試析探究性學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

衛(wèi)紅麗

摘要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特定目的基礎(chǔ)上，探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為：第一，問(wèn)題探究型。這樣的實(shí)驗(yàn)可以反映出學(xué)生的求知能力，并加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。第二是以知識(shí)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探索來(lái)建立教科書的基本知識(shí)和原則。第三個(gè)是培養(yǎng)興趣的試驗(yàn)。它的主要目標(biāo)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠更好地積累情感知識(shí)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要正確掌握學(xué)生的認(rèn)知特征和具體的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)這些特征設(shè)計(jì)出具體的探究性實(shí)驗(yàn)的組織策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

隨著新時(shí)代教學(xué)條件的變化，探索性實(shí)驗(yàn)已成為一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，證實(shí)了探索性實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新性、趣味性、簡(jiǎn)潔性和實(shí)際性等特點(diǎn)。為此，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革已成為一種必然。文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂應(yīng)怎樣組織探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情

在化學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)比較枯燥，這也成為了開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)的重要阻礙。為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師可以嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境。借助情境，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以一種更加生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而刺激學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。

在初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法主要包括以下幾種：第一，運(yùn)用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史性的化學(xué)內(nèi)容具有一定的趣味性。這不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成質(zhì)疑、批判的精神品質(zhì)。第二，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境。在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，而學(xué)生普遍對(duì)這類知識(shí)產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景與事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用這種方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。第三，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)猜想假設(shè)，提高參與程度

在探究式實(shí)驗(yàn)組織過(guò)程中，教師要避免進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的猜想和假設(shè)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的猜想結(jié)論并不是唯一的，而是會(huì)產(chǎn)生不同的看法。在不同的實(shí)驗(yàn)方案當(dāng)中，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)理論會(huì)存在一定的差異。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師都要給予充分的尊重，以此來(lái)逐步形成多種實(shí)驗(yàn)方案。

在猜想假設(shè)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，教師也需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生通過(guò)分析、綜合、比較、類推等不同環(huán)節(jié)圍繞自己認(rèn)識(shí)的加深進(jìn)行全面的推理，從而使原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和最新獲得的信息綜合在一起。通過(guò)這一過(guò)程，可以幫助學(xué)生初步形成較為合理的實(shí)驗(yàn)方案。需要指出的是，是否一定要出現(xiàn)假設(shè)，需要依據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)課題確定。完成猜想假設(shè)之后，教師可以通過(guò)口頭匯報(bào)或者書面報(bào)告的形式提交實(shí)驗(yàn)方案。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)方案主要包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)藥品與儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置等。學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案需要做到語(yǔ)言科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。而實(shí)驗(yàn)方案的可行性，需要由教師與學(xué)生共同討論，并相互借鑒，從而在全面分析的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以改進(jìn)，并確定最終方案。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生反思

在探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體階段。因此，教師與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)之后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。唯有如此，才能幫助學(xué)生逐步取得事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果。

在實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施中，首先要按照預(yù)設(shè)進(jìn)行認(rèn)真的操作，全面觀察實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記錄。在這一過(guò)程中，教師需要進(jìn)行適度的檢查與巡視，以便進(jìn)行一定的指導(dǎo)。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到一些突發(fā)的問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生需要保持清醒的頭腦，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并思考問(wèn)題解決的途徑。若遇到難以解決的問(wèn)題，可以主動(dòng)尋求教師的幫助。最后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析，從而逐步得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果在實(shí)驗(yàn)前期作出了實(shí)驗(yàn)假設(shè)，那么學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與假設(shè)進(jìn)行對(duì)照，以此來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)假設(shè)的科學(xué)性。若實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)假設(shè)之間不相符，學(xué)生需要思考實(shí)驗(yàn)失敗的原因。通過(guò)這一過(guò)程，有利于幫助學(xué)生逐步得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、面向全體學(xué)生，組織合作交流

在探究式實(shí)驗(yàn)組織過(guò)程中，既要尊重每一個(gè)學(xué)生，充分肯定學(xué)生提出的猜想、假設(shè)以及實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作。利用這種方式，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想之間的碰撞，從而使學(xué)生在交流討論中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。相對(duì)于完全獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以使學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上擴(kuò)大認(rèn)識(shí)。

在分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師需要進(jìn)行統(tǒng)籌的安排。首先，教師需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行分組。比如根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度，需要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的不同猜想以及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師要避免直接提出相關(guān)意見(jiàn)，而是可以鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行大量的交流討論。

利用這種方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)藥品的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、報(bào)告形式的選擇等環(huán)節(jié)中進(jìn)行更加全面的思考。另一方面，在合作實(shí)驗(yàn)組織過(guò)程中，可以使學(xué)生分工協(xié)作，從而提升實(shí)驗(yàn)的效率。最后，各組要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的展示，結(jié)合分歧之處反思本組實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。

五、注重課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)拓展探究

在探究式實(shí)驗(yàn)中，教師需要有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展性實(shí)驗(yàn)。利用這種實(shí)驗(yàn)方式，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的反思。

在課外探究式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并制定實(shí)驗(yàn)步驟、選擇實(shí)驗(yàn)藥品、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在相對(duì)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境當(dāng)中，有利于使學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。從實(shí)際情況來(lái)看，課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：第一，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。第二，組織課外化學(xué)興趣小組。第三，組織家庭小實(shí)驗(yàn)。利用這些方式，有利于充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，并使學(xué)生在多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中鍛煉自身的探究能力與創(chuàng)造能力。

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