芻議“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用

王煥格

摘要：現(xiàn)在教育部門已經(jīng)對(duì)新課程進(jìn)行了改革，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中，很多老師的教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)比較大的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來都是有一定困難的，而且這門課程在中考的時(shí)候也是必考的科目，所以，對(duì)每一個(gè)小學(xué)生來說，都必須學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)他們數(shù)形結(jié)合的思想，從而使他們的數(shù)學(xué)成績得到提高。所謂數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合，就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能產(chǎn)生不一樣的感覺，學(xué)生們能夠理性分析問題，將多種與數(shù)學(xué)有關(guān)的思維方式用在解題的過程中，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;教學(xué)思想;應(yīng)用策略

在以前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中，存在著很多問題，這些問題如果得不到解決，學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力以及從多方面考慮問題的思維都會(huì)被限制，這樣是很不利于他們進(jìn)一步成長與發(fā)展的。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，小學(xué)中數(shù)學(xué)可以說與他們今后的學(xué)習(xí)生涯都息息相關(guān)，在中考高考中都扮演著十分重要的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于語文英語這類學(xué)科，它本身就有很強(qiáng)的邏輯性，題目的組織都是很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這也正是它為什么難以令學(xué)生們掌握的原因。在學(xué)習(xí)這門課的過程中，老師一定要讓學(xué)生體現(xiàn)出他們自身獨(dú)特的地位，平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)來讓學(xué)生將數(shù)形結(jié)合的思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。

1數(shù)形結(jié)合思想的概念和特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)比著小學(xué)內(nèi)容更多，知識(shí)點(diǎn)更復(fù)雜，是蠻難度比較大的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生們各個(gè)方面的能力都有較高的要求，特別是邏輯思維能力。數(shù)學(xué)同物理，化學(xué)這種學(xué)科一樣，都是理科性的科目，所以，如果一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績好，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，那么他的物理和化學(xué)成績也不會(huì)太差，這幾門學(xué)科之間都是有相互聯(lián)系的。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生將這種能力用到解決數(shù)學(xué)問題上，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和發(fā)展，他們能根據(jù)原有的定理公式，進(jìn)行合理的運(yùn)用，讓他們的思維得到發(fā)散，對(duì)一個(gè)問題能有不同層次的認(rèn)識(shí)。這些解決問題的方法是伴隨學(xué)生一生的，無論是在今后的工作中還是生活中，都能給學(xué)生帶來便利。數(shù)學(xué)思維模式有很強(qiáng)的邏輯性和不確定性，在其他學(xué)科和生活中都能出現(xiàn)它的影子，應(yīng)用十分廣泛。根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同，又可以將數(shù)學(xué)分為多個(gè)種類，比如說函數(shù)，幾何等等，特別是在解決代數(shù)這類問題時(shí)，數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)勢(shì)就能被充分體現(xiàn)出來。數(shù)形結(jié)合思想的不確定性是指學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，沒有固定的方式和套路，每個(gè)學(xué)生思考問題的方式都是不一樣的，具有很強(qiáng)的發(fā)散性，所以，數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于每個(gè)人來說都是不一樣的。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生來講都是十分重要的，學(xué)好這門學(xué)科能讓小學(xué)生在中考時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)。雖說這是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法同樣可以用在物理化學(xué)等工科類的課程當(dāng)中，有些甚至需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)理工學(xué)科的基礎(chǔ)。所以說，小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，符合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是很有幫助的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也是不同的，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解程度也高，他們會(huì)更加熱愛對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變這種學(xué)習(xí)狀況，采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如說將所要講的題目與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，從而愿意自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能有更加深刻的感知和認(rèn)識(shí)。大家都知道，要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須有濃厚的興趣，學(xué)生們不能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這樣更有利于學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的形成。

與此同時(shí)，老師要總結(jié)反思相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在備課的過程中，就要將數(shù)形結(jié)合思想與教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，比如書在學(xué)習(xí)數(shù)值這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以采用畫數(shù)軸的方法，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)數(shù)值的意義，從而對(duì)這部分內(nèi)容有更加深刻的理解。老師在每次講完課之后，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容提出自己所不明白的地方，以及老師在講課時(shí)是否出現(xiàn)了問題，便于學(xué)生和老師一起解決，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓雙方都能得到提高，共同進(jìn)步。

3結(jié)束語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要將數(shù)形結(jié)合的思想運(yùn)用其中，讓學(xué)生們形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被充分激發(fā)出來，從而提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)然，老師在響應(yīng)新課改要求的同時(shí)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果更加顯著。

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