淺談高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及策略

謝志垚 孫林

摘要：我國在日益繁盛的同時(shí)，也日益追求體育強(qiáng)國和全民健身，在此基礎(chǔ)上，高校也應(yīng)改變教育教學(xué)的理念和方法。當(dāng)前，高校體育教學(xué)中還存在著諸多問題。為此，學(xué)校和教師應(yīng)從完善體育教學(xué)體系、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富體育資源等體育教學(xué)角度入手，提高課堂教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育;教育教學(xué);現(xiàn)狀;策略探究

前言

教育部門明確指出，體育課是學(xué)生健身鍛煉的主要途徑，是學(xué)生的一門必修課程。高校應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面的體育意識(shí)和習(xí)慣，在體育課程中促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)。但是，由于我國高校教育還受傳統(tǒng)教育模式的影響和制約，學(xué)生對(duì)體育課的興趣大大減少，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育素養(yǎng)和綜合能力逐漸成為體育教學(xué)的重點(diǎn)。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的教育觀念

長(zhǎng)久以來，許多學(xué)校仍然沿用著其固有的體育模式，高校體育的教學(xué)方法無法創(chuàng)新。高校體育觀念的落后，一方面影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展，另一方面也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)?，F(xiàn)代教育意識(shí)的缺失，使得高校體育教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。我國高校體育教師在體育教學(xué)過程中，仍然停留在知識(shí)傳遞的層次上，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于其全面發(fā)展。

2.教育資源有限

體育綜合素養(yǎng)的滲透是高校體育教育發(fā)展的必然要求。一些學(xué)校注重對(duì)人才的綜合培養(yǎng)，卻沒有把綜合素質(zhì)運(yùn)用到體育教學(xué)中，高校體育缺乏創(chuàng)新，難以提高高校體育水平。體育課不能體現(xiàn)綜合能力的特點(diǎn)，不能充分利用教學(xué)資源豐富體育教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。有的老師只按課本上的內(nèi)容教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分教師不重視體育專業(yè)能力，大大降低了培養(yǎng)學(xué)生體育技能的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)體育課的信心逐漸下降。就教育資源而言，體育設(shè)施的種類、總數(shù)、面積要符合國家規(guī)定的基本要求。如運(yùn)動(dòng)游泳館、籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，其數(shù)量因?qū)W校的具體面積而異。但是，根據(jù)實(shí)際調(diào)查，有的高校不僅難以滿足對(duì)體育場(chǎng)地的數(shù)量和種類的要求，而且在學(xué)?？晒W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)地面積上，也難以滿足實(shí)際的體育需要。其次，高校體育教育在裝備和設(shè)施上的資源消耗嚴(yán)重，更新緩慢。對(duì)于體育教學(xué)的實(shí)際需要，體育器材、設(shè)施難以及時(shí)更新。

3.傳統(tǒng)教育形式導(dǎo)致教學(xué)方法單一

跑步、體操等仍然是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生不能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。體育課內(nèi)容缺乏培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的觀念，體育教學(xué)未能使學(xué)生獲得較高的體育素養(yǎng)。第一，在體育教學(xué)形式上，高校體育教師主要注重講解知識(shí)、示范動(dòng)作，并通過糾正動(dòng)作及輔助動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和完整性。目前在大學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，普遍采用的游戲、競(jìng)賽、情境、問題探究等教學(xué)方法，但是卻只有極少數(shù)的高校在體育教學(xué)活動(dòng)中去充分運(yùn)用這些教學(xué)方法，從阻礙了高校體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。過于單一的教學(xué)方法和過于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，容易使高校學(xué)生對(duì)體育失去興趣。第二，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面，高校體育教師過分關(guān)注學(xué)生的身體狀況，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和理解，造成體育教育與職業(yè)技能訓(xùn)練脫節(jié)。

二、高校體育教學(xué)問題的優(yōu)化策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)格局的變化，高校的體育教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。第一，創(chuàng)新高校體育教育理念。高校教育應(yīng)幫助學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助體育工作者提高工作效率和質(zhì)量。高校要全面提高體育教育水平，必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的體育理念。深刻認(rèn)識(shí)體育教育創(chuàng)新理念和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策。高校教育還應(yīng)在樹立創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，逐步完善體育教育體系。第二，隨著高校教育的發(fā)展，高校體育工作者也要定期學(xué)習(xí)，改善體育教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要加強(qiáng)體育教育，提高身體素質(zhì)，必須要有創(chuàng)新思想，提高個(gè)人綜合能力。運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)教育部對(duì)高校體育課的基本要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，高校體育教師要注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生形成健身習(xí)慣和健康意識(shí)。

2.豐富體育資源

體育資源是高校培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的重要手段和保障。為此，在物質(zhì)資源建設(shè)上要建立區(qū)域資源共享機(jī)制。第一，體育網(wǎng)站的共享，每一所高校都有其獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而且在地區(qū)和地域類型上也存在差異。從而使高校能夠共享資源和條件。第二，在體育設(shè)施設(shè)備上，高校通過共享提高資源更新質(zhì)量，提高教學(xué)資源補(bǔ)充效率，在教學(xué)資源方面，高?？蓪I(yè)能力教育要求與體育教育結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)引進(jìn)知名院校的體育教育資源。通過體育教學(xué)，學(xué)生可以接觸到新的課程形式，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高體育素質(zhì)。另外，學(xué)校還可以通過社會(huì)項(xiàng)目資助，推動(dòng)校企合作，為高校提供相應(yīng)的教學(xué)資源。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)方式

改革體育教學(xué)，一方面能提高高校教育的體育教學(xué)水平，另一方面，在創(chuàng)新體育教學(xué)模式的同時(shí)，建立健全體育管理制度，使體育管理體制逐步走向完善。高校體育教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)體育教學(xué)為基礎(chǔ)，完善體育教學(xué)體系。高校教育注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，通過教學(xué)活動(dòng)，教師逐漸從傳統(tǒng)的考試考核評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)向相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，逐步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，以學(xué)生為本，因材施教，使高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加公正、客觀。以體育素養(yǎng)和專業(yè)能力為基礎(chǔ)的教學(xué)明顯提高了高校學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)師生互動(dòng)，這也是高校體育素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力教育的特征之一。二是在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，高校體育教師應(yīng)以實(shí)踐性、理論性結(jié)合為導(dǎo)向，通過運(yùn)用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作探究法、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽法等手段，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。體育課教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)模式。如耐力要求高的專業(yè)，應(yīng)重視耐力訓(xùn)練，采取競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)法，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和有效性。

結(jié)語：高校學(xué)校的學(xué)生大多缺乏日常體育鍛煉，很多教師在教學(xué)過程中忽視了體育的實(shí)際重要性。基于體育素養(yǎng)進(jìn)行體育教學(xué)，體育教師的角色逐漸從教育者變成指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)目前高校體育教育存在的問題，明確教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教學(xué)資源以及創(chuàng)新教學(xué)方法，可以很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，也可以說是高校體育發(fā)展的必然產(chǎn)物。這符合我國體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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