基于文化認同視角下兩岸高等教育在融合與互補中走向發(fā)展

摘要：教育的進步和發(fā)展推動著大陸經(jīng)濟和國民社會水平的持續(xù)健康發(fā)展，1987年，臺灣首次開放大陸探親活動，大陸高等教育事業(yè)的發(fā)展推動著海峽兩岸教育交流范圍的不斷擴大。對海峽兩岸高等教育在融合互補中走向發(fā)展是基于兩個因素：臺灣地區(qū)的高等教育發(fā)展契合當今世界高等教育的科學(xué)發(fā)展趨勢，對大陸高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要的借鑒研究價值和引導(dǎo)示范作用;大陸地區(qū)高等教育需要參考其他地區(qū)先進的教育成果，進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：海峽兩岸;高等教育;融合與互補

兩岸高等教育的教學(xué)合作和交流發(fā)展有著巨大的市場潛力和發(fā)展空間。海峽兩岸特別是閩、臺地區(qū)，為順應(yīng)高等教育國際化的趨勢，相互開放高等教育市場，加強在教育上的交流和合作。國家依據(jù)這些優(yōu)勢，明確表明了福建在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一中的特殊地位，允許閩、臺兩地在經(jīng)濟、文化、教育等方面靈活交流，實現(xiàn)互利共贏。近年來，兩岸高等教育發(fā)展取得了顯著的成就。

一、兩岸文化認同的作用

文化對于一個民族而言，有著不言而喻的價值，是一個民族長久以來，歷經(jīng)歷史打磨形成的底蘊，是發(fā)展的重要基礎(chǔ)。文化的重要作用，在當今社會越來越顯示的它價值，文化軟實力成為了經(jīng)濟與社會發(fā)展中，扮演重要角色的元素。中華民族幾千年光輝歷史，早已經(jīng)形成了自己所獨有的輝煌的文化底蘊。作為一個有著五十六個民族的國家，她的包容性更是為其他國家所不能望其項背。每一個民族都有著為自己所獨有的本民族特色的地域文化。這些文化共同構(gòu)成了中華民族燦爛的文化總集，相互之間借鑒、融合，取長補短、共同發(fā)展。

中華文化是臺灣文化的根，兩岸流著同樣的華夏兒女的鮮血，精神里成長著同樣的寄托。對于中華文化的共同繼承弘揚與認同，有助于推進兩岸關(guān)系的和平發(fā)展，構(gòu)建兩岸共同的、強大的文化精神體系。和平是兩岸同胞共同的希望，中華民族講究團團圓圓、家人和歡，認為家和萬事興，家和則國和、家興則國興，這樣的情感凝聚著兩岸同胞，共同為集體的發(fā)展推進文化的認同。

二、臺灣和大陸高等教育不斷進步

眾所周知，臺灣土地面積比較小，土地擁有的各種資源也比較匱乏，市場也比較狹小。如果想要提升自己的競爭力，在教育模塊就要走出臺灣本土的限制，立足國際，將眼光放的更遼闊、高遠，實施大學(xué)國際化。兩岸高等院校的合作交流，曾經(jīng)在有一段時間是中斷的狀態(tài)，為了解決這一問題，促進兩岸之間的文化交流，提升兩岸同胞對于中國文化的認同與繼承發(fā)展，1985年北大、清華等7所高校聯(lián)合招收了臺灣學(xué)生，開啟了兩岸高等教育交流合作的新篇章。之后，兩岸之間的合作交流不斷加深，招生規(guī)模也隨之越來越擴大，2011-2016五年期間，臺灣面向大陸招收學(xué)士學(xué)位學(xué)生的高校數(shù)量就增加了55所，碩士學(xué)位的高校數(shù)量增加了32所，博士學(xué)位的高校數(shù)量增加了35所。不僅如此，除了入校長期就讀，兩岸之間的短期交換生項目也如火如荼，兩岸之間的合作交流迎來了一個全新的局面。

