“三全育人”背景下網(wǎng)絡(luò)安全類課程思政教學(xué)改革與實踐

摘要：通過分析《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，并對網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀、人才結(jié)構(gòu)和課程存在問題等進(jìn)行了描述，提出了該課程思政整體框架，圍繞“國學(xué)為基、誠信守法、守正創(chuàng)新、精益求精”的課程育人目標(biāo)，挖掘與融入思政元素的教學(xué)進(jìn)行了探索，以堅持把立德樹人貫穿課程教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)“三全育人”教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)絡(luò)安全;育人;教學(xué)改革

高職院校承擔(dān)為國家和地方培養(yǎng)服務(wù)社會和地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才的重任。從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，再到學(xué)校思想政治理論課教師座談會等重要會議，習(xí)近平總書記有關(guān)高校思想政治教育的一系列重要講話，為推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神[1]。在各類課程教學(xué)中有效融入思想政治教育，需要從“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的高度思考[2]?？紤]到不同專業(yè)的課程特點(diǎn)不同、師生特點(diǎn)不同，如何在高職院校各類專業(yè)中有效融入思政元素，在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地升華思想和精神，自然而然地承載思想政治教育功能，已經(jīng)成為是當(dāng)前高校教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。

2018年4月，習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上指出“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”[3]。2021年3月，國家發(fā)布“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中提出“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”，把網(wǎng)絡(luò)安全與人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算共同列為5大新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)安全被提到了一個前所未有的國家戰(zhàn)略高度。在深入專業(yè)調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的協(xié)同推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)安全成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要護(hù)航力量，而計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的主力軍，因此對該類學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)至關(guān)重要。如何在教授專業(yè)知識的同時，讓思政內(nèi)容“潤物細(xì)無聲”地與專業(yè)知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)全方位發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全人才是急需解決的問題[4]。

1課程現(xiàn)狀分析

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)懂評估、知攻擊、能防范、會應(yīng)急的高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)安全人才的重要保證之一。要使學(xué)生具備以德為先的基本素質(zhì)，同時要掌握網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能與專門化知識底蘊(yùn)。專業(yè)教師有義務(wù)和責(zé)任探索與思政教育的結(jié)合。幫助學(xué)生從職業(yè)的起步，就樹立正確的專業(yè)觀，職業(yè)觀，社會觀。具體從課程特點(diǎn)、學(xué)情分析和存在問題等方面進(jìn)行分析。

（1）課程特點(diǎn)

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程主要對網(wǎng)絡(luò)信息安全中涉及到的領(lǐng)域做初步介紹，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)理論和基本的技術(shù)技能。該課程建設(shè)對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域非常重要。作為專業(yè)核心課非常適合對學(xué)生進(jìn)行思政教育。同時該課程涉及數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)、人工智能、心理學(xué)等多個領(lǐng)域，具有涉及面廣，技術(shù)更新迭代快速，理論知識和實踐能力要求高等特點(diǎn)。

（2）學(xué)情分析

該課程的授課對象是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)大二的所有學(xué)生，我們從知識與技能基礎(chǔ)、認(rèn)知與實踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)三維度對學(xué)生做了調(diào)研與學(xué)情分析，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，知識與技能基礎(chǔ)：通過先修課學(xué)習(xí)，掌握了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識與技能，但是對網(wǎng)絡(luò)安全的意識明顯不足。第二，認(rèn)知與實踐能力：對比企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和技能要求，學(xué)生喜歡動手實踐，但是對規(guī)范性、靈活性、應(yīng)變能力和團(tuán)隊處置經(jīng)驗需進(jìn)一步提高。第三，學(xué)習(xí)特點(diǎn)：時空分離背景下，沒有老師和同學(xué)幫助的情況下，對網(wǎng)絡(luò)安全防范過程中遇到問題，如何選擇的解決辦法進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生克服困難的意志力、專注力，溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力均有待提高。通過分析我們發(fā)現(xiàn)在專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，需要將網(wǎng)絡(luò)安全意識、法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等課程思政內(nèi)容潛移默化、潤物無聲的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（3）存在問題

①網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

步入網(wǎng)絡(luò)時代的幾十年來，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中發(fā)揮著日益重要的作用，網(wǎng)絡(luò)世界相對傳統(tǒng)社會更加自由，在網(wǎng)絡(luò)世界里個人隱私也更加容易泄露，網(wǎng)絡(luò)安全形勢不容樂觀。《網(wǎng)絡(luò)安全法》還首次以法律條款的形式對網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的人才問題進(jìn)行規(guī)定：網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是要培養(yǎng)傳統(tǒng)型人才，更要立足國內(nèi)，放眼全球，培養(yǎng)懂得網(wǎng)絡(luò)外交的綜合型人才，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)安全課程提出了更高要求，需要教師更深入全方位開展課程思政。

