游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉強

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的理解能力和知識基礎(chǔ)局限性，教師應(yīng)該選擇學(xué)生更感興趣的教學(xué)內(nèi)容，用游戲化教學(xué)法提高學(xué)生的注意力，增進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師在課堂上應(yīng)該注重應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。文章分析了教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲需要遵循的原則，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)階段的孩子，理解能力與認(rèn)知能力相對較差，加之他們活潑好動，注意力相對分散，因此在學(xué)習(xí)邏輯性相對較強的數(shù)學(xué)課程時，常常因為聽不懂或者是走神而出現(xiàn)抵觸情緒。如果聽之任之，勢必會影響到孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，影響孩子的全面發(fā)展[1]。數(shù)學(xué)游戲的融入可以在一定程度上改善這一情況。作為向?qū)W生授業(yè)解惑的導(dǎo)師，教師需要深刻認(rèn)識到自己工作的重要性，在教學(xué)的過程中深入了解學(xué)生的具體情況，全面把握數(shù)學(xué)教材的重點，并通過有效途徑不斷探索數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)課堂的高效策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的有效提高，為日后的全面發(fā)展奠定牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲需要遵循的原則

（一）注重創(chuàng)新性

教師需要深刻意識到，數(shù)學(xué)游戲之所以能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是因為它的新鮮感，如果數(shù)學(xué)游戲缺乏了新鮮感，它的作用就很難得到發(fā)揮。因此，在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時教師要注重創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)教師所設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲要具有“新”的點，要與眾不同，如此才能給予學(xué)生更為豐富的感官刺激，讓學(xué)生在通過親自參與中獲得更為豐富的情感體驗，為日后擁有牢固的文化基礎(chǔ)創(chuàng)造有利條件。想要做到這一點，數(shù)學(xué)教師就需要深入了解學(xué)生的實際情況，認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，以便能找出可以融合的“新”點，便于學(xué)生更好地接受[2]。此外，教師也可以請學(xué)生參與到設(shè)計數(shù)學(xué)游戲中，為數(shù)學(xué)游戲有效的開展出謀劃策，一方面調(diào)動他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便于他們配合教師開展數(shù)學(xué)游戲活動;另一方面強化他們在學(xué)習(xí)中的成就感，促使他們脫離個人主義，逐漸以集體利益為重。對于好的建議，數(shù)學(xué)教師可以進行適當(dāng)?shù)牟杉{，并對學(xué)生進行及時的表揚，以便營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）注重組織性

在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時，教師還要注重組織性，一旦數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)無紀(jì)律無組織的情況，教師需要進行及時有效的制止，以便能約束學(xué)生不良行為的發(fā)生，使學(xué)生的注意力始終聚集在數(shù)學(xué)知識點上。在數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以著重強調(diào)紀(jì)律的重要性，以便學(xué)生明白紀(jì)律不是對自我的約束，而是為了更好地促進課堂教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，以嚴(yán)格的紀(jì)律約束自己的行為，為數(shù)學(xué)活動得以高效開展創(chuàng)造有利的條件。對于記錄表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以進行及時準(zhǔn)確的表揚。所謂及時，是要求教師表揚要盡快，不要推脫和延遲;所謂準(zhǔn)確，是指教師表揚的內(nèi)容要豐富，不能只是簡單地說“你真棒”，而是應(yīng)該指出學(xué)生表現(xiàn)很棒的理由，便于學(xué)生堅持自己的優(yōu)勢。

二、將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計新穎趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的枯燥乏味感，加之小學(xué)生的課堂注意力集中時間較短，很難在一個知識點上長時間集中注意力，單一化的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生課堂注意力，更無法促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在實踐教學(xué)中，教師要掌握小學(xué)生的性格特點，設(shè)計有趣味、能吸引人的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，調(diào)動學(xué)生的參與熱情[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計“擊鼓傳沙包”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)知識。游戲在數(shù)學(xué)課堂的引入，有效緩解了課堂教學(xué)氛圍，增強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，在游戲過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在游戲中掌握了“可能性”的概念和計算內(nèi)容，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）趣味互動，提高學(xué)生的課堂質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，師生之間的互動對學(xué)生的知識理解尤為重要。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，所以部分學(xué)生很難順利理解教師講解的內(nèi)容，這時教師就應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對學(xué)生進行針對性的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在明確的壁壘，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢私下向教師詢問，教師也無法了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力長期得不到提高。要改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加強師生之間的互動，并且用游戲化的方式進行師生交流，增強學(xué)生對教師的信任。

例如，教師在教學(xué)《多邊形的面積》這一章節(jié)的時候，由于這部分內(nèi)容難度較高，很多時候需要用割補法和輔助線等方法進行分析，這就需要學(xué)生有較強的空間思維。在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生并不能很好地解決這些問題，此時教師可以讓學(xué)生走到講臺上，與教師一起完成輔助線的繪制，并且讓學(xué)生進行“我有辦法”的小游戲，即讓學(xué)生發(fā)散自己的思維尋找其他的解法，讓學(xué)生走到講臺上對自己的方法進行講解，在這個過程中，學(xué)生能近距離地接觸教師，教師也能對學(xué)生的思維能力進行有效的鍛煉。

（三）拓展游戲內(nèi)容，實現(xiàn)寓教于樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，學(xué)生的動手能力、思維能力、合作能力都能夠得到有效鍛煉。在數(shù)學(xué)知識教授中，教師可以設(shè)計拓展型游戲內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效性，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)寓教于樂。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容時，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更扎實地掌握本節(jié)知識點。教師可以引入游戲化教學(xué)模式，在條件允許的情況下，將學(xué)生帶到空曠場地進行實踐，通過將學(xué)生與學(xué)生間目標(biāo)物位置進行改變，幫助學(xué)生掌握位置與方向知識點。這種教學(xué)方式徹底改變了將學(xué)生局限在課堂中的教學(xué)方式。將學(xué)生帶到空曠的場地進行自主實踐和探索，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，同時使學(xué)生產(chǎn)生想要主動探索的欲望，降低理解難度，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識。又如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這節(jié)內(nèi)容時，在課堂中引入走迷宮游戲，以走迷宮的方式解鎖不同物體形狀，教師播放多媒體視頻，學(xué)生可以做好筆記，記錄自己識別的內(nèi)容，由于學(xué)生觀察的物體可能不同，大家可以互相分享，在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要實施游戲化教學(xué)活動，教師不能僅僅將游戲環(huán)節(jié)融入現(xiàn)有的教學(xué)實踐中，更應(yīng)該從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，真正重視學(xué)生在課堂上的積極作用，并且用游戲提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫傳美.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)及教學(xué)策略[J].試題與研究，2020（24）：149-150.

[2]田紅星.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（08）：26.

[3]周群.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“游戲化”教學(xué)的實施策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（24）：75-77.