班主任在偷懶藝術(shù)中如何驅(qū)動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展

張志剛

摘要：初中階段的班級(jí)管理，不僅是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行糾正和調(diào)整，而且還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性具有重要影響。在我國基礎(chǔ)教育工作改革得到飛速發(fā)展的當(dāng)下，班主任除了要負(fù)責(zé)課程教學(xué)，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，就是日常的班級(jí)管理工作。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，要給予學(xué)生正確的價(jià)值和行為引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;教育藝術(shù)

引言：結(jié)合當(dāng)前初中班主任開展班級(jí)管理工作的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，雖然在新課改的背景下和教育現(xiàn)代化的應(yīng)用理念中得到了全面發(fā)展和建設(shè)，但是其中依然有部分問題亟待商榷與解決，且個(gè)別問題非常突出。主要存在教師自身理念落后導(dǎo)致班級(jí)管理更加趨向于功利化問題，并且存在由于文化導(dǎo)向的不嚴(yán)謹(jǐn)、不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和生活認(rèn)知出現(xiàn)了較大的偏差，進(jìn)而影響了班主任正常開展班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。本文將結(jié)合以人為本的管理理念以及核心素養(yǎng)教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入培養(yǎng)與教學(xué)，借助班級(jí)管理制度的應(yīng)用構(gòu)成正確、科學(xué)、有效的文化輸出方式，用來端正學(xué)生的思想，更正學(xué)生的認(rèn)知，擺正學(xué)生的位置。

一、初中班主任管理工作價(jià)值研判

初中班主任管理工作面對(duì)的是初中生，他們是一群比較特殊的群體，已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)，有一定的思考能力，可能處于叛逆青春期階段，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)比較匱乏，自我認(rèn)識(shí)可能不完全，很容易受到身邊事物的影響將不正確的價(jià)值觀作為指導(dǎo)繼而誤入歧途。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，初中班主任作為與他們接觸最為密切的引導(dǎo)者，需要能充分結(jié)合他們的實(shí)際情況，迅速采取對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)措施架構(gòu)理想的教育教學(xué)環(huán)境和氛圍，在此基礎(chǔ)上確保初中學(xué)習(xí)和生活能培養(yǎng)出更加正能量、出色的學(xué)生，并使學(xué)生在未來走上更加理想的發(fā)展道路。在新課改背景下，倡導(dǎo)教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在平時(shí)的班級(jí)管理中需要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，妥善地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，繼而構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以有效開展。初中班主任的管理效能必須得到充分發(fā)揮，這樣才能使初中班主任管理工作價(jià)值得以呈現(xiàn)。從這些角度來看，新形勢(shì)下要更加關(guān)注初中班主任管理工作的開展，在此方面投入更多的時(shí)間和精力開展研究和分析，由此架構(gòu)更加理想的初中生成長發(fā)展環(huán)境。

二、初中班主任管理工作的教育藝術(shù)使用策略

（一）關(guān)注情感需求，增強(qiáng)班風(fēng)氛圍

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心支柱，對(duì)學(xué)生而言是最值得信賴的教師，也是最親密的大家長。因此，班主任在日常管理之余，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，及時(shí)了解并掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，在學(xué)生需要的時(shí)候提供幫助。同時(shí)，老師還要從學(xué)生的角度來看待問題的發(fā)生和學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生在情感上獲得滿足時(shí)，他們則會(huì)自然而然地積極參與到班級(jí)管理和制度維護(hù)中來，并逐漸在班級(jí)中形成一股積極向上、不懈努力的良好風(fēng)氣。比如，老師可以聯(lián)合學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師，制作一份關(guān)于學(xué)生心理問題的調(diào)查問卷，再定期結(jié)合學(xué)生的最新情況進(jìn)行修改，讓學(xué)生填寫。這樣不僅在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的隱私，而且能夠相對(duì)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況和對(duì)班級(jí)建設(shè)管理的建議。老師在對(duì)學(xué)生提交的問卷進(jìn)行分析研究之后，可以在管理措施上適當(dāng)采納學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到被尊重。同時(shí)針對(duì)問卷中大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師還可以舉辦交流會(huì)或者講座等，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（二）應(yīng)用核心素養(yǎng)管理理念，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

核心素養(yǎng)教學(xué)理念是當(dāng)前新課改背景下被重點(diǎn)提倡、重點(diǎn)發(fā)展和重點(diǎn)應(yīng)用的教育教學(xué)管理理論。因此，班主任可以將班級(jí)管理工作與之融合在一起，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的管理制度與管理方法，以此帶動(dòng)班級(jí)管理水平的有效提升。如，教師可以突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征的保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中積極發(fā)展個(gè)人興趣，培養(yǎng)個(gè)人的生活熱情，陶冶個(gè)人情操。在此，教師需要與學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，引導(dǎo)家長重視子女的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特長，并朝著這一方面培養(yǎng)子女、教育子女。這樣，班級(jí)管理工作的開展便有了學(xué)生家長的輔助與支持，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求也得到了有效保障，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升、管理認(rèn)知建設(shè)有著重要的應(yīng)用價(jià)值。

（三）組織開展班集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集體觀念的塑造

當(dāng)前，很多班主任坦言不太喜歡開展班集體活動(dòng)，認(rèn)為需要消耗大量的時(shí)間和資金，有時(shí)候設(shè)計(jì)不好還可能被學(xué)生討厭，繼而導(dǎo)致班集體活動(dòng)處于吃力不討好的狀態(tài)。面對(duì)這樣的局面，需要班主任切實(shí)地轉(zhuǎn)變思維。班集體活動(dòng)是班級(jí)成員交流互動(dòng)、相互了解的重要渠道，也是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要途徑，班主任要正確認(rèn)識(shí)班集體活動(dòng)在班集體建設(shè)中的效能，并且樹立班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上合理地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)集體觀念的滲透。班主任要關(guān)注如下幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：其一，讓學(xué)生設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)，學(xué)生是班集體活動(dòng)的參與者，他們的興趣是不一樣的，聽取他們希望在班集體活動(dòng)中做的事情然后將這些內(nèi)容融入實(shí)際班集體活動(dòng)中，可以形成良好的班集體活動(dòng)氛圍。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式是學(xué)生自己選擇、自己設(shè)計(jì)的，學(xué)生的參與興致會(huì)更高。其二，班集體活動(dòng)需要保持多樣性，可以是體育運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，可以是舞蹈才藝展示活動(dòng)，可以是寫作宣傳報(bào)道活動(dòng)，可以是娛樂游戲項(xiàng)目等，豐富的內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以感知到班集體活動(dòng)的趣味性，繼而營造良好的班集體氛圍;其三，在班集體活動(dòng)中嵌入素質(zhì)拓展的小活動(dòng)，將增強(qiáng)彼此了解、提升班級(jí)榮譽(yù)感、鍛煉班集體協(xié)作能力等作為目標(biāo)，初中生可以以更加正確的視角審視班集體活動(dòng)，班集體的活動(dòng)價(jià)值也會(huì)因此得到更好的提升。

結(jié)語：初中時(shí)期班主任的教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的成長而言具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。因此，班主任必須在管理實(shí)踐過程中，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平、教育水準(zhǔn)，堅(jiān)持保持樂觀向上、積極正面的人生態(tài)度，只有這樣才能做好學(xué)生的人生向?qū)В谔岣甙嗉?jí)管理質(zhì)量的過程中，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康成長的管理目標(biāo)。

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