基于核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略探析

徐曉芝

摘要：自新課程改革推行以來，我國教育領(lǐng)域把德育放在了教育教學(xué)的一個(gè)重要位置，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是在德育推行的過程中，德育的滲透一直以思想品德、語文等這類文史學(xué)科為主，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)決定了其很難成為情感教育的素材，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育一直以來幾乎是被忽略，因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育還有著很大的研究空間。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;策略

要落實(shí)立德樹人任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)形式與枯燥的教學(xué)方法，通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)德育成效。具體來說，教師應(yīng)融入更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們未來的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展做好鋪墊。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的程度來看，德育教育在小學(xué)普遍存在著一定的問題。一是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不重視德育工作，老師們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是語文或者其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)老師只要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況就可以了。因此，很多數(shù)學(xué)老師只重視知識(shí)的傳授，而忽視了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透。二是老師們找不到德育教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，老師們想在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的情感和品質(zhì)，卻不知道如何切入。部分老師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與德育教育沒有太多的契合點(diǎn)，久而久之，德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也就處于缺失狀態(tài)。這些問題的聚集就會(huì)對(duì)德育教育滲透工作的開展造成一定的影響。

二、基于核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略

（一）挖掘課本內(nèi)容，滲透德育教育

數(shù)學(xué)教師要深入挖掘課本的內(nèi)容了解課堂所包含的德育思想，這樣才能夠把德育教育內(nèi)容與課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生深入地對(duì)德育知識(shí)有所了解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程之中，適當(dāng)滲透德育內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

例如，在講解人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“七巧板”時(shí)，可以拓展講解七巧板的歷史，讓學(xué)生自己拼出七巧板的不同圖案，以此深刻體會(huì)中國古代人民的智慧。這個(gè)過程能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材挖掘德育內(nèi)容，既可以為教師在課堂上的德育提供載體，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，更好地將德育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，推進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展。

（二）引入德育的教學(xué)元素，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)渠道

數(shù)學(xué)是一門建立在生活基礎(chǔ)上的學(xué)科，教師要保證在課堂中融入生活元素，讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，教師首先應(yīng)該引入德育的教學(xué)元素，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)人民幣的重要性，對(duì)學(xué)生適時(shí)加以激勵(lì)和教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地使用人民幣。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要發(fā)揮帶頭作用，發(fā)揮課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在日常生活中，便能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）注重學(xué)生品質(zhì)塑造，滲透德育教育

在數(shù)學(xué)中需要我們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真致學(xué)的態(tài)度才能成為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一個(gè)不二之道。數(shù)學(xué)作為一門體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、系統(tǒng)性與思維邏輯性極強(qiáng)的綜合型學(xué)科，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)推理言必有據(jù)、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣的態(tài)度，并明確地要求每個(gè)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中做到講究解題的格式、步驟上的安排、書寫整齊、努力探索尋求合理簡捷的解題途徑和方法，對(duì)其結(jié)果的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢驗(yàn)，找出其失敗或者錯(cuò)誤的原因，不懼困難，追求真知，自覺地進(jìn)行補(bǔ)充或者改正。

例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可以將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)融入教學(xué)中，讓學(xué)生尋找生活中會(huì)運(yùn)用到小數(shù)的地方，例如收據(jù)、建設(shè)工程的數(shù)據(jù)、病人身體的各項(xiàng)指標(biāo)等，許多因小數(shù)點(diǎn)失誤造成的重大事故都源于工作人員的不嚴(yán)謹(jǐn)。教師可以讓學(xué)生分成若干小組，測(cè)量教室或校園內(nèi)的物體，動(dòng)手制作一個(gè)同比的模型。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)身邊事物與小數(shù)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，改正學(xué)生粗心大意的壞習(xí)慣。教師將德育生活化，可以有效提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)德育在生活中的實(shí)踐性，加深德育內(nèi)容教育的有效程度。

（四）在課外練習(xí)中對(duì)學(xué)生開展德育

除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，課堂之外的練習(xí)也是一個(gè)非常重要的途徑，豐富多彩的數(shù)學(xué)課外練習(xí)，不僅可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特點(diǎn)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

比如，“多位數(shù)的讀法”的教學(xué)中，課外練習(xí)任務(wù)不僅要讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也要將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生在課后搜集資料，列舉我國改革開放時(shí)期的數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生掌握與多位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也能使學(xué)生通過練習(xí)感受我國改革開放所取得的巨大成就，幫助學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)、投身于祖國建設(shè)的愿望。

又如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)之后，教師可以帶著學(xué)生組織一次“白色污染”的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家每周使用和扔掉的塑料袋的數(shù)量，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，繪制出統(tǒng)計(jì)圖。在這一過程中，學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到白色污染所帶來的不良影響。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，還能夠規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行德育元素的有效開發(fā)，把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作基礎(chǔ)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性和可行性，通過有效的教學(xué)方式和生活實(shí)踐，使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出完善的小學(xué)德育教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)期優(yōu)質(zhì)人才。

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