農(nóng)村初中音樂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張潔

摘 要：隨著城市化進程的加快，農(nóng)村教育越來越受到大家的關(guān)注和重視，尤其是初中階段的學(xué)生各方面發(fā)展不成熟，需要教師進行有效引導(dǎo)。中學(xué)學(xué)習(xí)階段中音樂教育是美育教育的重要方面，不但能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，而且能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。那么，作為音樂教師應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中音樂;興趣

引言

新課改的要求下，強調(diào)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，不論是城市還是農(nóng)村，都要重視素質(zhì)教育。然而，農(nóng)村地區(qū)往往地處偏遠地區(qū)，經(jīng)濟落后，教學(xué)資源匱乏，素質(zhì)教育的提升比較困難。農(nóng)村教學(xué)中音樂作為一門培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提升內(nèi)涵的重要學(xué)科，音樂教師要從教學(xué)實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的審美能力。

一、中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因

根據(jù)以往教學(xué)安排來看，傳統(tǒng)教育更重視學(xué)生成績的提高，忽視了素質(zhì)教育的作用。學(xué)生由于缺少這種教育，對于初中音樂的重視度不夠，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接觸的資源較為有效，在小學(xué)階段就沒有打下堅實的基礎(chǔ)，進入初中階段對一些專業(yè)的音樂知識較為陌生。長此以往就對音樂課喪失了信心，甚至覺得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以通過音樂課得到情感的陶冶。初中音樂教師面對這樣的情況，如果一味聽之任之后果不堪設(shè)想，只有想辦法改變課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能改變這種現(xiàn)狀。

二、有效激發(fā)初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略

1.關(guān)愛學(xué)生，欣賞優(yōu)秀的作品

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易因為喜歡一個老師從而喜歡上一門學(xué)科，所以教師在課堂上要注意自己的一言一行，關(guān)愛每個學(xué)生。往往教師采用溫柔的語言和親切的話語，更能拉近學(xué)生與教師的距離。除此之外，教師應(yīng)該盡最大可能把優(yōu)秀的音樂作品帶給學(xué)生，幫助學(xué)生擴大視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己切身實際地感受音樂的魅力。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《強軍戰(zhàn)歌》時，教師在教學(xué)過程中要盡量多用積極贊賞的語言對待學(xué)生，讓學(xué)生更有信心學(xué)好音樂。尤其是農(nóng)村學(xué)生可以接觸的優(yōu)秀作品比較少，更多的需要依靠教師作為媒介來了解世界。教師在教學(xué)過程中通過多媒體讓學(xué)生觀看視頻，更能體會到音樂中展現(xiàn)出的激烈的情感。教師可以多采用這樣的方式讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的藝術(shù)美，從而不斷增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力，從小培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂鑒賞意識

相較新的教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍往往較為沉悶，不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升。因為音樂課重在陶冶情操，所以更要重視意境的營造。不管是怎樣的音樂表演，都需要配合特定的氛圍和情境，才能使整個音樂表演更具有感染力，更易打動人心。雖然農(nóng)村經(jīng)濟條件較為落后，但教師也可以多媒體等設(shè)備盡可能的營造良好的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛我家》時，教師就可以提前搜集關(guān)于親情和家庭的資料，課時利用音樂和圖片等方式來引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。教師可以先利用音頻播放音樂作品《母親》，對其文化背景和詞曲風(fēng)格進行賞析，讓學(xué)生通過音樂和教師的講解體會到母愛的溫暖。再讓學(xué)生講述自己的母親是怎樣的，自己理解的母愛又是怎樣的。教師在學(xué)生講完自己的經(jīng)歷后再帶著學(xué)生體會作者要表達的情感，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)生再帶著感悟到的情感跟隨教師學(xué)唱《可愛的家》，感受親情的偉大和無私，體會家庭的溫暖。通過這樣系統(tǒng)的鑒賞和演唱流程，學(xué)生會對作品表現(xiàn)的情感有更清晰的認識，演唱時情感也會更充沛，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也更易達到理想狀態(tài)。

3.豐富課堂，多元化教學(xué)

初中生對往往對新鮮事物充滿好奇心，教師總是只采用一種教學(xué)模式，學(xué)生很快就會因為喪失新鮮感而厭倦，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，調(diào)整音樂課的教學(xué)模式。初中音樂教師要多尊重學(xué)生的主體地位，只有讓更多的學(xué)生多參與課堂，學(xué)生才更愿意表達自己的想法。常見的音樂課教學(xué)模式有合作式學(xué)習(xí)、表現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，音樂教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的學(xué)生教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《繽紛四季》一課時，為了讓學(xué)生更好的感受春的氛圍，教師可以利用“小步舞曲”導(dǎo)入新課，向?qū)W生講述《春》的創(chuàng)作背景。然后讓學(xué)生思考這首音樂作品中所使用的樂器類型，然后根據(jù)演奏樂器的不同，把學(xué)生進行分組探討不同樂器演奏方式的異同。另外，如果遇到需要表演的曲目比較復(fù)雜時，還可以采用合作探究的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇符合歌曲意境的舞蹈、樂器演奏等等，初中音樂教師也可以通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對于傳統(tǒng)曲目進行改編，形成新的表演曲目。利用這樣有別與傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)方式，學(xué)生對于樂器和曲目會更加了解，從而提高對音樂的感知和鑒賞能力。

結(jié)語

初中音樂教師要想激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的發(fā)展。農(nóng)村音樂教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生認識到音樂的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸陶冶情操。教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，根據(jù)情況引入農(nóng)村音樂課堂中，優(yōu)化初中音樂課的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對農(nóng)村音樂課堂有所期待。

參考文獻

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