高校舞蹈基訓(xùn)課鋼琴伴奏中節(jié)奏把握的重要性

如今各個(gè)高校的藝術(shù)類的課程越來(lái)越受到重視，舞蹈課也成為不可或缺的一門主干課程，在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏是重要的組成部分，跨越了音樂(lè)和舞蹈兩大藝術(shù)種類的一門綜合性的表演藝術(shù)。鋼琴伴奏和舞蹈的表演有著密切的聯(lián)系，在彈奏中節(jié)奏的把握在舞蹈課伴奏中的意義也極為重要。

鋼琴伴奏有著漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，鋼琴這件樂(lè)器可以給各種器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈進(jìn)行伴奏。近年來(lái)，舞蹈鋼琴伴奏作為獨(dú)立的學(xué)科已經(jīng)從鋼琴伴奏中脫離出來(lái)，在鋼琴藝術(shù)教育中占據(jù)著重要地位。然而，對(duì)于舞蹈這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏的難度還是很大的。這是因?yàn)槲璧副旧淼墓?jié)奏具有花樣性和多變性。

一、節(jié)奏是舞蹈的主要特征

舞蹈是一種展現(xiàn)肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，是肢體和節(jié)奏的融合。舞蹈動(dòng)作中的長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱就是舞蹈的節(jié)奏。舞蹈與音樂(lè)之間存在的共同點(diǎn)就是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈也需要音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化節(jié)奏。在任何年代，不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的思想情緒，體現(xiàn)不同的內(nèi)容[1]。在現(xiàn)代社會(huì)舞蹈動(dòng)作中最有特點(diǎn)之一的“旋轉(zhuǎn)”，這個(gè)動(dòng)作舞者由慢到快越來(lái)越激烈的速度展示，可以表現(xiàn)人物的激動(dòng)情感，歡喜，或憤怒或悲痛等，之后隨著速度的減慢，情緒又在慢慢變化。舞蹈動(dòng)作的“流動(dòng)性”和音樂(lè)節(jié)奏緊密聯(lián)系在一起的。正是有了節(jié)奏的變化，才使得舞蹈動(dòng)作更加豐富，技巧也變得多樣。舞蹈的表演就是由動(dòng)作和節(jié)奏共同構(gòu)成的。舞者把握好節(jié)奏才能將每個(gè)動(dòng)作很好的展示這才形成了舞蹈。不同的節(jié)奏所反映的情緒也不一樣，比方在安靜，平靜的場(chǎng)合，音樂(lè)的節(jié)奏通常是比較舒緩的，柔和的;激烈緊張的場(chǎng)合，音樂(lè)的節(jié)奏是比較快速?gòu)?qiáng)烈的。節(jié)奏的快慢直接關(guān)系到情感的表達(dá)，因此，節(jié)奏的掌握是十分關(guān)鍵的?？梢约訌?qiáng)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。不同的舞種節(jié)奏特點(diǎn)也不一樣，以古典舞為例，它的來(lái)源是戲曲舞蹈。題材也是來(lái)源于古代的人和事。古典舞注重婉轉(zhuǎn)、曲折、流暢、圓潤(rùn)的韻律。動(dòng)作剛?cè)岵?jì)，氣韻貫通，和行云流水般的旋律融為一體，給人以美的享受。由此可見(jiàn)，音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈緊密結(jié)合在一起，兩者相互依賴，相互生存。然而，很多的舞蹈課為什么會(huì)選擇鋼琴這件樂(lè)器進(jìn)行伴奏呢？是因?yàn)殇撉僖粲驅(qū)拸V，律動(dòng)性很強(qiáng)，舞蹈鋼琴伴奏在節(jié)奏方面具有靈活性和多變性。鋼琴伴奏教師可以根據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和舞者的情緒變化從而進(jìn)行相應(yīng)的改變。其實(shí)，每個(gè)學(xué)院的學(xué)生的舞蹈基本功水平是參差不齊的，有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟較差，對(duì)于節(jié)奏的掌握較為陌生。在這種情況下，鋼琴伴奏教師需要做出一定的調(diào)整，通過(guò)改變節(jié)奏讓學(xué)生表現(xiàn)得更好。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在其表演的過(guò)程中，鋼琴教師根據(jù)他的舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，學(xué)生在表演的過(guò)程中會(huì)有更豐富的情感表現(xiàn)，展示更好的舞臺(tái)效果。一位出色的鋼琴伴奏教師在舞蹈表演中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果，還可以激發(fā)舞者的動(dòng)作創(chuàng)造靈感[2]。