三、兩岸高等教育的優(yōu)勢融合互補

兩地通過高等教育交流，師生互訪、舉辦學(xué)術(shù)論壇等形式，臺灣高等教育界能夠充分感受，這些年來大陸高等教育發(fā)展所取得的顯著成就，尤其是工科等某些強勢學(xué)科領(lǐng)域取得的成果，甚至可以為臺灣高校研究方向和臺灣社會持續(xù)發(fā)展所借鑒。臺灣地區(qū)與大陸地區(qū)在高等教育上的交流和合作是互惠互利的優(yōu)質(zhì)選擇。臺灣高等教育事業(yè)發(fā)展的一些成功經(jīng)驗，也可以幫助大陸在高等教育事業(yè)發(fā)展上不斷尋求重大突破[2]。而大陸通過開展兩地高等教育交流合作項目，滿足臺灣所需的生源，在某種程度上亦能幫助臺灣高校實現(xiàn)向更高層次地轉(zhuǎn)型發(fā)展[6]。

可見，推動臺灣與大陸高等教育交流合作，對于兩岸高等教育優(yōu)勢互補、共創(chuàng)雙贏有著重要意義。促進海峽兩岸高等教育、文化交流發(fā)展合作也就是作為促使臺灣民意思潮回歸、推動海峽兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展的一個重要途徑。兩岸高等教育交流互動的重點主體是臺灣青年和大學(xué)生，他們是現(xiàn)在和未來促進海峽兩岸關(guān)系良性發(fā)展互動、增強臺灣同胞對大陸文化認同感和祖國歸屬感的重要推動力量。只有加強海峽兩地高等教育文化交流發(fā)展合作，切實增進兩地學(xué)生的情感交流和相互了解，才能讓臺灣地區(qū)的學(xué)生真正體會到大陸改革開放以來各方面所取得的偉大成就。如：在兩岸的學(xué)術(shù)交流中組織教育考察圖進行參訪，高校間締結(jié)教育伙伴關(guān)系。從師資力量上，教師可以擔任學(xué)者進行短期的研究，建立教化教師制度延聘優(yōu)秀教師等，在兩岸學(xué)生間組織各種活動等等。

四、基于文化認同定義兩岸未來高等教育的發(fā)展走向

中華文化是兩岸和平統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，大陸地區(qū)與臺灣地區(qū)的民眾有著相同的文化基因。民族文化認同主要包括歷史民族認同、文化認同、國家社會認同三個基本方面。

海峽兩岸人民仍然有著共同的文化祖先、相同的文化語言和共同道德文化傳承、骨肉相連和共同精神血脈相通。在與臺灣高校師生的教育交流中，可以明顯看出都對中國歷史深度了解，其風(fēng)云人物評價非常相似、對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出極大的興趣;對弘揚中華民族傳統(tǒng)倫理、道德、禮儀、修養(yǎng)也普遍認同，這些都使得兩岸學(xué)生仍然有著相同的思想道德素質(zhì)認知、為人處事原則和方法[4]。

臺灣學(xué)生逐漸認可大陸的發(fā)展，大陸近年來的經(jīng)濟社會持續(xù)高速健康發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，兩岸地區(qū)的經(jīng)貿(mào)往來十分頻繁，并且大陸承諾臺生與大陸本土學(xué)生享受同樣的待遇，這對臺灣學(xué)生的就業(yè)吸引力越來越大。很多臺灣學(xué)生希望來大陸尋找更多學(xué)習(xí)和工作的機會，同時，也能逐漸去了解祖國大陸的經(jīng)濟發(fā)展前景。就臺灣經(jīng)濟發(fā)展角度來說，臺灣學(xué)生普遍看好其在祖國大陸的發(fā)展前景，認為海峽兩岸高等教育互助、普惠、互利，對未來就業(yè)和個人未來發(fā)展前景非常樂觀。

五、結(jié)語

文化是一個國家發(fā)展的渾厚底蘊，海峽兩岸密不可分的親緣關(guān)系，迫切要求兩岸在文化認同的基礎(chǔ)上促進融合與互補，使得高等教育在這樣的發(fā)展中，為中國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進國家的整體發(fā)展，實現(xiàn)中國夢。

參考文獻：

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[6]張寶貴，陜陽忠.海峽兩岸高等教育合作發(fā)展的策略研究[J].復(fù)旦教育論壇，2011，9（05）：57-62.

[7]黃艷平.兩岸高等教育交流與合作政策初探[J].福建論壇（人文社會科學(xué)版），2010（10）：170-173.

作者簡介：李倩倩（1994年），女，碩士研究生，研究方向為教育管理學(xué)。