談班主任在高中德育中的作用

胡效忠

摘要：班主任對(duì)高中德育教育實(shí)施的作用是不可忽視的，他們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可代替的作用。積極發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的作用，構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育在高中學(xué)校內(nèi)的落實(shí)。文章基于高中班主任工作現(xiàn)狀，主要分析了班主任在高中德育中的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；高中德育；作用；措施

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，在高中教育工作中落實(shí)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有助于高中學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任是高中階段德育教育的主要落實(shí)者，作為班級(jí)的組織者與建設(shè)者，班主任是學(xué)校思想貫徹的一線工作者。[1]

一、發(fā)揮班主任示范作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高

德育是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，也是班主任個(gè)人教學(xué)的必要任務(wù)。教師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，更要在思想道德上給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。發(fā)揮班主任在德育工作中的示范作用，以教師的言傳身教給高中學(xué)生正確的示范，有助于高中學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。教師個(gè)人的思想觀念、意志品質(zhì)、語言風(fēng)格以及道德行為，都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，甚至部分學(xué)生出于對(duì)班主任的崇拜，認(rèn)可班主任的一切行為。作為德育教育的一線落實(shí)者，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，發(fā)揮個(gè)人示范作用，陶冶學(xué)生的情操。[2]

學(xué)識(shí)高的人被稱為“師”，道德品質(zhì)高的人才能被稱為“范”。班主任在個(gè)人教育工作中不求真，就難以讓學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。班主任要做一個(gè)真實(shí)的人，在真實(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)真實(shí)的學(xué)生。以身作則，給學(xué)生作出示范，是一種無聲的教育，更是一種無言的督促，是教育理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)物。班主任要在政治、思想、作風(fēng)、工作態(tài)度、生活態(tài)度等方面影響學(xué)生，讓學(xué)生在德育工作中受益。作為教師，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做到，要求學(xué)生不要做的，自己必然不去做。比如，班主任如果要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，那么自己也要認(rèn)真完成學(xué)校所布置的任務(wù)。班主任要求學(xué)生愛護(hù)公物，自己就不得在教育過程中破壞公物，更要在社會(huì)生活中嚴(yán)格要求自己。做語言上的巨人，不如做行為上的巨人，只說不做，是班主任德育工作中的大忌。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任要認(rèn)識(shí)到以身作則的重要性，用自己的嚴(yán)格示范為高中學(xué)生做好表率，促進(jìn)學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)要求與生活要求。班主任成為素質(zhì)高，教育水平高的工作人員，積極發(fā)揮個(gè)人示范功能，才能讓高中德育工作越做越好。

二、發(fā)揮班主任培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是德育工作的重要目標(biāo)。德育教育實(shí)踐，就是要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。很多班主任在組織德育工作時(shí)，忽視了學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，更沒有結(jié)合德育目標(biāo)去設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的德育工作缺乏活力，不受學(xué)生歡迎，班主任認(rèn)為德育實(shí)踐活動(dòng)可以被簡(jiǎn)單化，將聽報(bào)告、參加義務(wù)勞動(dòng)視為德育工作落實(shí)的唯一方式。用說教代替了豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，或者將德育實(shí)踐活動(dòng)變成了實(shí)踐式的說教活動(dòng)，影響了學(xué)生綜合能力的提高。[3]

要發(fā)揮班主任在高中德育工作中的作用，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生未來個(gè)人發(fā)展需求以及當(dāng)前的班級(jí)管理需求，組織多樣化的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在德育過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的問題，努力提出問題。通過參加德育活動(dòng)獲得感受，知道如何去做，知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化越發(fā)明顯的今天，德育教育效率較低的問題經(jīng)常出現(xiàn)。落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生將個(gè)人德育認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的道德水平。班主任要結(jié)合自身班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)，在班會(huì)組織上加以創(chuàng)新。利用道德、規(guī)范、德育等主題班會(huì)，讓學(xué)生反思個(gè)人思想與行為，共同談一談提高個(gè)人道德水平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，組織能力以及交流能力。除此之外，選擇高中學(xué)生關(guān)注的國(guó)家大事作為德育切入點(diǎn)，比如能源問題、腐敗問題、職工下崗問題、城鄉(xiāng)收入問題等。在班會(huì)過程中，教師可以拿出10到15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生評(píng)論時(shí)事，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生端正思想，提高政治覺悟。也可以利用晚自習(xí)的最后十分鐘，讓學(xué)生以值日的方式朗誦詩(shī)歌，講一講自己感興趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交流內(nèi)容中的正能量。

三、發(fā)揮班主任培養(yǎng)學(xué)生自育能力作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高

在高中德育教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的德育主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)展，自主評(píng)價(jià)自我控制的好習(xí)慣，才能提高德育工作的效率。班主任應(yīng)當(dāng)在落實(shí)德育教育的過程中愛護(hù)自己的學(xué)生，用情感打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。站在學(xué)生的角度了解學(xué)生所思、所想，感受學(xué)生所愛與所恨，給予學(xué)生家長(zhǎng)們的關(guān)心，與學(xué)生進(jìn)行朋友般的溝通，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧化，才能讓高中學(xué)生信任教師，信服教師所傳達(dá)的道德觀點(diǎn)。

高中學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們希望教師與家長(zhǎng)像對(duì)待成年人一樣對(duì)待他們。在德育工作中，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，相信學(xué)生并依靠學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育。在召開班會(huì)與舉行聯(lián)歡會(huì)的過程中，給學(xué)生必要的權(quán)力，讓學(xué)生自主管理。班主任要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的問題，解決生活中的難題與人際交往方面的困擾。高中學(xué)生正處于青春期，他們有自卑心理、排斥心理，更有逆反心理與攀比心理。順著學(xué)生的心理特點(diǎn)給予學(xué)生幫助與關(guān)心，了解學(xué)生的思想變化與生活需求，在必要時(shí)表揚(yáng)與激勵(lì)學(xué)生，能夠幫助高中學(xué)生建立自信心。在落實(shí)德育工作的過程中，教師可以借助一幫一的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同伴功能。在自主管理的過程中，幫助同學(xué)管理好他們的思想與行為，有助于班主任在德育工作中關(guān)鍵作用的發(fā)揮。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革的實(shí)施，極大的提高了班主任在教育工作中的地位。重視班主任在學(xué)校德育建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的重要意義，關(guān)注教師的發(fā)展與學(xué)生道德素質(zhì)水平的提高，有助于高中教育改革。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)力度，整體提高班主任的教學(xué)素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)，才能推進(jìn)德育改革，提高高中德育教育工作的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張家瑜.淺談高中班主任班級(jí)管理方法[J].北方文學(xué)：中， 2017（2）：167-167.

[2] 儲(chǔ)茂平.關(guān)于初中班級(jí)管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法[J].西部素質(zhì)教育， 2016， 2（22）：284-284.

[3] 李明敏. 淺談高中班級(jí)管理藝術(shù)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（8）：111-111.