從法治素養(yǎng)培養(yǎng)的角度談高中政治教學(xué)

滿都拉

摘要：新課改聚焦核心素養(yǎng)，要求各學(xué)科教學(xué)中全面落實(shí)核心素養(yǎng)理念，多措并舉為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供助力。法治素養(yǎng)是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分，與學(xué)生的成長(zhǎng)和生活密切相關(guān)，本研究從法治素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)簡(jiǎn)述高中政治教學(xué)策略，以期觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng);高中政治;教學(xué)研究

引言：

法治素養(yǎng)指的是對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)等。高中政治教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成法治意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。高中生正處于法治意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，政治教學(xué)策略要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)整合資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)政治教學(xué)模式的缺陷。

1.對(duì)話教材，學(xué)習(xí)法治知識(shí)

教材是在眾多教學(xué)資源中最具權(quán)威性和科學(xué)性的課程資源，是專(zhuān)家依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與水平研發(fā)的核心材料。高中政治教學(xué)中培育學(xué)生的法治素養(yǎng)要求我們能夠深入解讀教材和創(chuàng)新應(yīng)用教材，精準(zhǔn)滲透法治知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而不是教教材”。課程資源中法治教育案例比比皆是，比如《經(jīng)

濟(jì)生活》中的紙幣、消費(fèi)者保護(hù)、公司經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者守法與維權(quán)、依法納稅、市場(chǎng)秩序、合約精神等等。再如《政治生活》中公民的政治權(quán)利和義務(wù)，黨、政府、人大和人大代表等政治主體在法治社會(huì)的地位和作用等內(nèi)容。高中政治新課標(biāo)必修三《政治與法治》、選擇性必修課程中的《法律與生活》及選修課程《法官與律師》，進(jìn)一步拓展了法治意識(shí)教材內(nèi)容的廣度與深度。這要求教師能夠通過(guò)駕馭教材案例，積極與教材對(duì)話，捕捉到法治理性認(rèn)知的規(guī)律，從而精準(zhǔn)給予學(xué)生理性知識(shí)。高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)科知識(shí)教學(xué)和法治素養(yǎng)教育緊密結(jié)合起來(lái)，既不唯教材案例、教教材案例，也不走向不用法理教的極端[1]。同時(shí)處理好靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)知識(shí)的關(guān)系，通過(guò)情境模擬或案例學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中形成法治認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)法治思維，提高用法、護(hù)法能力，發(fā)展法治意識(shí)素養(yǎng)。

2.對(duì)話生活，培育法治情感

生活是學(xué)生的產(chǎn)生理性認(rèn)知的根基和源泉，高中政治教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中參與道德判斷、法治學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)理性認(rèn)知存在的價(jià)值。高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)可以致力于構(gòu)建時(shí)政課堂，讓時(shí)政新聞作為生活化素材輔助政治教學(xué)過(guò)程，充實(shí)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。比如組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、閱讀新聞周刊，定期分發(fā)時(shí)政資料，讓學(xué)生了解最新的時(shí)政動(dòng)態(tài)，并給學(xué)生一定的時(shí)間參與討論社會(huì)新聞、時(shí)政熱點(diǎn)，在參與解決問(wèn)題和思考對(duì)策的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的法治意識(shí)發(fā)展。例如學(xué)習(xí)《政治生活》模塊時(shí)，可以引入“反腐倡廉”、“明星偷稅漏稅”、“掃黑除惡”、“修憲”、“憲法宣誓制度”等時(shí)政要聞;在執(zhí)教《政府的權(quán)力：依法行使》內(nèi)容時(shí)，可選取某地政府官員舉行憲法宣誓儀式時(shí)政視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“政府官員進(jìn)行憲法宣誓有何必要性和重要意義？進(jìn)行憲法宣誓對(duì)樹(shù)立憲法權(quán)威、推動(dòng)依法行政有何積極意義？假如你作為宣誓的政府官員，你有何感想？”，通過(guò)憲法宣誓的時(shí)政要聞，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生代入角色，積極的法治情感與法治認(rèn)同就會(huì)水到渠成;同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)法治時(shí)政知識(shí)的過(guò)程中不斷知法明智，提升法治意識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治自信。

