高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化的研究

張正建

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，化學(xué)這門(mén)學(xué)科受到了廣大教育工作者的關(guān)注。高中階段化學(xué)作為學(xué)生必修的一門(mén)學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，化學(xué)教學(xué)中包含很多實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，其需要學(xué)生提高觀察能力和反應(yīng)能力，進(jìn)而進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)，因此，綠色化學(xué)的提出和運(yùn)用在高中化學(xué)教學(xué)中就更為重要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色;實(shí)驗(yàn)過(guò)程;策略研究

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化的研究的意義

現(xiàn)階段，人們對(duì)教育認(rèn)知越來(lái)越深刻，也對(duì)教育提出了更高的要求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)方式和對(duì)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高，通過(guò)國(guó)家課程改革進(jìn)行探索和實(shí)踐，提出綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，我國(guó)化學(xué)教育發(fā)展中倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育理念，要求遵循可持續(xù)發(fā)展社會(huì)理念，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中保護(hù)環(huán)境，盡可能最低成都降低對(duì)社會(huì)資源的消耗以及對(duì)環(huán)境的污染?；瘜W(xué)教育內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，也需要通過(guò)實(shí)踐綠色實(shí)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的需要，順應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展觀念?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)境問(wèn)題主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的資源消耗和污染影響較大的問(wèn)題。目前，大部分高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還不能滿足直接處理實(shí)驗(yàn)室垃圾的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的三廢大多都是通過(guò)直接排放，化學(xué)在為人類作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給自然環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重破壞，對(duì)人類健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，長(zhǎng)時(shí)間的操作對(duì)學(xué)生老師的健康發(fā)展以及周邊的環(huán)境都帶來(lái)了重要的影響，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育，因此，這就需要學(xué)校加以重視[2]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)綠色化的研究策略

（一）采用和開(kāi)發(fā)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)，比如能夠有效減少污染物的排放，起到保護(hù)環(huán)境的作用。基于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式教學(xué)中，其能夠減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣、廢渣以及廢水等排放物，廢氣和廢渣處理量也更多操作方便，該方式能夠在減少對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的前提下降低實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能帶來(lái)的危險(xiǎn)性。此外，微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，以及一些需要的儀器。在日常生活的替代品中很容易找到微化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可有效地防止由于缺少相關(guān)器皿或是溶液造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行等。而且微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于使用材料和儀器的輕便，對(duì)其清理和拆卸保存都有極大的便利，這對(duì)一起存放清理和管理以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的損耗都有很大的優(yōu)勢(shì)，最大程度地讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在最低能量消耗下發(fā)揮其最大效用。對(duì)于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力以及化學(xué)這門(mén)課的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。微型化化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)單和方便，更大程度上保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象還原程度甚至有過(guò)之而無(wú)不及，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加充滿興趣，也更愿意主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的觀察和記錄，這對(duì)化學(xué)課程的發(fā)展有極大的幫助，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生邏輯思維和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力都有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)魯科版必修一教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)這一課時(shí)學(xué)習(xí)中，在對(duì)同學(xué)們了解化學(xué)基礎(chǔ)器材及器皿之后，通過(guò)在PPT上展示一張溶洞在不同時(shí)期的照片，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，同學(xué)們也許會(huì)給出溶洞內(nèi)存在會(huì)使溶洞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的物質(zhì)或是其他的什么原因，首先通過(guò)照片和提問(wèn)吸引同學(xué)的興趣，但是在帶領(lǐng)同學(xué)們尋找答案的時(shí)候，不可能讓同學(xué)們親身去溶洞并且長(zhǎng)時(shí)間的停留和觀察溶洞內(nèi)的變化，但是為了帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)該現(xiàn)象，教師可通過(guò)借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的石灰水和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩次不同的實(shí)驗(yàn)：第一次在澄清的石灰水中加入適量的二氧化碳讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)變化;第二次則是在澄清的石灰水中加入過(guò)量的二氧化碳，讓同學(xué)們針對(duì)兩次不同量的二氧化碳對(duì)石灰水所產(chǎn)生的反應(yīng)，讓同學(xué)們知道化學(xué)作為一種自然科學(xué)，主要研究各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及應(yīng)用過(guò)程，它具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，且對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。其會(huì)存在于我們的生活中的方方面面，例如糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機(jī)等等。

（二）妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物

綠色化學(xué)往往要求教師應(yīng)妥善處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢棄物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多其他物質(zhì)，此時(shí)就需要注意將化學(xué)反應(yīng)中的其他參與廢棄物經(jīng)回收以及利用等，對(duì)于一些副生產(chǎn)的物質(zhì)是能夠在本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行再次循環(huán)利用的，而有些則可為另外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做反應(yīng)、條件或者一些其他的用途。

例如，在進(jìn)行完課堂實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)掌握廢渣、廢液、廢氣的處理方法，根據(jù)其特性選擇合適的處理方案，為避免廢棄物造成二次污染，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將廢棄物進(jìn)行綜合利用。要注意的是教師應(yīng)明確污染物的相關(guān)處理原則，根據(jù)污染物的特點(diǎn)進(jìn)行分類，其中包括集中處理、分類和收集，對(duì)于一些具有腐蝕性的污染物應(yīng)選擇專門(mén)的存放容器。同時(shí)，應(yīng)做好防護(hù)措施，避免廢液灑出。化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，因此應(yīng)注意對(duì)于廢渣的處理應(yīng)選擇對(duì)應(yīng)的處理方案，不要將各種廢液進(jìn)行混合處理排放，否則可能會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生危害氣體，不利于人們身體健康。另外，容器還需要貼上適當(dāng)?shù)臉?biāo)簽，除了需注明存放時(shí)間外，還應(yīng)將廢物進(jìn)行分類，以便于后期對(duì)廢物進(jìn)行處理等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)后廢物的排放應(yīng)遵循綠色環(huán)保原則，避免將實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的廢渣隨意排放。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師可鼓勵(lì)讓學(xué)生自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢渣的處理過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品能夠合理地處理，讓學(xué)生在日后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能獨(dú)立介紹污染防治廢紙、火柴梗、廢舊玻璃儀器等雜物，能夠統(tǒng)一將化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行綠色處理[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教育中很常見(jiàn)，通過(guò)更合理的實(shí)驗(yàn)方法讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加高效且綠色，改變傳統(tǒng)試驗(yàn)下對(duì)化學(xué)試劑浪費(fèi)嚴(yán)重，污染大氣，影響健康等問(wèn)題，因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用化學(xué)藥品，將綠色化作為教學(xué)目標(biāo)，能夠采用合適的方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間所產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行處理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)能夠共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑芹. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 家長(zhǎng)， 2019（32）：1.

[2]劉慶蘭. 綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透分析[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2021（31）：2.

[3]張會(huì)英. 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透探究[J]. 高考， 2021（12）：2.