語言學課程如何落實課程思政

蔣桂芳

摘要：全國高校思想政治工作會議上強調要將思政課程與其他課程有機結合，形成協(xié)同效應，將思想政治教育融入到高校其他課程中已經(jīng)成為必然趨勢。本文中主要分析了如何在語言學課程中落實課程思政，使學生能在提高自身專業(yè)水平的基礎之上樹立起正確的三觀，將語言學課程的育人功能充分發(fā)揮出來，推動高校學生身心健康發(fā)展，希望能為高校相關教學人員帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：語言學課程;課程思政 ;落實

語言學是一門介于自然科學與人文科學的學科，此門課程的人文屬性中蘊含著很多思政元素，如國家精神、民族文化等。因此一定要結合這一學科的性質，深入挖掘其中蘊含的思政元素，將其知識傳授與價值引領的作用有效結合起來，在引導學生專業(yè)知識學習的過程中將此門課程的育人作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生社會主義價值觀以及良好的思想道德素養(yǎng)。

一、語言學課程落實課程思政的重要性

（一）是對國家“課程思政”的號召

語言學是很多高校都有開設的一門課程，此門課程開設的目的不只是為了使學生能掌握到更多的知識和技能，同時還承擔著重要的育人任務?！罢n程思政”是針對于我國社會發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，通過將高校的語言類課程與思政教育有機進行融合，可實現(xiàn)高校知識傳授與價值引領的結合，使教師能在進行知識傳授的過程中真正的將語言學課程里的育人作用充分發(fā)揮出來，所以說在語言學課程中落實課程思政，是對我國“課程思政”號召的響應。

（二）符合高校教學的客觀需求

五、將課程思政落實在語言學課程中也是高校開展教學的客觀需求。高校進行教育教學的目的是為了培養(yǎng)具有扎實理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才，為我國民族振興奠定良好的人員基礎。而在此背景之下，有機的融合語言學課程以及思政教育是符合高校專業(yè)教學需求的。

（三）可使教師職業(yè)素養(yǎng)得以提升

目前很多教師在教學時依然存在著理念陳舊的問題，部分教師和學生之間缺乏溝通，在學生出現(xiàn)問題之后會采用懲罰的方式對其進行管教，而通過在語言學教學中融入課程思政，可使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣及遵紀守法的思想品德，而教師通過思政學習也能逐漸具備高尚的品德，并能做到在教育教學中嚴于律己，以身作則，為學生樹立良好的榜樣作用，推動其身心健康發(fā)展。

（四）可使學生專業(yè)知識學習能力得到提升

一些教師認為語言學課程專業(yè)知識和課程思政之間并無聯(lián)系，認為語言學課程教學的目的是為了使學生能學習到更多的語言學知識和技能。但課程思政中的哲學思想是非常豐富的，這些思想和語言學中的一些理論契合度也非常高，如果能將兩者有機進行結合可以更好的指導語言學的教育教學工作，使學生對這一專業(yè)知識有更深入的理解。

二、語言學中落實課程思政的現(xiàn)存問題

（一）部分教師缺乏課程思政意識

通過相關調查之后發(fā)現(xiàn)，目前我國很多高校語言學專業(yè)教師存在著課程思政意識淡薄的問題，這部分教師并未意識到在專業(yè)教學中落實課程思政的重要性，所以就會將教學中心放在專業(yè)知識講述和能力培訓上，但對于學生愛崗敬業(yè)、價值觀、愛國精神的培養(yǎng)卻缺乏重視，導致這一專業(yè)教師出現(xiàn)了教書不育人的現(xiàn)象，這一問題的出現(xiàn)對于語言學專業(yè)學生的日后發(fā)展也會造成不利的影響。

