行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)路徑探究

王志廣

摘 要：行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與技工院校專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施是開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合的重要內(nèi)容，是校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源的主要途徑。本文從行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施的角度出發(fā)，探討行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)的路徑及其在技工教育教學(xué)全過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 課程開(kāi)發(fā) 課程實(shí)施

日前，人力資源社會(huì)保障部印發(fā)了《技工教育“十四五”規(guī)劃》，其中再次明確提出技工院校要積極同行業(yè)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，加強(qiáng)合作，使行業(yè)企業(yè)全方位地參與學(xué)校新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教材和學(xué)材的編寫(xiě)、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在新老專(zhuān)業(yè)的更新交替、課程選擇、實(shí)際工作向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換方面的積極作用，豐富學(xué)校同行業(yè)企業(yè)合作的形式和內(nèi)容。行業(yè)企業(yè)同技工院校開(kāi)展多層次合作，行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的參與是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何科學(xué)合理地規(guī)劃行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，把他們對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為課程并付諸實(shí)施具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，需要進(jìn)行深入的研究。

一、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的遴選

技工院校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與辦學(xué)，對(duì)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研都起到積極的推動(dòng)作用，特別是在協(xié)助技工院校開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而確定專(zhuān)業(yè)定位和發(fā)展的方向，制定課程體系，設(shè)置真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方面作用尤為突出。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家能夠?yàn)榧脊ぴ盒?zhuān)業(yè)建設(shè)提供最新的相關(guān)崗位能力要求及近期崗位就業(yè)信息，直接參與課程設(shè)置與內(nèi)容的確定，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際崗位需求緊密銜接，保證技工院校教學(xué)內(nèi)容和從事崗位工作內(nèi)容之間的一致性。

在選擇技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)的參與者和指導(dǎo)者時(shí)，有以下特點(diǎn)的行業(yè)企業(yè)人員應(yīng)優(yōu)先選擇。

一是行業(yè)企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干。包括長(zhǎng)期從事一線生產(chǎn)的、熟練的技術(shù)人員和精通該專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的技術(shù)人員，他們精通本專(zhuān)業(yè)技能，還熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，在選取數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的企業(yè)專(zhuān)家時(shí)，入選的專(zhuān)家除了應(yīng)熟練掌握數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有普通切削機(jī)床加工、鉗加工等相關(guān)知識(shí)。

二是行業(yè)企業(yè)中具有組織開(kāi)展員工招聘、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理等工作經(jīng)歷的人員。這類(lèi)人員不僅在技術(shù)領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)，還具有一定的管理能力，具備專(zhuān)業(yè)能力之外的通用職業(yè)能力。

三是對(duì)技工院?；蛑懈呗氃盒W(xué)生開(kāi)展上崗前培訓(xùn)的人員。他們對(duì)于技工院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容了解得更加清楚，對(duì)于技工院校學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加透徹。

四是接受過(guò)高等或中等職業(yè)院校系統(tǒng)教育培養(yǎng)的人員。這類(lèi)人員對(duì)職業(yè)教育的模式有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握比較全面，能夠更準(zhǔn)確地從工作中分析和提煉出適合教學(xué)的內(nèi)容。

符合以上條件的復(fù)合型行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家是參與校企合作的最佳人選，一方面他們能夠掌握和洞察到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和前沿技術(shù);另一方面他們熟悉技工院校的教育教學(xué)特點(diǎn)，能夠同時(shí)勝任多方面工作，能夠更加高效地參與到相關(guān)工作之中，為學(xué)校提供更科學(xué)、更有價(jià)值的建設(shè)性意見(jiàn)或建議。

合理地篩選專(zhuān)家，對(duì)能否準(zhǔn)確判定目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求，合理地提取工作任務(wù)，科學(xué)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用，因此，專(zhuān)家篩選必須做到認(rèn)真且細(xì)致。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家要優(yōu)先從技工院校的長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)中篩選。篩選可采用現(xiàn)場(chǎng)走訪或郵件交流的方式，先組織目標(biāo)人員填寫(xiě)“專(zhuān)家工作職責(zé)調(diào)查表”，收集目標(biāo)人員的個(gè)人經(jīng)歷，從事的工作崗位、工作職責(zé)和內(nèi)容等信息，再通過(guò)分析目標(biāo)人員的信息，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，判斷是否符合技工院校所需要的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和課程開(kāi)發(fā)的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家要求。

二、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與新專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)

技工院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)需要滿足社會(huì)發(fā)展的需求。很多技工院校都會(huì)根據(jù)社會(huì)需求、教學(xué)條件和師資力量定期調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。這既能使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加合理，又能使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才更加符合市場(chǎng)的需求。新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和大量的調(diào)研，要結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，提前做好教學(xué)設(shè)備設(shè)施添置、專(zhuān)業(yè)帶頭人的確定、課程的設(shè)置等一系列準(zhǔn)備。新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之前，必須對(duì)國(guó)家或本地區(qū)未來(lái)可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)變革，以及技工教育的宏觀發(fā)展方向進(jìn)行行業(yè)調(diào)研。這方面行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家長(zhǎng)期處在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，他們更清楚某一行業(yè)技能人才的現(xiàn)狀，更加明白某一專(zhuān)業(yè)員工必須具備哪些能力，也更能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)置提供最具權(quán)威的意見(jiàn)和建議。

