大學(xué)英語教學(xué)與課程思政融合研究

曾燕明

摘要：目前，大學(xué)英語教學(xué)改革越來越受到教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注，思想政治教育理念在各個(gè)學(xué)科教育中也得到了充分的滲透和運(yùn)用。大學(xué)英語課程思政教學(xué)具有重要意義，它挖掘蘊(yùn)含在學(xué)科教育中的德育元素，充分體現(xiàn)大學(xué)英語“立德育人”教學(xué)的目標(biāo)和目的，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛能，提高自身思想道德水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)。本文對(duì)有效融合大學(xué)英語教學(xué)與課程思政策略進(jìn)行了分析和探討，并提出了一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué)改革;課程思政

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多，這也體現(xiàn)了高校教育的重要性。大學(xué)英語教育的工具性、國際性和人文性能夠成為課程思政很好的一個(gè)載體，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值，再通過古今和文化互鑒，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時(shí)建立正確的三觀和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生國家意識(shí)，擴(kuò)大國際視野，最終達(dá)到使學(xué)生能用英語講好中國故事的效果。

1大學(xué)英語教學(xué)與課程思政融合的重要性以及必要性

1.1傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂改革的需求

目前，不少高校的大學(xué)英語課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體來說，教師在備課過程中把自己視為課堂教學(xué)的主體，從而忽視了學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，認(rèn)為學(xué)生要高度配合教師的教學(xué)指令。教師單向輸出知識(shí)而缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生思考辯證問題的能力將逐漸消失。正是由于英語課程教學(xué)的特點(diǎn)，教師不僅要在教材中就地講解理論知識(shí)，還要將其與課程思政相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野。在長期的應(yīng)試教育背景下，英語課程大多僅側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的輸出而忽略了對(duì)學(xué)生的情感與思想教育，這與當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的理念嚴(yán)重不符。因此，大學(xué)英語教學(xué)與課程思政課的結(jié)合不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，而且可以很好地融合中外文化，最終全方面提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。

1.2促進(jìn)師生政治素養(yǎng)的全面提升

作為高校英語教師，擁有專業(yè)的英語理論知識(shí)是必不可少的，不僅如此，還要有創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的能力，同時(shí)，還要具備扎實(shí)的思想政治知識(shí)，使英語教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。然而，許多高校英語教師在教學(xué)過程中只會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不會(huì)拓展引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)、與國際局勢(shì)的理解，枯燥而缺乏思想深度的課堂根本不能激發(fā)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，在新時(shí)代背景下，高校教育對(duì)英語教師的要求也在逐步提高。優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和全課堂教學(xué)技術(shù)已成為教師必備的能力。此外，高校也應(yīng)根據(jù)教師的需求，多開展一些免相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德，職業(yè)倫理，加強(qiáng)教師的學(xué)科精神和工匠精神。

2大學(xué)英語教學(xué)與課程思政融合的可行性

2.1明確指導(dǎo)思想

習(xí)總書記在2016年出席全國高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話，“要用好課堂教學(xué)的主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思想政治教育工作最關(guān)鍵的任務(wù)是貫徹落實(shí)黨的教育方針和教育理念，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人和這個(gè)時(shí)代的開拓者和創(chuàng)新者。在大學(xué)英語課程教學(xué)中，教師不僅要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與目的，提高整體教學(xué)水平，而且要將新時(shí)期中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)英語課程有效結(jié)合，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語講好中國故事。

2.2科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法

在英語教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，在傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)輸出傳授的基礎(chǔ)上增加一些課外信息收集和課堂討論、辯論等活動(dòng)。其次，教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新和改革應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的原則，增加師生之間和生生之間的互動(dòng)，使原本枯燥的英語課堂變得輕松、充滿活力。最后，在新的時(shí)代背景下，英語教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資訊豐富教師備課的內(nèi)容，將國家最新的政策信息補(bǔ)充進(jìn)英語教學(xué)過程。教師們不僅可以在網(wǎng)上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展部分教學(xué)活動(dòng)，或者使用移動(dòng)課堂鞏固學(xué)習(xí)成果，使得英語教學(xué)和思政教育二者高效融合。

2.3充分了解學(xué)生并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育工作

了解學(xué)生思想狀況也是教師備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有及時(shí)與學(xué)生溝通，弄清他們的思想動(dòng)態(tài)，教師才能根據(jù)學(xué)生所需所求而準(zhǔn)確備課。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在給予我們豐富資訊，娛樂生活的同時(shí)，也極有可能給學(xué)生帶來負(fù)面的引導(dǎo)與影響，使學(xué)生的某些觀念產(chǎn)生偏差。這時(shí)候就學(xué)要學(xué)科教師利用自己的課堂，順時(shí)順勢(shì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面說服教育，讓學(xué)生明辨是非善惡，形成正確的道德觀念和評(píng)價(jià)能力。

2.4提高教師思想政治素養(yǎng)

想要要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語與課程思想政治的全面融合，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)擁有豐富的語言文化知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身思想政治素養(yǎng)。因此，大學(xué)英語教師必須時(shí)刻不斷更新我們的專業(yè)知識(shí)，既了解歷史、文化、經(jīng)濟(jì)，又知道最新的價(jià)值觀導(dǎo)向，博古通今，在自己的英語教學(xué)中充分發(fā)揮上述知識(shí)，使思想教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實(shí)，既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，從而深刻感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中加深中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和文化認(rèn)同感，能夠在未來將中國的文化精神和優(yōu)秀品質(zhì)傳統(tǒng)傳遍世界。

結(jié)束語

總之，大學(xué)課程英語教學(xué)改革的創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。在新時(shí)期，它不僅為英語課程教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路，而且賦予高校英語教師新的使命，因此，為了更好地融合大學(xué)英語教學(xué)與課程思政，大學(xué)英語教師要充分把握新時(shí)期的發(fā)展成果，堅(jiān)持深化思想政治課教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，提煉學(xué)科專業(yè)元素，通過讀寫思論來增進(jìn)學(xué)生的政治思想意識(shí)、文化認(rèn)同、民族認(rèn)同，以起到實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物細(xì)無聲的作用。

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