初中物理“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究

蔡國(guó)輝

摘? ?要：現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，對(duì)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程本身就是一種高效的學(xué)習(xí)方法，通過這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)初中物理“趣導(dǎo)--自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式;實(shí)踐研究

“趣導(dǎo)”主要就是指在教學(xué)過程中，教師通過有趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究，逐步掌握相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)。將該教學(xué)方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高很有幫助，因此，廣大教師必須要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)“趣導(dǎo)--自主學(xué)習(xí)”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

1? 初中物理“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式概述

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但從目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，國(guó)內(nèi)對(duì)這一方面的探索和研究正處于空白狀態(tài)?！叭?dǎo)--自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，主要就是以自主學(xué)習(xí)的教育理念和思想為引導(dǎo)，結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律，由教師在教學(xué)過程中通過一些有趣的教學(xué)技巧和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠處于主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教師的引導(dǎo)之下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自主確定。另外，也可以通過小組分析和探討的方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，逐步掌握相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生形成兼具創(chuàng)新性和穩(wěn)定性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率得到穩(wěn)步提升，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生多方面的素質(zhì)能力進(jìn)行提高[ 1 ]。

2? 初中物理“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)基本原則

2.1? 目的性原則

初中物理教學(xué)目標(biāo)一般包括育人和教學(xué)兩個(gè)方面，首先就是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得相應(yīng)的物理應(yīng)用技能、物理思想、物理方法以及物理知識(shí)等等，其次就是要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐交往能力、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定之前，教師必須要對(duì)教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)要求進(jìn)行全面掌握，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和情況有所了解，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，只有確保教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性和明確性，才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)阻礙和盲目性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[ 2 ]。

2.2? 主體性原則

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，要求廣大教師充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，使其能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是要扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色。在“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”模式下，學(xué)生需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程，自由度較高，因此，教師必須要強(qiáng)化引導(dǎo)，同時(shí)還要做好班級(jí)和學(xué)生管理工作，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)自由，同時(shí)也要能夠承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師首先就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格，并了解其能力和品質(zhì)，同時(shí)也包括學(xué)生需求，為學(xué)生構(gòu)建一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，其次就是必須要關(guān)注學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，使其能夠獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)。

2.3? 創(chuàng)新性原則

在初中物理教學(xué)中，教師必須要有目的地對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)一般體現(xiàn)在學(xué)生提出問題的習(xí)慣以及深刻思考等方面，這些習(xí)慣的培養(yǎng)決定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而只有學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主思考，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則要求廣大教師為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)還要進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試、敢于質(zhì)疑，同時(shí)還要善于從多個(gè)角度入手思考問題、解決問題[ 3 ]。

3? 初中物理“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究

3.1? 通過動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)而言，自主探究是最好的學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐操作和討論研究，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，加深其對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，特別是在講解例題或者操作實(shí)驗(yàn)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，使其通過親身操作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確相關(guān)知識(shí)原理的來源[ 4 ]。

例如，在對(duì)“浮力”這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組同學(xué)自主地對(duì)浮力實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，小組內(nèi)需要分工明確，例如，有的同學(xué)負(fù)責(zé)查找資料、有的同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、還有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過類似的實(shí)踐操作過程，能夠讓學(xué)生更加深入地思考問題、解決問題，真正地認(rèn)識(shí)和了解什么是浮力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2? 營(yíng)造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要營(yíng)造一種輕松良好地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)選擇一些生活常見物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此來營(yíng)造一種輕松融洽的課堂氛圍，集中學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)[ 5 ]。

例如，在對(duì)“光現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將生活中常見的紅外線理療燈、手電筒、臺(tái)燈等作為實(shí)驗(yàn)工具，之后引導(dǎo)學(xué)生思考這些光有什么差異性和特征。此時(shí)學(xué)生也會(huì)結(jié)合自己所觀察到的現(xiàn)象回答教師問題，在教師的繼續(xù)追問和引導(dǎo)之下，也會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于光現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。再例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上隨意叫起一名同學(xué)與自己進(jìn)行掰手腕比賽，其他同學(xué)可對(duì)這一過程進(jìn)行觀察，通過這種方式也能夠活躍課堂氣氛。在完成比賽之后，教師可結(jié)合剛才的比賽過程提出問題，例如掰手腕會(huì)受到哪些因素的影響？學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使之下也會(huì)開始自主學(xué)習(xí)。6CF65330-F464-4784-8903-A8464DAF226F

3.3? 通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)，而這也是教學(xué)中的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生理解難度。因此，在初中物理“趣導(dǎo)--自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下，教師也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題、解決問題，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)[ 6 ]。

例如，在對(duì)“物態(tài)變化”這一部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展溫度測(cè)量試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工具主要包括溫度計(jì)、酒精燈、隔離網(wǎng)、燒杯等等，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材。例如，觀察酒精燈容積、酒精燈形狀等，之后再去思考酒精燈的設(shè)計(jì)原理，最后由教師作出解釋說明。再例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一部分知識(shí)時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、復(fù)杯實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，并可以通過提出問題的方式，例如，雞蛋是怎么進(jìn)入到瓶口那么小的瓶子當(dāng)中？為什么杯子里的水沒有流出來？讓學(xué)生能夠帶著這些問題進(jìn)行思考和探究，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4? 結(jié)語

綜上所述，初中物理結(jié)合操作性較強(qiáng)的“趣導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生通過自主探究操作和思考，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

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