3.對(duì)話活動(dòng)，塑造法治價(jià)值觀

培育學(xué)生的法治素養(yǎng)的過(guò)程中要求政治教學(xué)過(guò)程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這符合政治學(xué)科的活動(dòng)型課程特點(diǎn)。高中生的法治價(jià)值觀體現(xiàn)高中生的法治情感、態(tài)度、愿望、傾向和理想[2]。高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及很多法律知識(shí)，法律案例充沛，在法治價(jià)值觀引導(dǎo)方面可以提供良好的支持力，除了合理運(yùn)用教材之外，教師還可以引入更多拓展教學(xué)內(nèi)容，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》《法治在線》等法治欄目，以及普法微視頻、影視作品，幫助學(xué)生知法、懂法、守法、用法。在選擇普法案例的過(guò)程中要全面融入法律知識(shí)，達(dá)到以案說(shuō)法的目的。比如組織新課《勞動(dòng)者》的教學(xué)活動(dòng)前，可以設(shè)置甲企業(yè)女工李某在該企業(yè)就業(yè)時(shí)遭遇“就業(yè)性別歧視”、“沒(méi)有依法簽訂勞動(dòng)合同”、“加班不給加班費(fèi)”、“跳樓討薪”等相關(guān)情境材料，布置學(xué)生課前了解《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》，引導(dǎo)學(xué)生思考：甲企業(yè)侵犯了李某哪些權(quán)利？假如你是李某，請(qǐng)問(wèn)維權(quán)難在哪里？勞動(dòng)者合法的維權(quán)途徑有哪些？該案例對(duì)我們未來(lái)就業(yè)有何啟示？通過(guò)設(shè)身處地的以案說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生明禮守法，樹(shù)立正確的法治價(jià)值觀，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)效果。

4.對(duì)話議題，提升法治行為能力

新高考背景下，傳統(tǒng)的高考命題要點(diǎn)發(fā)生變化，由“以知識(shí)立意、能力立意為主”向著“素養(yǎng)立意”轉(zhuǎn)變，基于此，高中政治教學(xué)活動(dòng)中要求我們重視培育學(xué)生的法治參與意識(shí)和法治思維，積極開(kāi)辟“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)。如通過(guò)學(xué)生法治專(zhuān)題訪談、社會(huì)調(diào)査、辯論賽、模擬聽(tīng)證會(huì)、模擬法庭活動(dòng)和司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所參觀訪問(wèn)實(shí)踐活動(dòng)等等，了解社會(huì)所面臨的法治問(wèn)題，分析原因并提出創(chuàng)造性的解決方案[3]。由于時(shí)間、地點(diǎn)和條件等原因，法治參與“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)受到諸多約束。新課標(biāo)正式發(fā)布以來(lái)，議題式教學(xué)已成為熱議的話題，是一種間接的法治參與途徑，彌補(bǔ)了上述不足。議題式教學(xué)要求通過(guò)構(gòu)建有爭(zhēng)議性的問(wèn)題這一載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出與分析、解決方案以及評(píng)價(jià)展示，給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后由教師點(diǎn)撥升華。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中政治教學(xué)中培育學(xué)生的法治素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求學(xué)科教師樹(shù)立開(kāi)放性教育觀念和多元教學(xué)視角，創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生養(yǎng)成“知法、懂法、守法、用法”的法治意識(shí)，主動(dòng)維護(hù)法律權(quán)威。本研究立足新課改要求，從高中政治教學(xué)實(shí)踐出發(fā)簡(jiǎn)述培育學(xué)生法治素養(yǎng)的策略，旨在全面提升課程指導(dǎo)水平，助力學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.從法治素養(yǎng)培養(yǎng)的角度談高中政治教學(xué)[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2022（02）：2.

[2]張彩云哲學(xué)視域的政治認(rèn)同審視[J].中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2019（01）：7-9.

[3]林鈿.讓法治意識(shí)融入高中政治課堂[J].思想政治課教學(xué)，2019（01）：14-16.