認(rèn)識(shí)鍵盤（小學(xué)信息三年級(jí)案例）

劉蓉

一、課題：《認(rèn)識(shí)鍵盤》年級(jí)：小學(xué)三年級(jí) 學(xué)科：信息技術(shù)

二、教材分析：

《認(rèn)識(shí)鍵盤》是小學(xué)三年信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也是開展后續(xù)認(rèn)識(shí)鍵盤學(xué)習(xí)的開端，本節(jié)課的目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤和熟悉鍵盤的內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，此次這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握幾個(gè)方面：第一，鍵盤四個(gè)區(qū)域，第二，四個(gè)區(qū)域的功能，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)和組織下，掌握認(rèn)識(shí)鍵盤的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鍵盤的四個(gè)區(qū)域。2.把握鍵盤的分布規(guī)律。3。掌握鍵盤的使用方式，

2.能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以自主解決問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：子阿學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鍵盤》之后，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的體驗(yàn)感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鍵盤中特殊鍵的使用方式和子阿鍵盤上的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際結(jié)合，靈活掌握鍵盤使用方式。

五、設(shè)計(jì)思路與理念：

自新課改以來(lái)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)受到了重視，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師不僅要傳輸學(xué)生知識(shí)與基本技巧，也要將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)方向，而《認(rèn)識(shí)鍵盤》是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)重要組成部分，在開展教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)方式，堅(jiān)持以生為本教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其成為小學(xué)信息技術(shù)課堂中真正的小主人，讓學(xué)生可以通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，掌握鍵盤的使用方法和鍵盤的區(qū)域規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分站在學(xué)生角度考慮，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)高效化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。

六、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。

2.小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)。

3.情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

4.微課教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.游戲教學(xué)：活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使其更好的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

七、教學(xué)過(guò)程

1.微課教學(xué)，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備

在錄制微課視頻前，教師需要兼顧學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力中等、學(xué)習(xí)能力較弱三個(gè)層次，并錄制不同的微課視頻內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦已經(jīng)廣泛使用，大家知道電腦都是用什么打字的嗎？

學(xué)生齊聲回答;鍵盤。

教師;好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容--《認(rèn)識(shí)鍵盤》。

3，傳輸新課，導(dǎo)入新知

教師利用多媒體展示課件內(nèi)容。

教師將鍵盤下發(fā)到每個(gè)小組，并提出問(wèn)題：同學(xué)們，老師給大家接觸鍵盤的機(jī)會(huì)，在觸摸鍵盤的時(shí)候，希望同學(xué)們可以看出鍵盤的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察鍵盤的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)形式：小組討論形式，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力，將學(xué)生分化小組。

在學(xué)生小組討論過(guò)程中，教師要下地巡視，對(duì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教師：好同學(xué)們已經(jīng)討論完畢，有沒有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么？

學(xué)生1;鍵盤中一共分為四個(gè)區(qū)域。

學(xué)生2：鍵盤一共有104個(gè)鍵。

學(xué)生3;鍵盤的排列是有順序的。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出主要鍵盤區(qū)域、光標(biāo)控制區(qū)域、小鍵盤區(qū)域等。

教師：很好同學(xué)們已經(jīng)了解各個(gè)區(qū)域的名字，那么我們下面學(xué)習(xí)鍵子的作用吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤的鍵子的作用。

學(xué)習(xí)形式：自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)生討論之后，教師要講解學(xué)習(xí)的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

4，游戲環(huán)節(jié)

教師：哇，同學(xué)們都真的很幫，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鍵盤，那么我們下面進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，看看同學(xué)們的知識(shí)掌握情況

游戲活動(dòng)一

游戲內(nèi)容;教師隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生回答提出的問(wèn)題，回答正確的學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲形式：以個(gè)人為小組。

游戲活動(dòng)二

游戲內(nèi)容;教師讓兩名學(xué)生互相出題，

游戲形式;兩人小組為單位。

6.教師總結(jié)

教師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)中我們學(xué)習(xí)了鍵盤，下面我們一起回顧一下鍵盤的特點(diǎn)，鍵盤一共分為四個(gè)區(qū)域，一共是104鍵，像很多鍵子都有自己的功能。好，在最后老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，回到家里之后，同學(xué)們利用家里的電腦試試今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)鍵盤》，為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將微課教學(xué)、情景式教學(xué)、合作教學(xué)、游戲教學(xué)等方式合理引入，并取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)，我積極轉(zhuǎn)換教學(xué)身份，從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，符合了現(xiàn)代化教學(xué)理念，但是，在教學(xué)過(guò)程中，我仍有很多的不足，沒有關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生出現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)困難，在下一次教學(xué)中，我一定會(huì)改善這個(gè)問(wèn)題。