互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

夏紅蓮

摘 要 就現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展而言，英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用非常的廣泛，并且發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)人們的日常交流，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，因此使用的范圍很廣。因此教師應(yīng)該充分的發(fā)揮教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚摶A(chǔ)知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用必要性進(jìn)行了分析，并詳細(xì)地闡述了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);實(shí)踐運(yùn)用

引言

互動(dòng)教學(xué)指的是在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主交流和表現(xiàn)的的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂當(dāng)中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在交流和表現(xiàn)中得到靈活的應(yīng)用。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)環(huán)境，使得學(xué)生能夠大膽的進(jìn)行表達(dá)和交流，因此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且積極的做好課堂的互動(dòng)教學(xué)，這不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用必要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是教育的發(fā)展需要。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)很少，這不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)隨著教育的不斷改革，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)可以充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使得學(xué)生能夠積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這符合教育的理念， 也是教育發(fā)展的需要。此外使用互動(dòng)教學(xué)還可以提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，因?yàn)樵谡n堂當(dāng)中使用互動(dòng)教學(xué)，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高課堂的參與度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越好課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高[1]。并且在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，會(huì)獲得相應(yīng)的成就感，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)采用互動(dòng)教學(xué)的方式，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得師生關(guān)系更為和諧，學(xué)生會(huì)更加信任教師，所謂“親其師信其道”，因此在課堂當(dāng)中如果學(xué)生在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，可以積極地向教師進(jìn)行請(qǐng)教，而不會(huì)發(fā)生因?yàn)閼峙吕蠋煵桓蚁蚶蠋熣?qǐng)教問(wèn)題的現(xiàn)象，這有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)涉及到學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在合作交流過(guò)程當(dāng)中，形成良好的合作探究意識(shí)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身的學(xué)習(xí)水平。

二、互動(dòng)英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）注重教師之間的互動(dòng)

在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，互教師之間的互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)的一種同時(shí)，還可以為課堂的互動(dòng)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。不同的英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，都會(huì)有自己的風(fēng)格，同時(shí)每個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同教學(xué)方式也會(huì)存在差異，因此在實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該和其他的英語(yǔ)教師進(jìn)行積極的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)，進(jìn)而才能學(xué)習(xí)更多的互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，使得教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題能夠進(jìn)行及時(shí)的解決，靈活的調(diào)整互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，每個(gè)教師都會(huì)進(jìn)行備課工作，而在備課的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)積極認(rèn)真的研究教學(xué)素材。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是會(huì)存在很多的問(wèn)題，比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中被學(xué)生提出的問(wèn)題難住，無(wú)法及時(shí)的回答學(xué)生的疑問(wèn)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要教師能夠積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)和其他教師的交流和探討，進(jìn)而才能使得課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。比如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)O(shè)ur hobbies這一單元的內(nèi)容時(shí)教師為了增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，會(huì)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，而在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以進(jìn)行分層的提問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中可以做讓其對(duì)自己的愛(ài)好做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹;學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以進(jìn)行問(wèn)答的方式來(lái)說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)句子，進(jìn)而才能有效地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要想積極地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而充分的發(fā)揮了學(xué)生的在課堂當(dāng)中的主體地位，并且還可以幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，通常在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候會(huì)有很多的劃分方式，可以按照座位的順序來(lái)劃分小組，也可以按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組。比如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)The birthday party這一單元的內(nèi)容時(shí)教師可以在班級(jí)內(nèi)借助某個(gè)同學(xué)的生日，舉行一個(gè)小型的生日慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生日派對(duì)中用英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話(huà)，將單元當(dāng)中學(xué)到的句子進(jìn)行積極的交流和溝通，使得學(xué)生能夠明確這個(gè)單元的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)句式掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)的過(guò)程當(dāng)中，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

（三）開(kāi)展師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，為學(xué)生講解文章的時(shí)候可能會(huì)通過(guò)磁帶來(lái)播放一些錄音，讓學(xué)生去聆聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，或者直接為學(xué)生按部就班的講解課本上的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式非常的單一，并且課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到提升[2]。所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該采用角色扮演的方式來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)，使得課堂的教學(xué)氛圍更加的活躍。比如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)O(shè)ur Clothes這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，而教師也應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的角色扮演活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系和距離，增進(jìn)師生之間的溝通與互動(dòng)。學(xué)生可以扮演生活中當(dāng)中的服裝售貨員以及顧客收銀員等等各種不同的角色，讓學(xué)生在角色表演當(dāng)中能夠正確的使用掌握的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，充分的發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活的使用互動(dòng)教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效率，在開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程中要包含多個(gè)方面的互動(dòng)教學(xué)，包括教師之間、學(xué)生之間、以及師生之間的多種互動(dòng)方式，進(jìn)而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳碧華.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用分析[J].學(xué)周刊，2021（28）：87-88.

[2]鄭志軍.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2021（26）：29-30.