淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

孫石峰

摘要：新一輪新課改后，不少小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格都有了很大的改變，但其中有相當(dāng)一部分過于膚淺，過于形式主義。本文通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，課堂，教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)，方式

前言

在小學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且可以幫助老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，從而找到解決問題的方法。

一、當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

（一）缺少娛樂和積極的引導(dǎo)

要想加強(qiáng)對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，就離不開教師對學(xué)生的指導(dǎo)。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一種單調(diào)、嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而會造成教學(xué)目標(biāo)不清晰，創(chuàng)造性的思考缺乏，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等，這些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的阻礙，再加上學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)造性思維難以激發(fā)。這些問題都在一定程度上影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力差

加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。通過這種方式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂上，仍然是“指導(dǎo)型”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式很容易忽略對學(xué)生創(chuàng)造性思維的需要。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們更多的是強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”。

（三）忽視了當(dāng)前我國學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師講授教材，學(xué)生聽課，長期受考試的影響。另外，老師對學(xué)生的測試結(jié)果過于重視，過于強(qiáng)調(diào)試題的標(biāo)準(zhǔn)化，而忽視了對學(xué)生自主思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識的缺失，影響了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，影響了學(xué)生的自主思維，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)上沒有創(chuàng)新，沒有自主。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.通過師生互動建設(shè)好自主學(xué)習(xí)課堂

許多老師認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是個人行為，這是一種認(rèn)知誤區(qū)。在實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的合作，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂上，師生平等參與、師生互動是一種很好的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生既可以與同學(xué)交流思想，又可以在課堂上進(jìn)行分工、合作、自由組合，讓學(xué)生有更多的時間和空間來探討和評估其他同學(xué)的思想和觀點(diǎn)，同時也能提高他們的思考和表達(dá)能力，活躍課堂氛圍。

2.注重學(xué)生的感受和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂

一種很好的自主學(xué)習(xí)效應(yīng)，就是讓所有的同學(xué)都能主動地參加。在數(shù)學(xué)課上，老師們都會很享受孩子們雙手高舉、雙目放光、臉蛋紅撲撲、嘴巴總是要說話的樣子，這既是孩子們充滿活力的表現(xiàn)，也是他們對知識的全面理解和吸收。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師可以讓同學(xué)們在課堂上學(xué)到相關(guān)的知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也可以讓他們在討論和交流中體會到勝利的喜悅，在繪畫中展示自己的人格和才能。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓每個學(xué)生都可以很好的投入到課堂中，這是一種充滿活力和激情的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以組織一些小游戲，讓同學(xué)們在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在與同學(xué)們的互動中分享快樂，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的成長。

3.學(xué)生獨(dú)立思考的要求

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，有一種特殊的現(xiàn)象：那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，通常不是那些不斷機(jī)械地重復(fù)練習(xí)的人，而是那些喜歡思考、渴望探索的人。所以在教學(xué)過程中，在課堂上、課后都要積極地思考，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，給出了相應(yīng)的需求。對數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)，要給予他們充分的自由思考和探究的空間，讓他們有充分的時間去思考，甚至讓他們?nèi)ニ伎?，而不去關(guān)注課堂上的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)成績一般的情況下，老師要鼓勵他們進(jìn)行自主思考、留出適當(dāng)?shù)倪x擇，并指導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考，提高他們的創(chuàng)造性，并使他們能夠自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，要分步驟、強(qiáng)化指導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)。

4.提供自主學(xué)習(xí)思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“為學(xué)生創(chuàng)造自主思維的環(huán)境”，是指在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的思維環(huán)境，從而使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過對數(shù)學(xué)問題的反思，學(xué)生可以利用自己的思維模式來解決問題?？傊?，在情境教學(xué)中，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、這對數(shù)學(xué)的邏輯思維、自主思維、創(chuàng)造性的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。同時教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。通過主動營造情景，挑戰(zhàn)學(xué)生多種感官的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動操作、主動行為、主動觀察和討論，讓學(xué)生在課堂上動起來，主動用手、腦、眼、嘴，多感官協(xié)同使用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂在其中。

5.合作探究，提高自主學(xué)習(xí)的效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中，開展小組合作探究也是一種重要的教學(xué)方式。小學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)問題，僅憑他們自己的力量很難有效地解決問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，提高學(xué)生的協(xié)作意識，促進(jìn)師生、生生之間的互動，確保了自主探究的順利進(jìn)行。通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，學(xué)生可以從不同的角度來獲得經(jīng)驗(yàn)，豐富和深刻地認(rèn)識問題，加強(qiáng)自我剖析和完善，提高學(xué)生的探究意識，使他們的自主性不斷提高。

結(jié)語

小學(xué)的數(shù)學(xué)和小學(xué)的其他科目相比，都是比較抽象的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了能夠教授知識之外，還能夠指導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠體驗(yàn)，能夠探究知識，能夠理解所得到的知識。只有這樣，學(xué)生們才能在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。同時數(shù)學(xué)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平又不高，這就造成了許多學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師既要傳授知識，又要給學(xué)生們搭建一個自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

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