中職機械制圖中三視圖的教學對策研究

張輝++肖德華

摘 要：三視圖是機械制圖中重要的一節(jié)內(nèi)容，是畫圖和讀圖的依據(jù)，在教材中起著銜接和指導的重要作用。文章主要對三視圖的教學思想與方案、三視圖的教學對策進行研究，使學生能應用正投影的知識建立三面投影體系，掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。

關鍵詞：三視圖；機械制圖；教學思想，教學對策；規(guī)律

中圖分類號：G718.3；G424 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0049-01

機械制圖中的三視圖承接了上一章投影法，內(nèi)容比較繁多且不好理解。包括三視圖的形成過程和三視圖的投影規(guī)律，特別是三視圖投影規(guī)律中的前后方位關系，很多學生難以理解。根據(jù)學生的實際情況和大綱的要求，教師把教學目的確定如下：要求學生能夠掌握三視圖的形成和投影規(guī)律，建立三面投影體系，會畫簡單形體的三視圖。要達到這樣的目的并不簡單，光靠黑板上講解是不夠的，需要教師充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，從而達到教師設定的教學目標。

一、三視圖的教學思想和方案

（1）教、學、做一體。秉乘著做中學、學中做的教學理念，在教學中設置課堂游戲和小組學習的方式，讓學生在玩游戲和與其他同學交流的過程中對所學的知識有了深刻的體驗，并將知識運用于實踐，感受學以致用的樂趣。這樣，把枯燥的教學內(nèi)容融入到動手實踐中，也為以后學生學習復雜形體的三視圖打下了基礎。

（2）充分利用現(xiàn)代化的教學手段。將多媒體教學手段引入機械制圖教學中，是改進機械制圖教學的重要內(nèi)容。多媒體具有直觀性強、突破視覺限制的特點，能夠多角度、全方位地觀察物體。例如，講述三視圖投影規(guī)律時，可用多媒體的方式全方位觀察模型，讓學生建立實體與三視圖之間的對應關系。對于空間想象能力差的學生，可以使其迅速地從單純的空間想象轉變?yōu)橐匀S立體為基礎，從而突破了難點。

二、三視圖的教學對策

（1）教學前的準備。教學前的準備非常重要，除了必要的多媒體課件和設計好的任務書以外，模型相當重要。要想教授清楚三視圖的投影的規(guī)律，需選擇一個適合的模型，以尺寸簡單、能區(qū)分方位為主，不論是講授三視圖投影規(guī)律中的“三等”關系還是方位關系，最好都采用一個模型，這樣在講授的時候可避免使用多個模型而造成學生理解上的困惑。這里建議可以事先讓學生用紙或者其他材料每人做一個模型，教師從里面挑一個合適的作為講課的道具就可以了。讓學生通過參與設計教學活動制作模型，提高了學生的學習興趣，激發(fā)出了學生內(nèi)心的求知欲，從而使他們對三視圖產(chǎn)生了自主探究的意識。

（2）利用啟發(fā)式教學和任務驅動式的教學方式，啟發(fā)學生理性思考，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自學能力。如在講授三視圖形成規(guī)律時用模型展示的方式讓學生對三面投影體系獲得整體的感知，再要求學生自學書本上的內(nèi)容，最后設置課堂游戲鞏固所學到的知識。課堂游戲設置時可以用記號筆在每個學生手掌心畫上一個三面投影體系的代號V、H、W，要求學生每三個自由組合，根據(jù)前面三面投影體系的模型展示和自學的內(nèi)容組合三面投影體系，檢驗自己的學習成果，最后由教師裁定。活潑而又充滿樂趣的課堂讓枯燥的講課頓時變得興奮起來，讓學生在玩的過程中學習，會使他們印象深刻，為接下來學習三視圖的形成規(guī)律打下了基礎。

教師可用動畫演示的方式向學生展現(xiàn)三視圖的形成過程，并提問：實體和三視圖之間存在怎樣的聯(lián)系？待學生思考后，教師用一句詩詞“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”向學生暗示將實體的尺寸和方位同三視圖聯(lián)系在一起。教師還可用幻燈片的形式向學生展示三視圖的投影規(guī)律，引導學生觀察和思考，并用“長對正，高平齊，寬相等”的順口溜和填空形式幫助學生記憶。在幫助學生突破難點時，教師可用情境導入的方式，讓學生站在教室的右上角的角落（實際上這個角落就是一個現(xiàn)成的三面投影體系），讓學生回答出六個方位，并用幻燈片結合快速搶答的方式幫助他們理解投影規(guī)律中的方位關系。通過設置課堂小游戲，結合多媒體手段，充分利用生活中的道具，使學生對三視圖知識的印象非常深刻，輕松地解決了難題。

（3）通過小組學習的合作學習模式，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的團隊協(xié)作精神。學生已經(jīng)學習了三視圖的理論知識，可是讓他們利用學到的知識畫出簡單形體的三視圖才是這節(jié)課的最終目的。秉乘著讓學生在做中學、學中做的理念，教師設計了小組合作學習的模式，挑選合適的模型分發(fā)給每個小組并下發(fā)任務書（任務書結合實際情況），讓學生通過小組討論畫出分發(fā)模型的三視圖，并完成任務書上的課堂作業(yè)。通過課堂的練習、評估，教師積極的語言評價，使學生有一種成就感，既提高了學生的團隊意識和合作精神，同時也提高了學生的知識應用能力，達到了學以致用、鞏固知識的目的。

三、結束語

本節(jié)課教學設計秉承新教改，突出實踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)“做中學、學中做”職業(yè)教育教學特色的教學理念，采用多種方法相結合的教學方式，增強了學生的團隊意識和合作精神，提高了學生的知識應用能力，取得了很好的教學效果。當然，如何分配好每個環(huán)節(jié)的時間，掌握好教學節(jié)奏，還需要教師做好妥善安排。

參考文獻：

[1]湯學達，杜吉陸.機械制圖[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]胡勝.機械制圖[M].北京：機械工業(yè)出版社，2014.