思政課程視域下高中勞動教育的困境與對策

郭衛(wèi)強

摘要：對于高中階段的教育來說，教師需要注重勞動方面的教育，特別是思政課程視域下更應如此，重點培養(yǎng)學生的勞動價值觀，注重理論與實踐方面的結合，真正提高學生各方面的能力。在勞動教育過程中依舊存在著一些困境，教師需要采用新型的教育教學方法進行教學，不斷落實學生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，并且通過勞動教育的開展，幫助學生內化勞動精神，構建良好的育人機制，豐富勞動形式。本文闡述了思政課程視域下高中勞動教育的困境與對策。

關鍵詞：勞動教育;思政課程;高中階段;困境與策略

對于高中階段的學生來說思政課程中培養(yǎng)學生的勞動能力是非常重要的，高校應該充分挖掘思政課程中的內容，運用各類課程蘊含的思想政治教育元素開展教學，發(fā)揮育人功能，只有這樣才能真正落實思政教育的目標，為社會培養(yǎng)更多合格的接班人[1]。在新課程標準實施的今天，勞動教育已經成為了思政課程建設的重要內容，教師需要注重教學中的勞動教育，提高教育教學效果，注重學生綜合水平的提升。

一、目前高中階段思政視域下勞動教育的主要困境

1.1勞動教育邊緣化，教師更加注重活動體驗性

目前高中階段的勞動教育課程大部分都是根據生活技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的，這些課程都是以體驗為主，勞動教育這種則出現(xiàn)了邊緣化的情況，在開展教學的過程中，應該以學生的體驗為主，注重活動過程中學生感性經驗的獲得。由于勞動教育是一門需要實踐的教育，只有讓學生親身體驗，才能提高教育的效果，但是目前常常會出現(xiàn)有勞動無教育的情況。這主要是由于大部分活動持續(xù)的時間比較短，僅僅只是更加重視體驗性以及氛圍，這樣的情況雖然學生的參與程度比較高，但是活動卻難以達到效果[2]。由于教師過度關注體驗性，缺少理論方面的支撐，這也就導致最終的教學情況較差。

1.2勞動教育過于零散化，缺乏系統(tǒng)設計

勞動教育是一項專門化的教育工作，在高中階段進行教育教學課程設計時，需要依托校園開展的實踐活動，這也就導致了教育整體設計出現(xiàn)碎片化以及零散化的情況。從課程系統(tǒng)方面來看，勞動教育教學是沒有統(tǒng)一標準的，教師在教學中均是根據自己的興趣來進行教學，教學實施無規(guī)可循，而且教學設計時主要根據自己的個人經驗來教學，這也就導致最終的教學效果難以確定[3]。此外，校內的實踐活動往往是通過文化活動為主，雖然呈現(xiàn)出了豐富與多元，但是核心上卻缺乏引導，持續(xù)時間短，很容易出現(xiàn)活動頻率低的情況，最終導致勞動教學實施缺乏系統(tǒng)性。

二、高中階段思政視域下勞動教育的策略

（一）注重勞動教育體系的構建

教育部門應當與時俱進的開展勞動教育，不斷推動勞動教育體系的系統(tǒng)和成型，加強教育基礎設施建設。第一，可以打造一支高素質的思政老師隊伍，讓老師的教學業(yè)績與勞動教育結合在一起，設置專門的勞動活動場所，為學生有更多的機會開展勞動實踐，并形成制度化和常態(tài)化，借此讓學生們的勞動意識落地生根。第二，教育部門還要注重加強教材編撰，使教材內容充分與日常生活相結合。舉個例子來說，老師可以在思政的教學過程中，不斷總結教學工作經驗，有意識的推進勞動教育課程體系的日益進步。第三，還可以大同勞動教育評價通道與學習交流的渠道。通過收集高中生的勞動實踐反饋，廣泛聽取學生和家長的心聲和想法，然后結合現(xiàn)實生活情況，進行有針對性的教學優(yōu)化。充分借鑒各類優(yōu)秀勞動教育模式，使師生在勞動實踐中共同成長。具體操作中，可以定期組織一些參觀學習活動，與其他學校加強溝通交流，分享彼此的優(yōu)秀的教學做法，以增強教學成果為導向，在比學趕超中形成崇尚勞動的新風尚。

（二）通過有效的勞動實踐，幫助學生培養(yǎng)勞動意識

實踐是檢驗理論的根本途徑，因此組織學生開展實踐勞動，也是是當今高中生獲取知識和技能的有效途徑。老師們通過組織高中生進行勞動實踐，可以促使高中生樹立正確的勞動觀念，進而認識到勞動的重要性和積極性，有利于他們日后以更積極姿態(tài)的投入到工作之中，并在勞動實踐中增強自己的道德修養(yǎng)。舉個例子來說，不同層次的高中可能設置含不同的勞動教育內容，老師可以結合不同的勞動內容組織各種各樣的活動。舉個例子來說，可以安排高一學生開展“自主動手”教育，通過讓學生們自己動手，自覺培養(yǎng)他們的工作意識和獨立人格，讓學生自主地收拾自己的衣物，并且清洗干凈?；丶抑?，則主動幫助父母干活，保持家庭干凈整潔。對于在實際活動中表現(xiàn)良好的學生，老師應立即表揚他們，頒發(fā)證書，并請其他學生學習。高中三年級，老師可組織植花、植樹，幫助低年級學生等活動，保持校園衛(wèi)生，建設美麗校園。校園是師生賴以學習和生活的地方。我們所有人都必須維護校園衛(wèi)生。通過組織相關的實踐活動，可以培養(yǎng)高中生愛護環(huán)境、熱愛工作的品質。因此，實踐活動的實施對高中生的勞動教育具有非常積極的教育意義，可以讓勞動的種子逐漸在高中生的心中持續(xù)生根發(fā)芽，最終綻放出絢爛的心靈之花。

（三）注重引導，幫助學生內化勞動精神

在開展高中階段思政教學的過程中，需要注重學生勞動精神的培養(yǎng)，在新時代下，以中國特色社會主義教育為主，促進學生積極參與社會主義方面的建設。通過勞動教育，進一步內化學生的勞動精神，讓學生在思政學習中不斷提高自己。例如：教師首先可以在教育開始前確定立德樹人的教育目標，并且挖掘勞動教育中蘊含的教學資源，當五一勞動節(jié)的時候則帶領學生出去實踐，挖掘學生身上蘊含的勞動精神，幫助學生培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。此外，教師還需要多多鼓勵學生，讓學生多參與一些公益活動，給予學生良好的引導，讓學生在學習的過程中不斷成長，真正達到內化勞動精神的目的。

三、結語

在開展高中階段的思政課程教育過程中，教師需要回歸勞動教育的本質與內涵，只有真正讓學生們擁有勞動的意識，才能提高學生的勞動熱情，達到內化勞動精神，提高學生綜合能力的效果。勞動教育不僅可以培養(yǎng)學生技能與本領，還能幫助學生完善人格，幫助學生得到全面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]羅景陽， 鄭曉英， 林濤. 課程思政視域下專業(yè)雙語課程的實施困境及對策分析——以"工業(yè)廢水處理"為例.

[2]楊小雄. 思政課程視域下勞動教育的困境與對策[J]. 中學政治教學參考， 2020.

[3]李靜. "大思政"視域下高職院校思想政治教育的困境及對策[J]. 科教導刊：電子版， 2019（4）：1.08196D75-C69E-4D36-8C5B-6D1AC39E8C75