高中生十階評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索

張婷婷

摘要：德育工作關(guān)系到學(xué)生之后的健康成長(zhǎng)，而且還關(guān)系到我們國(guó)家的未來(lái)，尤其是在核心素養(yǎng)的教育背景下，高中德育教育的具體實(shí)施方式已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高中德育教師探討的主要內(nèi)容，我校主要探究的就是如何構(gòu)建高中生十階評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中階段實(shí)施德育教育時(shí)，我們也要以學(xué)生為主體來(lái)思考和探討學(xué)校和社會(huì)對(duì)高中育人目標(biāo)、育人價(jià)值取向的要求，并觀察和分析學(xué)生的具體思想動(dòng)態(tài)和行為，構(gòu)建能夠提升高中德育教學(xué)水平、提升學(xué)生道德素養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。這樣不僅有利于提升高中德育教學(xué)工作的實(shí)效性，還能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中德育;高中生十階評(píng)價(jià)體系;具體構(gòu)建策略;

1引言

通過(guò)調(diào)查高中教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)高中教育取得了很好的發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都在不斷提升，但是由于在校學(xué)生的不斷增加，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)生的生活中的作用越來(lái)越大，為高中實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。尤其是在高中課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的難度也在不斷加大，所以如何實(shí)施高中德育教育以及構(gòu)建學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系受到了人們的關(guān)注?！笆A”評(píng)價(jià)體系指的就是我校的一個(gè)德育特色，具體來(lái)說(shuō)就是從高中生入學(xué)開始到學(xué)生畢業(yè)的1000天內(nèi)的德育表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要以每個(gè)一百日為一個(gè)節(jié)點(diǎn)并舉行一次“百日成長(zhǎng)活動(dòng)”。在構(gòu)建高中生十階評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和德育教育規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生為主體、德育為導(dǎo)向，進(jìn)而真正達(dá)到有效促進(jìn)高中生德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。本文接下來(lái)將要探討的就是高中德育教育的具體現(xiàn)狀以及構(gòu)建高中生評(píng)價(jià)體系的價(jià)值和具體方式。

2高中德育教育中，高中生評(píng)價(jià)體系的具體現(xiàn)狀

在高中每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師都應(yīng)該穿插德育知識(shí)，所以德育教育不僅僅是高中德育教師的工作，而是全體教師在工作中應(yīng)該涉及的內(nèi)容。尤其是我國(guó)現(xiàn)階段一直把德育教育放在學(xué)生教育的首位，但是在具體實(shí)施德育教育的過(guò)程中卻沒有一個(gè)行之有效的機(jī)制，學(xué)生也沒有明確的行為規(guī)范，所以構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要性就凸顯出來(lái)了。通過(guò)調(diào)查高中德育教育現(xiàn)狀，我們還可以得知一些學(xué)校仍然遵循著傳統(tǒng)的德育教育觀念和死板的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，這樣的高中德育教育的實(shí)效性是很難取得令人滿意的結(jié)果的。為此，作為核心素養(yǎng)背景下的高中德育教師，我們應(yīng)該引入現(xiàn)代德育教育理念，并結(jié)合高中生的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)出行之有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而不斷完善高中德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3加減分德育評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系

在高中生德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，教師可以將加減分評(píng)價(jià)法納入其中，也就是根據(jù)學(xué)生的德育構(gòu)成體系制定出具體的德育測(cè)評(píng)內(nèi)容，主要包括學(xué)生的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、集體意識(shí)和行為規(guī)范等幾個(gè)方面。然后教師應(yīng)該為每項(xiàng)內(nèi)容確定具體的加減分項(xiàng)目，比如教室衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)扣1分，獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)的學(xué)生加2分等。這樣學(xué)生在提升自身德育意識(shí)的過(guò)程中，既能有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又能利用加分制來(lái)激勵(lì)學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)。最后教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想道德情況和在日常學(xué)習(xí)和生活中的行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分，最后得出一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)。在利用加減分制構(gòu)建高中生評(píng)價(jià)體系之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主分析自身加減分的具體原因，讓學(xué)生可以意識(shí)到自己哪些方面需要改進(jìn)和提高。

4標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建學(xué)生十階評(píng)價(jià)體系

教師利用制定標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)方法的方式構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可以全面涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，還能讓學(xué)生意識(shí)到哪些方面是絕對(duì)不能觸碰的道德底線，自己哪些方面是需要在加強(qiáng)和學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為中的表現(xiàn)制定標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)方法，可以使得高中德育評(píng)價(jià)中的各個(gè)方面的權(quán)重有一個(gè)程度，比如可以將學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)態(tài)度作為權(quán)重，再對(duì)每一項(xiàng)權(quán)重設(shè)涉及到的具體內(nèi)容作等級(jí)和分?jǐn)?shù)劃分，并為每個(gè)等級(jí)匹配相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。然后教師可以指定那些分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生為學(xué)生代表，邀請(qǐng)他們加入到評(píng)價(jià)學(xué)生的主體中來(lái)，提升學(xué)生的道德榮譽(yù)感。

5豐富學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

在構(gòu)建高中生十階評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，首先，我們可以縱向引領(lǐng)來(lái)分年級(jí)構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，找準(zhǔn)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分年級(jí)細(xì)化學(xué)生德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生的階段性成長(zhǎng)規(guī)律，保證德育教育工作的順利開展。其次，我們還可以通過(guò)橫向滲透的方式，全方位的建立德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，比如以學(xué)生的各科課堂表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將德育工作滲透到學(xué)生高中生涯的全過(guò)程;還可以以學(xué)習(xí)小組、學(xué)生班級(jí)的整體德育表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)主體，并建立健全班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，達(dá)到凝心聚力、團(tuán)結(jié)學(xué)生的目的。

6結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，對(duì)高中生的德育評(píng)價(jià)方式不應(yīng)該單一武斷，而是應(yīng)該既要重視對(duì)學(xué)生最終德育分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的日常行為過(guò)程進(jìn)行追蹤。在學(xué)生高中生涯中的每個(gè)百日節(jié)點(diǎn)時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)為學(xué)生舉行“百日成長(zhǎng)活動(dòng)”來(lái)總結(jié)學(xué)生百日的進(jìn)步，并為下一個(gè)百日制定德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。另外我們還要讓學(xué)生充分明白學(xué)生十階評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不是為了將學(xué)生劃分為高低層次的等級(jí)，而是希望學(xué)生能夠在科學(xué)的德育管理和學(xué)生十階評(píng)價(jià)體系的督促下實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，讓學(xué)生可以始終保持美好的品德和行為。

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