（二）課程思政未有效融入到語言學課程中

有效的教學方法可以有機的融合思政教育與語言學專業(yè)教學，并將其以多元化的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行課程思政建設時也普遍缺乏整體規(guī)劃，在引入思政教育內容時較為隨意，缺乏整體規(guī)劃性，而這也是現(xiàn)階段高校語言學落實課程思政建設存在的一大問題。

（三）學生缺乏思想政治意識

當代大學生可以用幸福和痛苦來形容，幸福是指現(xiàn)在大學生處于我國經(jīng)濟快速發(fā)展階段，在物質上較為充裕，所以其精神信仰的韌性是非常大的，大學生則是通過書本來獲得思想信念的，因此其思想信念較為理論化。如果教師在進行思政教育時不夠深入化，也就無法激發(fā)學生學習興趣，而這也是現(xiàn)階段我國一些大學生無法建立正確三觀的主要原因，一是教師思政教育有待深入，二是大學生自身的思政意識淡薄。

三、在語言學中落實課程思政的總體思路

要結合語言學這一學科的跨學科性質來進行課程思政的落實，從其人文科學部分進行民族文化、國家精神等思政元素的提煉;從社會科學部分進行辯證思維等內容的提煉，對學生的專業(yè)榮譽感、社會責任感以及職業(yè)使命感進行培養(yǎng);在其自然科學部分加強對學生邏輯思維的培養(yǎng)，使其能樹立起尊重事實和科學的思維。

四、課程思政在語言類課程中的實現(xiàn)路徑

（一）對語言類專業(yè)識字思政素養(yǎng)進行提升

教師是實現(xiàn)課程思政的主要人員，而想要是課程思政得以順利落實，關鍵在于教師的思想政治素養(yǎng)。首先，要對語言類專業(yè)教師進行正確引導。其次，要對專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)和政治水平進行提升。努力將課程思政落實在語言類課程教學中，引導學生樹立正確的道德觀、政治觀以及人生觀，使其具備堅定的信仰以及健康專業(yè)倫理，并能將思政教育內容內化于心、外化于行。

（二）語言類課程思政教學方案的設計

（三）想要使課程思政更好的在語言學類課程中實施下去，就必須要依附于系統(tǒng)的思政教學方案作為保障。對課程思政問題進行分析，研究課程思政在語言類專業(yè)課程中落實的有效途徑，其實就是對馬克思主義理論、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀融入到語言學途徑的一種探索，可使學生在潛移默化當中接受到思政教育。因此教師一定要對原有的課程方案重新進行審視，并要在立德樹人理念的引導之下，構建全新的語言學課程教學方案。

（四）語言類課程落實思政教學等實現(xiàn)方法

（五）1、對教師教學方式進行轉化。

2、對語言學類課程中蘊含的思政元素充分進行挖掘。

3、對教學方法進行創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣。

4、對原有的教學評價模式進行改進，增強思政課程影響力

5、現(xiàn)階段大多數(shù)教師在對學生進行評價時會將重心放在專業(yè)考試成績以及課堂成績上，為了能夠進一步增強課程思政的影響力，語言專業(yè)教師便可對原有的評價體系和模式進行改進，將思政思想的掌握也納入到評價體系當中，而這對于課程思政在語言類專業(yè)教學的落實也有著積極的推進作用。其次，教學評價也要能突出對學生的引導與激勵作用，通過科學合理的教學評價，使學生能找出自身在學習中存在的問題，并在此基礎之上鼓勵其自主追求知識真諦，使學生通過創(chuàng)造性思維思考問題，并將哲學思維貫徹于對學生的成績評價中。

結束語

總之，想要是課程思政更好的落實在語言類課程教學中，高校就要加強對語言專業(yè)教師課程思政意識的培養(yǎng)，使其能對課程思政有更深入清晰的認知，并能對教育學中蘊含的思政元素生動進行挖掘，通過多種形式的教學方式將思政教育滲透在專業(yè)教學中，使學生能在掌握專業(yè)知識技能的條件之上，形成正確三觀，并具備無私奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

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