“課程思政”走入高校音樂教學(xué)中

“課程思政”是新時代背景下黨中央加強高校思想政治工作的新要求，是對課程德育的政治提升。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备叩葘W(xué)校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格者和接班人的重要陣地，高師院校責任更加重大，他是培養(yǎng)教師的教師，是教師的搖籃。高師音樂學(xué)專業(yè)承擔著培養(yǎng)以樂育人、德藝雙馨的重要任務(wù)，是美育教育的主戰(zhàn)場。

一、高校對音樂和思政課程融合現(xiàn)狀

高校教授學(xué)生思政教育的老師對音樂方面沒有太多了解，教授音樂的老師對思政教育也有較大的障礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了阻礙。使學(xué)校在進行音樂和思政教育的融合時，成效較小，影響到學(xué)生對音樂欣賞和思政教育的理解。學(xué)校在對學(xué)生進行教育時，雖然大部分學(xué)校都擁有較為先進的設(shè)備能夠滿足老師和學(xué)生的使用。但仍然存在一些學(xué)校在設(shè)備上有所欠缺，大大阻礙了當音樂和思政融合教育時的娛樂環(huán)節(jié)無法開展，當音樂和思政教育融合時，老師應(yīng)當播放音樂，讓學(xué)生了解音樂的樂趣，當老師往往會忽略這一環(huán)節(jié)就會使整個課堂陷入枯燥無味的狀態(tài)。在大學(xué)課堂當中大部分課程都是通過大課堂進行教授的音樂與思政相互融合，在教育這個方向是正確的，在當下大學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)缺乏熱情度。因此，學(xué)校在進行教育時應(yīng)當加大教育力度，將思政教育重視起來，在大學(xué)課堂當中很多學(xué)生的重心都放在自己的專業(yè)課或者英語課堂上。對思政課毫不在意，但是思政課卻是相當重要的一門課，關(guān)系著學(xué)生們的個人素質(zhì)培養(yǎng)，也關(guān)系著未來學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)當對學(xué)生進行心理素質(zhì)測試，清楚地知道學(xué)生的心理是否正常，再進一步對大學(xué)生的思想教育進行完善。因此將音樂融入思政課程當中，就能使音樂作品積極地將學(xué)生從繁雜的專業(yè)課當中釋放出來，在這過程中也需要老師和學(xué)生共同努力。學(xué)校也應(yīng)當提升學(xué)校內(nèi)部的設(shè)備，至少要能夠滿足老師和學(xué)生的需求，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生的教育發(fā)展。

二、如何將高校音樂教學(xué)和思政教育相融合

我國在開展音樂教學(xué)時，要了解這種音樂教學(xué)思想的內(nèi)涵，突出中華民族特有的民族特色，將民族特色作為音樂學(xué)習(xí)過程中的重要靈魂。學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師要為其強調(diào)民族文化以及融合的重要性，讓學(xué)生在獲得音樂知識的基礎(chǔ)上能夠提升自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)。無論是表現(xiàn)中國的傳統(tǒng)音樂還是其他民族的民族作品，教師都要引導(dǎo)學(xué)生揣摩音樂中內(nèi)涵的有效方法，并在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會融入其他民族的音樂特點、舞蹈以及動作等，彰顯出民族音樂本身的博大精深之處。

音樂是一門聽覺和時間上的藝術(shù)，是人類思想情感的藝術(shù)再現(xiàn)，在它的藝術(shù)表現(xiàn)形式上是一種不具象的藝術(shù)，因此對音樂作品的欣賞和審美，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力去“創(chuàng)造”音樂當中所蘊含的內(nèi)容和音樂形象，從而提高他們的審美的能力。另外，欣賞與分析音樂作品必須結(jié)合當時的時代背景、作品題材、體裁風(fēng)格和作曲家的創(chuàng)作思想，要求欣賞者有敏捷的思維去捕捉作曲家的樂思、學(xué)識，去深層次地挖掘作品的根源，這有助于開發(fā)大學(xué)生的智力和提高他們的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

在進行大學(xué)生思政教育時通過音樂教學(xué)和思政教育的融合，能夠使學(xué)生融入課堂當中。這是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當中。但在實行音樂教學(xué)和思修教育融合教育時還存在很多問題，學(xué)生對思政的興趣、學(xué)校對音樂和思政教育融合的重視，這些都是需要關(guān)注的地方。為了提升學(xué)校的教育發(fā)展應(yīng)當提升學(xué)生的教育質(zhì)量，通過活動豐富學(xué)生的課外活動，將思政融入娛樂當中去，使學(xué)生在娛樂當中學(xué)習(xí)，進一步促進我國學(xué)生思政教育發(fā)展，為國家?guī)砀嘤兴刭|(zhì)的音樂教育棟梁。

課題項目：“課程思政”背景下高校音樂教育專業(yè)課程改革與實踐（編號：JGJX2021D298）。

作者簡介：鄭巍（1981-），女，白城人，講師，碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)。