小學(xué)六年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

劉秦渭

摘要：在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，有助于學(xué)生形成更好的品質(zhì)道德以及健全的法治觀念。就目前來講，小學(xué)六年級(jí)道德與法治的教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的問題，教師應(yīng)注重自身道德修養(yǎng)的提升，研究并提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，更大程度上使學(xué)生保持在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);道德與法治;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

前言：當(dāng)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升具有明確的認(rèn)知，在為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生講解道德與法治課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以其為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及性格特征，為培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格品質(zhì)及法治觀念開展深入教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)各種新穎的情境教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，為促進(jìn)教育教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)設(shè)置各種多元化的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的高效性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并從根本上推進(jìn)道德與法治教學(xué)改革的順利發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主參與性

教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣特征和發(fā)展特點(diǎn)為其設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境，在教學(xué)中將課本里的各種故事情境用多媒體課件展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，以此引發(fā)學(xué)生圍繞故事案例進(jìn)行自主探究和思考，并找出其中蘊(yùn)含的深刻道理，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供有效的推動(dòng)作用。比如，教師在開展“尊重他人”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)各種與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)怎樣去尊重別人及為他人著想，并認(rèn)識(shí)到尊重的重要性，形成尊重平等的觀念。教師通過故事情境導(dǎo)入的形式讓學(xué)生感受尊重的力量。如古時(shí)有一名醫(yī)生被傳喚去給國(guó)王看病，國(guó)王對(duì)他說：“你不能像給別人看病那樣來為我看病?！贬t(yī)生回答說，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是一樣的，都像國(guó)王一樣尊貴?！苯處熅瓦@個(gè)故事提出問題：“這個(gè)小故事帶給學(xué)生什么樣的感受？當(dāng)醫(yī)生待病人像國(guó)王一樣，他給予了病人充分的尊重，會(huì)降低自己的身份嗎？為什么？”教師讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談心中的感受，在生活當(dāng)中是如何尊重他人的？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自身的看法。教師在接下來給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)及總結(jié)。尊重他人是對(duì)自己基本道德品質(zhì)的要求，展現(xiàn)了人的文明素養(yǎng)。教師采用這一故事情境對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行解析，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生良好思想品德得以養(yǎng)成和提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生課堂自主參與度

教師在組織各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)一些比賽、游戲、故事等鮮活有趣的教學(xué)方式，加強(qiáng)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改革，采用科學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，使自身教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。應(yīng)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極自主地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究各種教學(xué)案例，并從案例中學(xué)習(xí)并發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。比如，在開展“學(xué)會(huì)寬容”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用信息化技術(shù)手段為學(xué)生設(shè)計(jì)各種鮮活的故事情境，通過視頻等動(dòng)態(tài)化形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)寬容的意義加深理解，同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)一些小品情境形式，這些故事可以包含家庭、鄰里、師生、同學(xué)及朋友之間與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情節(jié)，然后，將這些故事演繹出來，學(xué)生在演繹角色的過程中加深了自身對(duì)寬容涵義的感悟。學(xué)生在接下來進(jìn)行小組交流，探討實(shí)際案例中的一些與寬容相關(guān)的做法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)寬容在每個(gè)人成長(zhǎng)中的真正意義，最后學(xué)會(huì)寬以待人，強(qiáng)化對(duì)寬容精神的培養(yǎng)。

三、注重課后反思環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向

教師應(yīng)對(duì)每堂課的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)而深刻的反思，在課程之后對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行深入思考，并在探究中不斷使自身獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展及學(xué)習(xí)需求選擇更適合課程教學(xué)的方法，并在教學(xué)反思過后對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，以新課標(biāo)為參考標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，在對(duì)教材進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)之上，把握教學(xué)方向，為推進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)的提升實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到因材施教，強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維方式分析及解決相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值理念和優(yōu)良的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)把控，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生成為具有良好公德心、遵守法紀(jì)并為社會(huì)發(fā)揮積極作用的人才。

總結(jié)

總而言之，教師在開展小學(xué)六年級(jí)的道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入解析，同時(shí)，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和重難點(diǎn)，采用更加積極有效的教學(xué)模式，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到更大程度的提高。教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、探究能力、生活習(xí)慣等進(jìn)行精確分析，有效引導(dǎo)其自主探究及學(xué)習(xí)各種道德與法治相關(guān)的知識(shí)，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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