②網(wǎng)絡(luò)安全人才結(jié)構(gòu)失衡

近年來互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，信息系統(tǒng)已經(jīng)滲透入生活中的方方面面，與此同時網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸顯現(xiàn)出來，并得到人們的重視。習(xí)總書記指出：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，足以看出網(wǎng)絡(luò)安全的重要性[3]。我國網(wǎng)絡(luò)安全目前面臨著巨大的人才缺口，同時原有的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代下社會對網(wǎng)絡(luò)安全人才的要求，網(wǎng)絡(luò)安全人才結(jié)構(gòu)失衡，高端創(chuàng)新型人才匱乏。因此，在此課程建設(shè)過程中，深化課程思政教學(xué)改革勢在必行。

③課程涉及到的法律法規(guī)更新頻繁

我國自20世紀(jì)90年代起有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)、《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《數(shù)據(jù)安全法》的相繼出臺，需要教師與時俱進(jìn)，不斷更新所學(xué)知識，并將其融入到每個熱點(diǎn)或事件案例中。如果教師不能及時跟上時代的發(fā)展，易讓學(xué)生感覺正在學(xué)習(xí)陳舊過時的知識。

從2016年開始網(wǎng)絡(luò)安全人才需求持續(xù)升溫，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求不斷提高，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)無法滿足企事業(yè)單位的需求。隨著國際關(guān)系的復(fù)雜化，更需要在課程中融入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。例如，網(wǎng)絡(luò)是一個“無形的戰(zhàn)場”，有的網(wǎng)絡(luò)安全人員在實際工作中，可能無意識的泄露了公司或國家機(jī)密。因此，新常態(tài)下實踐如何將思政元素融入《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程不僅有必要性和緊迫性，而且賦有建設(shè)意義。

2開展課程思政總體思路D399BD22-979F-4BB0-8F45-DF729D39F28B

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程作為計算機(jī)類專業(yè)思政育人主陣地之一，提煉其思政元素，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值的有效教學(xué)載體。

（1）分析崗位需求學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計課程思政整體框架

通過總結(jié)《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程改革現(xiàn)狀，剖析存在的問題。分析企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全崗位對學(xué)生素養(yǎng)需求及學(xué)生思想與行為特點(diǎn)，構(gòu)建該課程思政目標(biāo)，探索針對課程思政教學(xué)的新型教學(xué)方法和手段，設(shè)計課程思政框架與要素，如圖1所示。

（2）圍繞立德樹人根本任務(wù)創(chuàng)新課程教學(xué)模式

立足“三教”改革，秉持“知行合一、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”，以項目為載體，工作任務(wù)為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法，圍繞立德樹人根本任務(wù)，深度融入課程思政元素，創(chuàng)新基于BOPPPS教學(xué)模式六環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)三對接，對接企業(yè)和崗位，對接1+X證書和競賽，對接新技術(shù)和新規(guī)范，培養(yǎng)工匠精神、勞動精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全攻防實戰(zhàn)能力，形成基于BOPPPS 的“三階六環(huán)六度三對接”教學(xué)模式，如圖2所示。達(dá)到“懂評估、知攻擊、能防范、會應(yīng)急”的核心目標(biāo)，實現(xiàn)德技并修，全過程育人。

3課程中挖掘與融入思政元素的教學(xué)實踐

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程作為計算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)核心課，受眾面廣，對學(xué)生價值觀的形成起到關(guān)鍵性作用。下面圍繞課程“國學(xué)為基、誠信守法、守正創(chuàng)新、精益求精”為育人目標(biāo)，挖掘與融入思政元素的教學(xué)探索。

（1）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅定理想信念。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們每時每刻都在感受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。然而，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，也隨之出現(xiàn)了許多不容忽視的道德與法律問題。因此，無論從社會還是個人層面，對于從事網(wǎng)絡(luò)安全或管理等相關(guān)工作人員的職業(yè)道德及專業(yè)素養(yǎng)要求較高，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，一定的道德修養(yǎng)更具有基礎(chǔ)性意義。同時，早在老子所著的《道德經(jīng)》中就已出現(xiàn)“道德”一詞，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表講話時引用了古語“德者，本也”。在《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程的授課過程中，道德起著至關(guān)重要的基石作用，我們將會結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如“五常八德”，孔子、老子等思想家對于道德的典故融入在教學(xué)過程中，以此弘揚(yáng)社會道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀，引導(dǎo)樹立高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而規(guī)范自身行為。此外，在課堂教學(xué)中，列舉知名互聯(lián)網(wǎng)公司創(chuàng)始人任正非、嚴(yán)望佳等滿懷愛國熱忱，堅持走自主創(chuàng)新之路，致力于打造產(chǎn)品和服務(wù)的民族品牌，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，科技報國，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念。

