體育運營與管理專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐研究

蔣袆依

摘要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”是高校與企業(yè)開展校企合作教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，這種新型的人才培養(yǎng)模式不僅能為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供啟發(fā)和幫助，同時也能助力學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐技能水平開辟新的發(fā)展途徑。本文對體育運營與管理專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”發(fā)展現(xiàn)狀及實踐研究進(jìn)行了全面的分析和探討，以期為高校體育專業(yè)相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;體育運營與管理;實踐研究

引語：為了進(jìn)一步響應(yīng)國家教育部對“全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制”工作的號召，同時為高校體育專業(yè)培養(yǎng)更多高實踐水平的專業(yè)性人才。目前，很多高校通過推行現(xiàn)代學(xué)徒制，更好地解決了高校體育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的困擾。但是，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷推行和發(fā)展，這種新型的教學(xué)方式在管理制度、合作企業(yè)以及校企合作深度等方面也出現(xiàn)了很多問題。如何進(jìn)一步完善高校體育類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度，拓展校企合作的寬度，是未來工作的重點方向。

一、體育運營與管理專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、管理制度需要進(jìn)一步規(guī)范和完善

現(xiàn)代學(xué)徒制具有“雙重身份”“雙重主體”等特點，所以，體育運營與管理專業(yè)在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，需要對管理制度進(jìn)行制定和完善。部分高校在現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)過程中，由于缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，所以，在相關(guān)制度的落實過程中，出現(xiàn)諸如學(xué)生在企業(yè)所要接受的處分以及學(xué)生的學(xué)籍管理等，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制在管理制度方面亟須進(jìn)一步規(guī)范和完善。

2、合作企業(yè)的選擇具有局限性

高校體育類專業(yè)在就業(yè)企業(yè)的選擇方面具有一定的局限性，同時，很多大型的規(guī)范類企業(yè)，在人才培養(yǎng)及資源方面具有非常明顯的優(yōu)勢，出于多方面原因考慮，無法達(dá)成校企合作，進(jìn)一步推行現(xiàn)代學(xué)徒制。而小規(guī)模類型的體育行業(yè)企業(yè)，又會在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，面臨著課程開發(fā)難度大、企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定等問題，因此，在進(jìn)一步推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，合作企業(yè)存在較大的不確定性，這就導(dǎo)致校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制，難以實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

3、校企合作深度不足，流于形式

現(xiàn)階段，我國高校體育運營與管理專業(yè)的校企合作發(fā)展已經(jīng)相對成熟，但是在這些實際的案例中，企業(yè)與學(xué)校的合作深度還存在明顯的不足，如企業(yè)與學(xué)校的溝通層次、深度等，很多高校更是缺乏對校企合作的重視程度，將校企合作模式流于形式，不能真正發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實際作用，并且在合作的過程中，不能更好地解決出現(xiàn)的問題，讓校企合作缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

二、體育運營與管理專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實踐研究分析

體育運營與管理專業(yè)作為高校體育類的主要專業(yè)，為我國體育行業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷發(fā)展，為社會輸送了很多高實踐水平的復(fù)合型人才，為體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了更多人才力量。但是，面對現(xiàn)代學(xué)徒制落實過程中出現(xiàn)的部分問題，我們從以下幾個方面提出了更多的發(fā)展建議。

1、規(guī)范教學(xué)管理，為現(xiàn)代學(xué)徒制打下堅實的基礎(chǔ)

規(guī)范高校體育類專業(yè)在教學(xué)方面的管理工作，是推行現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)性工作。首先，高校體育類專業(yè)在課程設(shè)置時，需要在原有體育課程的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，深入貫徹學(xué)徒的專業(yè)知識內(nèi)容，從而保證這種新型人才培養(yǎng)模式的有效踐行;其次，學(xué)校除了要對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，還需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增加對學(xué)生就業(yè)心理以及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生建立對職業(yè)的認(rèn)同感，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，在專業(yè)課程的設(shè)置中，應(yīng)增加更多的社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，更好地將理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)水平的提高。

2、逐步建立嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度

對于高校教育運營與管理專業(yè)的教學(xué)而言，制度一定是規(guī)范化管理的前提條件。只有進(jìn)一步在實際的教學(xué)過程中，建立嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范化的現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度，才能促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制有制度可依，有章法可循。一方面，學(xué)校層面。學(xué)校要綜合考量各專業(yè)的實際教學(xué)特點，從現(xiàn)代學(xué)徒制的前期準(zhǔn)備、日常宣傳、學(xué)籍管理、合作模式等方面進(jìn)行制度的管理與制定，從學(xué)校層面提高對現(xiàn)代學(xué)徒制各項規(guī)章制度管理的重視程度，更好地推行現(xiàn)代學(xué)徒制。另一方面，專業(yè)層面。對于體育運營與管理專業(yè)而言，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，與合作企業(yè)形成現(xiàn)代化的學(xué)徒管理制度，共同推動現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實施。

3、深化校企合作的廣度，加強校企合作的溝通

在高校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，是立足于整個學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，從學(xué)校及學(xué)生兩個層面共同貫徹現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展制度，因此，要進(jìn)一步深化校企合作的廣度，從學(xué)校各級專業(yè)到學(xué)生都要積極提高對校企合作的重視程度，這樣才能有效激發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性，促使現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。

一方面，學(xué)校層面，應(yīng)加強與各合作企業(yè)的溝通和交流，切實通過校方的努力，積極解決校企合作期間出現(xiàn)的問題，加強企業(yè)與高校合作的信心，同時，在現(xiàn)代學(xué)徒制的實施過程中，要不斷規(guī)范校企合作的各項協(xié)議文件，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，對各項風(fēng)險防范做出預(yù)判，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的深化發(fā)展。

另一方面，學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過程中，要通過參加跟崗實習(xí)以及社會實踐等過程，謹(jǐn)慎選擇實習(xí)企業(yè)，并通過實踐學(xué)習(xí)以及實習(xí)報告總結(jié)等內(nèi)容，客觀地反映出對企業(yè)的評價，學(xué)校要對學(xué)生的跟崗實習(xí)進(jìn)行就業(yè)跟蹤，通過學(xué)校層面對企業(yè)的了解以及學(xué)生深入企業(yè)后的就業(yè)反饋，更好地與企業(yè)進(jìn)行合作，選擇實力雄厚、管理規(guī)范的企業(yè)，這是學(xué)校確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式長遠(yuǎn)發(fā)展的動力保證。

結(jié)語：現(xiàn)代學(xué)徒制的有效推廣，有效解決了高校體育專業(yè)對相關(guān)人才的培養(yǎng)和輸出，并且，校企合作聯(lián)合模式為高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展平臺，實現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)方向的創(chuàng)新發(fā)展。本文中通過規(guī)范教學(xué)管理、建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度，加深校企合作的廣度等策略，進(jìn)一步推動了現(xiàn)代學(xué)徒制在高校體育運營與管理專業(yè)中的落實和發(fā)展。寄期未來，現(xiàn)代學(xué)徒制能促進(jìn)校企合作實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。

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廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目，課題編號：GXGZJG2020B109