二、舞蹈鋼琴伴奏中節(jié)奏的重要性

目前，很多綜合類的高校都設(shè)有音樂(lè)舞蹈學(xué)院，學(xué)院開(kāi)設(shè)了不同種類的舞蹈課程。招收了各類舞蹈專業(yè)的學(xué)生。如芭蕾舞基本功訓(xùn)練課、古典舞基本功訓(xùn)練課、身法韻律課、外國(guó)代表性民間舞課、舞蹈素材課等。而這些課程都需要鋼琴伴奏。這些舞蹈門類的課程風(fēng)格也完全不同，就同一舞種的不同動(dòng)作分類，她的節(jié)奏、韻律、快慢也有很大的區(qū)別。因此，鋼琴伴奏教師需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，既要有熟練的鋼琴?gòu)椬嗉记?，彈奏出流暢的音?lè)旋律，對(duì)于舞蹈曲目的演奏也要有深入的了解。保證伴奏舞曲節(jié)奏的變化和舞蹈動(dòng)作一致。以芭蕾舞基本功訓(xùn)練為例，把桿的Plie（蹲）組合，是3/4拍的慢節(jié)奏，舞蹈教師通常會(huì)數(shù)：1嗒嗒、2嗒嗒、3嗒嗒、4嗒嗒……讓學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，鋼琴教師要選擇合適的曲目來(lái)配合舞蹈動(dòng)作的完成。節(jié)奏上是舒緩的，流動(dòng)的。鋼琴教師通過(guò)選擇合適的伴奏音樂(lè)，從音樂(lè)中讓學(xué)生感受到內(nèi)心的寧?kù)o，從而更好的將動(dòng)作做得規(guī)范。把桿組合的Jete（小踢腿）、Frappe（小彈腿）的訓(xùn)練，這些組合在訓(xùn)練小腿肌肉的同時(shí)，動(dòng)作又是輕巧的，活躍的。這時(shí)選擇的樂(lè)曲應(yīng)是歡快的、活潑的。在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，學(xué)會(huì)不同的節(jié)拍，辨別重拍和弱拍。如在基訓(xùn)課堂的把下練習(xí)也分了很多單個(gè)技巧組合，有轉(zhuǎn)的組合，跳躍組合等。跳躍組合又分為Saute（小跳）、Assemble（中跳）、Grand assemble（大跳）……這些跳躍動(dòng)作的分類是完全不同的，跳躍的感覺(jué)，起跳的點(diǎn)，節(jié)奏的快慢在一個(gè)組合里面會(huì)有多樣的呈現(xiàn)方式。鋼琴老師又要根據(jù)每一個(gè)動(dòng)作的組合選擇合適的音樂(lè)，最關(guān)鍵就是音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，對(duì)于Saute（小跳）來(lái)說(shuō)，組合一般都是輕快，活潑一點(diǎn)的，但是在節(jié)奏上面，不同的Saute（小跳）組合節(jié)奏會(huì)有不同的變化，鋼琴教師要根據(jù)起跳點(diǎn)的不同，選擇不同的音樂(lè)，還有重拍和弱拍也需要配合動(dòng)作的變化而通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)候在一個(gè)組合當(dāng)中，舞蹈節(jié)奏也不會(huì)是從一而終的，鋼琴老師也要隨著動(dòng)作的要領(lǐng)、快慢、強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的調(diào)整。從這些方方面面來(lái)看，還有很重要的一點(diǎn)，鋼琴伴奏教師在舞蹈課堂上，不能只看樂(lè)譜或者只盯鍵盤，而是要不時(shí)地看著學(xué)生做動(dòng)作，把握好動(dòng)作的每一個(gè)“點(diǎn)”，動(dòng)作重拍的出現(xiàn)，或是什么時(shí)候弱下來(lái)，什么時(shí)候需要停頓等[3]。

三、舞蹈鋼琴伴奏中節(jié)奏把握的重點(diǎn)