（2）引用熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)法律意識。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的快速發(fā)展，國家對網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)的制定和發(fā)布也有著明顯加快的趨勢。自2017年6月《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式施行以來，2018年6月，公安部發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)條例（征求意見稿）》，深入推進(jìn)實施國家網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)工作，提高安全防范能力和水平。2019年12月，《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)基本要求》、《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)測評要求》、《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)安全設(shè)計技術(shù)要求》等國家標(biāo)準(zhǔn)正式實施。2020年1月，《中華人民共和國密碼法》正式施行。2021年，《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》、《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)實施安全保護(hù)條例》和《中華人民共和國個人信息保護(hù)法》正式公布，對網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)法律知識，具備基本的法律意識，而且更需要關(guān)注涉及自己領(lǐng)域內(nèi)的法律知識，才會懂得什么是合法合規(guī)，知道如何去避免今后工作中遇到的法律風(fēng)險，堅決抵制可能影響社會穩(wěn)定的行為，利用所學(xué)知識與技能維護(hù)國家利益和集體利益，堅守職業(yè)底線，知法守法，避免僥幸心理。

鑒于該門課程的特殊性，在教學(xué)過程中，我們采用案例教學(xué)，引入目前社會中存在的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)熱點(diǎn)事件，結(jié)合相應(yīng)的法律法規(guī)，使學(xué)生更有效的掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識與技能以及在網(wǎng)絡(luò)中的行為規(guī)范。例如，在講滲透測試時，讓學(xué)生明白一定要有明確的授權(quán)協(xié)議，而這份協(xié)議正是我們的保護(hù)盾牌。在沒有授權(quán)的情況下，絕對不能觸碰核心數(shù)據(jù)和權(quán)限，尤其是在不明確業(yè)務(wù)邊界和責(zé)任邊界的前提下，不可以突破原有的系統(tǒng)權(quán)限和數(shù)據(jù)權(quán)限。而在項目授權(quán)范圍內(nèi)，接觸到的數(shù)據(jù)和權(quán)限，需要遵照事先的協(xié)議進(jìn)行保密或者清除，千萬不可以包有“樂于分享”之心進(jìn)行未經(jīng)授權(quán)的發(fā)布。再以講授攻防技術(shù)為例，告誡學(xué)生利用黑客技術(shù)進(jìn)行不法操作是違法行為，在進(jìn)行漏洞的驗證過程中，只能由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、服務(wù)提供者和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者進(jìn)行，第三方的企業(yè)和個人是無權(quán)進(jìn)行的，否則會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

（3）引導(dǎo)思維突破，鼓勵守正創(chuàng)新?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。習(xí)近平總書記指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”[5]。隨著新興基礎(chǔ)設(shè)施的加快建設(shè)和應(yīng)用，傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施的加快轉(zhuǎn)型升級和融合發(fā)展，保障信息、信息系統(tǒng)、信息基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)的保密性、完整性、可用性已成為“新基建”創(chuàng)新發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基本需求。新技術(shù)新系統(tǒng)新應(yīng)用的產(chǎn)生隨之也出現(xiàn)了新安全威脅，這就需要我們有新思維、新方法進(jìn)行解決。在教學(xué)過程中，以服務(wù)器遭受攻擊無法運(yùn)行為例，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用或用戶服務(wù)角度入手，設(shè)計多種解決方案或采用不同防范措施，突破思維定勢，鼓勵實踐創(chuàng)新，強(qiáng)化專業(yè)知識和實操能力。

（4）弘揚(yáng)工匠精神，塑造精益求精。“工匠精神”是一種職業(yè)精神，也是時代精神的生動體現(xiàn)[6]。例如：“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“火箭發(fā)動機(jī)焊接的中國第一人”高鳳林、智能電網(wǎng)研究運(yùn)行的電力工人等人都是工匠精神的優(yōu)秀傳承者，他們用創(chuàng)新影響著中國與世界[6]。在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)工作需要這種敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”融入工作的每個環(huán)節(jié)中。因此培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，潛移默化地塑造學(xué)生精益求精的品格。在授課過程中，以學(xué)生攻防演練為例，對于模擬的黑客攻擊，需要學(xué)生用所學(xué)技能進(jìn)行防范，因此在解決問題的過程中，需要學(xué)生根據(jù)攻擊方路由器和數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，不斷嘗試各種防范措施，給出不同的解決方案并將其不斷完善優(yōu)化，塑造精益求精的匠心。

4結(jié)束語

圍繞“三全育人”，落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，通過分析《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程現(xiàn)狀，從理想信念、道德、法律、創(chuàng)新、工匠精神等方面入手，提出了該課程思政整體框架，圍繞“國學(xué)為基、誠信守法、守正創(chuàng)新、精益求精”的課程育人目標(biāo)，深度挖掘與融入課程思政元素，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、科技報國的愛國情懷。

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基金項目：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級課程思政教學(xué)研究項目（項目編號：xszjg2109）。

作者簡介：朱靜宜（1982-），女，浙江杭州人，碩士，講師，研究方向為物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，計算機(jī)教育。D399BD22-979F-4BB0-8F45-DF729D39F28B