開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)必須遵循科學(xué)規(guī)范的開(kāi)發(fā)流程，需要行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的充分參與和校企間緊密合作，只有這樣才能保證新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的可行性和生命力。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家可以參與以下四個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)工作。

第一，參與新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定。同技工院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人一起制定新專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，提出新專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)能力，包括從事該項(xiàng)工作應(yīng)掌握的基本文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能、基本的綜合素養(yǎng)以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。第二，參與制定專(zhuān)業(yè)的課程架構(gòu)和體系。根據(jù)已經(jīng)確定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，充分考慮能力標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。第三，參與制定各課程所涵蓋的內(nèi)容。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)科帶頭人相互協(xié)作，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)素質(zhì)。第四，參與編寫(xiě)或選擇合適的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)材料。

三、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)的路徑

行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)可通過(guò)召開(kāi)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家訪談會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。訪談會(huì)是保證課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到后期課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取和轉(zhuǎn)化等工作能否順利完成。召開(kāi)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家訪談會(huì)一般安排一天時(shí)間，參加人員有技工院校分管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)課教師等，會(huì)議地點(diǎn)可以安排在學(xué)?；蚱髽I(yè)，參會(huì)人數(shù)以15～20人為宜。會(huì)議期間要安排專(zhuān)人做會(huì)議記錄及整理現(xiàn)場(chǎng)資料，要挑選一位合適的課程開(kāi)發(fā)主持人。主持人要掌握課程開(kāi)發(fā)的方法，能掌控會(huì)議局面和進(jìn)度，要熟悉專(zhuān)家訪談會(huì)的全部流程，在整個(gè)過(guò)程中起到把控、引導(dǎo)、啟發(fā)、串接和梳理作用，在會(huì)議過(guò)程中發(fā)揮核心引導(dǎo)作用。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參加訪談會(huì)流程具體如下。

通過(guò)自我介紹使參會(huì)人員相互了解和認(rèn)識(shí);專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人介紹本專(zhuān)業(yè)招生對(duì)象、學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，讓專(zhuān)家了解專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本情況，在選取工作任務(wù)時(shí)加以參考;主持人介紹課程開(kāi)發(fā)順序，提出工作任務(wù)和相關(guān)案例;引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家劃分并敘述各自的職業(yè)發(fā)展歷程，供參會(huì)專(zhuān)家相互借鑒和互相啟發(fā);按職業(yè)發(fā)展不同階段填寫(xiě)代表性工作任務(wù)卡，并進(jìn)行展示;主持人引導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)代表性工作任務(wù)合并同類(lèi)項(xiàng)、整理、篩選、匯總，提取典型工作任務(wù)，并按職業(yè)發(fā)展階段，將任務(wù)由易到難、由片段到全面、由技術(shù)到管理的順序排序;引導(dǎo)實(shí)踐專(zhuān)家對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，厘清每個(gè)典型工作任務(wù)的工作流程;將提取的典型工作任務(wù)收集整理存檔驗(yàn)證，形成書(shū)面的、準(zhǔn)確的資料以備后期使用;詳細(xì)描述每個(gè)典型工作任務(wù);將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程，一般情況下，一個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)一門(mén)課程，同時(shí)，要注意設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。

四、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程實(shí)施

技工院校課程改革的核心是構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。構(gòu)建這一課程體系離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的參與和指導(dǎo)。他們的參與可以更有效地整合校企雙方的教學(xué)資源，更有利于實(shí)踐技能培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)的融通，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的同步提升，使技工院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加符合企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)一線的崗位能力要求。

新課程在實(shí)施的過(guò)程中，要在行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)近似于生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)情境，要使教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容更加接近于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。例如，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和教室在空間設(shè)置上可以安排在同一地點(diǎn)，以再現(xiàn)維修車(chē)間實(shí)際工作的真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室。

采用模塊化教學(xué)模式是將教學(xué)模塊分解為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，把模塊中的各個(gè)分項(xiàng)目作為教學(xué)課題。模塊課程是多個(gè)科目的組合，在進(jìn)行教學(xué)模塊項(xiàng)目化設(shè)計(jì)時(shí)，要邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家積極參與，引入行業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的元素，將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分融合，在教學(xué)上采用工學(xué)結(jié)合的方式，對(duì)每一教學(xué)項(xiàng)目都要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化，使學(xué)生的理論知識(shí)與操作技能同步獲得，從根本上解決理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離的問(wèn)題。

行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，不斷把新出現(xiàn)的真實(shí)工作任務(wù)引入教學(xué)之中，來(lái)更新教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)未來(lái)工作，使學(xué)生更早地接觸和適應(yīng)未來(lái)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

在校企合作基礎(chǔ)上，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的開(kāi)發(fā)和課程的實(shí)施，不僅有利于校企雙方資源的共享，有利于校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，更有利于校企的深度融合，為校企共商專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、共議課程開(kāi)發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實(shí)習(xí)基地、共搭管理平臺(tái)、共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量提供保障，最終為培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)技能人才提供強(qiáng)有力的保障。

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（作者單位：開(kāi)封技師學(xué)院）