小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化探討

馬文濤

摘要：體育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐最好的來(lái)源就是生活。小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化是體育教學(xué)發(fā)展的方向和改革的趨勢(shì)，也是體育學(xué)習(xí)為實(shí)踐、生活所服務(wù)的重要方式。因此，在小學(xué)的體育課堂中要貫穿實(shí)踐化和生活化的理念，充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的實(shí)踐性、生活性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，并在此過(guò)程中身心得到愉悅，身體素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;實(shí)踐化;生活化

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在體育技能的理論性、完整性和系統(tǒng)性上，而使課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力無(wú)法得到很好的提高，造成學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的素質(zhì)也難以得到全面提升。隨著新課程改革的實(shí)行，學(xué)生的社會(huì)生活能力、動(dòng)手實(shí)踐能力被逐漸關(guān)注，“解放孩子們的雙手”已經(jīng)在不斷的推進(jìn)之中。為此體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能夠更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和生活能力的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化的必要性

1、學(xué)生健康狀況不容樂(lè)觀。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國(guó)學(xué)生的體重、身高等指標(biāo)在逐漸增長(zhǎng)，身體的勻稱度在一定程度上得到了提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)卻呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)，其健康狀況不容樂(lè)觀。耐力、力量、爆發(fā)力、反應(yīng)速度等多項(xiàng)指標(biāo)都在下降，以耐力的下降幅度最大。此外，高度近視患者增加，肺活量水平大幅降低，這些令教育部門(mén)非常擔(dān)憂。其主要原因一方面在于應(yīng)試教育使學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓條件下，造成身體素質(zhì)的下降，另一方面是學(xué)校和家長(zhǎng)留給孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間太少了，使孩子得不到鍛煉，這也是體育教學(xué)的不足之處。作為體育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該反思我們的教學(xué)是不是達(dá)到了激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情和學(xué)習(xí)興趣的目的，是不是做到了與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，是不是重視了學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種狀況下，進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化研究是非常必要的。

2、體育學(xué)科的特殊性。體育課程不同于其他課程，它不僅有教授學(xué)生體育技能和體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)造與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。如果體育課堂遠(yuǎn)離了實(shí)踐性、生活性，那么，就難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生與人交往，塑造學(xué)生健全人格的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的需要。“激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”是現(xiàn)在的課程目標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，學(xué)校體育作為終身體育的基石，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

體育課程不只是為了教授學(xué)生鍛煉身體的技能和方法，還要與學(xué)生的生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，以豐富有趣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化的意義

體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化給了教師和學(xué)生更多的自主權(quán)，使體育教學(xué)充滿了人文色彩。首先，體育實(shí)踐化、生活化教學(xué)與學(xué)生和教師的生活分不開(kāi)，以他們生活中的感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)的內(nèi)容和形式更加生動(dòng)形象，由原本的教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和教師雙重主體，使學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了關(guān)注。這種轉(zhuǎn)變讓體育教學(xué)從功利化的傾向中解脫出來(lái)，潛移默化地塑造了學(xué)生的人格，達(dá)到了讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。而且實(shí)踐化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常重要。從教師的角度來(lái)看，教師在課程設(shè)計(jì)中的主動(dòng)權(quán)大大提升了，可以設(shè)計(jì)更多貼近生活的課程內(nèi)容。不僅是學(xué)生得到了解放，教師的思想同樣得到了解放。其次，體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化的理念肯定了體育教學(xué)與生活的關(guān)系，使體育教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到了極大的拓展，對(duì)于課程資源的優(yōu)化具有重要意義。為體育教學(xué)的教學(xué)模式提供了新思路，使從生活中尋找可利用的資源成為趨勢(shì)。在生活化和實(shí)踐化的體育課堂中，學(xué)生和教師的主體地位是平等的，教師通過(guò)還原學(xué)生的生活場(chǎng)景，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn);學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近自己的生活而對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有了發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，主體地位得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系真正的對(duì)話、合作、平等。

三、體育實(shí)踐化和生活化的實(shí)施策略

1、教師要樹(shù)立"實(shí)踐化生活化”的教學(xué)觀念。生活是學(xué)習(xí)的源泉，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的途徑，只有將生活和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐化、生活化的體育教學(xué)之中，教師首先要確立教學(xué)要以學(xué)生的生活在先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的觀念，讓生活豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的讓學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展。在教學(xué)中，教師既要作為參與者和引導(dǎo)者，又要作為學(xué)生的傾聽(tīng)者和朋友，要徹底拋棄之前學(xué)生機(jī)械服從，教師完全主體的模式。教師要用自己的人格魅力和幽默感影響學(xué)生，讓學(xué)生從教師的態(tài)度中感受到被關(guān)注、被鼓勵(lì)，學(xué)生在課堂上才不會(huì)拘謹(jǐn)，師性關(guān)系會(huì)更加的和諧融洽。

2、教學(xué)內(nèi)容要突出生活化、實(shí)踐化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育資源要充分利用，體育課程內(nèi)容要充實(shí)和更新，要提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育與健康知識(shí)和技能。為了將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改編的更加適合小學(xué)生，要求體育教師要將實(shí)踐與生活相結(jié)合，開(kāi)發(fā)更多的體育課程資源運(yùn)用于教學(xué)。

3、教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。體育生活化實(shí)踐化的教學(xué)要以學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活，提高學(xué)生在生活中解決具體問(wèn)題的能力以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力。學(xué)生一旦在教學(xué)場(chǎng)景中感悟到生存的意義和生命的價(jià)值，并將這種感受內(nèi)化，就會(huì)形成一定的信念、價(jià)值和態(tài)度，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)，這將對(duì)實(shí)現(xiàn)綜合全面的體育教學(xué)目標(biāo)起到極大的促進(jìn)作用。因此，在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟到人生的意義和價(jià)值，形成積極的人生觀。

4、教學(xué)情境和教學(xué)方式要突出實(shí)踐化、生活化。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造更接近生活的典型場(chǎng)景，讓學(xué)生在愉悅而輕松的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。如在練習(xí)投擲時(shí)，將課堂設(shè)計(jì)成“勞動(dòng)最光榮”的場(chǎng)景;進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成超市的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己選擇跳高的起跳高度，使學(xué)生在貼近生活、具體化的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既滿足了小學(xué)生愛(ài)玩的天性，又使他們學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉。

5、將生活化、實(shí)踐化延伸到課堂外。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡終身體育、健康體育。因而學(xué)校的體育教學(xué)不只是為學(xué)生打下學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)，還要使學(xué)生在課堂外也能夠主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。如跟爸爸媽媽一起爬山、郊游;在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)騎自行車(chē)等，這些體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生感受到體育與生活的密切聯(lián)系，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到技能，增進(jìn)與父母的感情。因此，體育教學(xué)要讓學(xué)生的生活與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，才能更好地塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)。

健康合理的體育教學(xué)方式需要的正是重視生活和實(shí)踐的體育教學(xué)活動(dòng)，讓體育鍛煉變成生活的必需品才能滿足終身體育的要求。體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，積極的生活態(tài)度，健康的身體，充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人，全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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