節(jié)拍是節(jié)奏的組成部分，節(jié)奏是由一個(gè)個(gè)節(jié)拍組成的。每一個(gè)節(jié)奏的時(shí)間間隔長(zhǎng)短有所不同，因此構(gòu)成了不同的節(jié)奏。最初，舞蹈在沒(méi)有鋼琴伴奏的情況下，教師通過(guò)反復(fù)地?cái)?shù)拍子方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練在某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的技能會(huì)有一定的幫助，但是對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)的伴奏是沒(méi)有生命力的，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作很難做出豐富的情感表現(xiàn)。因此，舞蹈基本功訓(xùn)練要通過(guò)鋼琴伴奏來(lái)配合，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的融合。在整個(gè)表演中，舞蹈需要和音樂(lè)共同完成創(chuàng)作，兩者共同配合節(jié)奏，掌握好節(jié)拍以及音樂(lè)的處理來(lái)完成表演[4]。鋼琴伴奏教師引領(lǐng)學(xué)生在舞蹈過(guò)程中隨著音樂(lè)的流動(dòng)，提升舞者的樂(lè)感，展示舞蹈過(guò)程中的情感。在動(dòng)作的表演中，音樂(lè)隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生通過(guò)伴奏的律動(dòng)性來(lái)進(jìn)行每個(gè)動(dòng)作的連接，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，配合，會(huì)很自如地在鋼琴伴奏教師提示的節(jié)奏下起舞，也會(huì)在相應(yīng)的節(jié)奏中改變自身的動(dòng)作幅度。同時(shí)，鋼琴伴奏出現(xiàn)的特殊音符或者節(jié)奏會(huì)起到一定的提示作用，提示學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。要做到這些，首先，鋼琴伴奏教師要對(duì)舞蹈動(dòng)作的基本規(guī)律進(jìn)行了解，節(jié)奏和動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，對(duì)舞蹈的動(dòng)作起輔助的作用，學(xué)生在做組合的時(shí)候可以通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏來(lái)提示動(dòng)作的進(jìn)行。當(dāng)然，對(duì)于有些樂(lè)感不太好的同學(xué)也是需要在音樂(lè)的練習(xí)上下功夫的。平時(shí)多聽(tīng)各類的鋼琴音樂(lè)，找到音樂(lè)的感覺(jué)。其次，鋼琴伴奏教師對(duì)于所選的伴奏曲目要非常熟悉，樂(lè)曲的風(fēng)格和舞蹈組合是否合適，因?yàn)樵谡n堂上要依據(jù)舞蹈的風(fēng)格，快慢的地方，還有停頓的地方都要給予適時(shí)的調(diào)整。如在古典舞基本功訓(xùn)練男班和身法韻律組合中，有很多頓挫有力甚至需要停頓的地方，幾乎每個(gè)組合結(jié)束的地方需要把音樂(lè)節(jié)奏拉長(zhǎng)或者是停頓再收。這個(gè)時(shí)候，鋼琴伴奏教師要看著學(xué)生的動(dòng)作展示來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的處理。另外，還有很重要的一點(diǎn)，鋼琴教師在選曲上，對(duì)于伴奏樂(lè)曲的節(jié)奏，速度和整體風(fēng)格等有很清楚的了解。現(xiàn)在舞蹈伴奏曲目比較多，要根據(jù)不同的舞蹈風(fēng)格選擇不同的曲目。保證樂(lè)曲節(jié)奏的變化和舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)一致[5]。如在芭蕾舞基訓(xùn)中把桿的Plie（蹲）組合，這個(gè)組合給人的視覺(jué)是連貫，柔和的，動(dòng)作上沒(méi)有一絲的頓挫感。鋼琴教師在節(jié)奏上一定要保持平穩(wěn)，抒情而又連貫的彈奏。學(xué)生的舞蹈動(dòng)作看起來(lái)會(huì)更加柔和、舒服。鋼琴伴奏把握住節(jié)奏的重點(diǎn)，幫助和激發(fā)舞蹈在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒，展示性格，烘托氣氛。將最美、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和最美的動(dòng)作姿態(tài)給觀眾帶來(lái)一種美妙的藝術(shù)享受，形成“天作之合”。

四、總結(jié)

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，節(jié)奏在舞蹈中起到了至關(guān)重要的作用，是影響舞蹈動(dòng)作風(fēng)格的重要因素。因此，舞蹈的鋼琴伴奏是舞蹈表演中最重要的一面。如何掌握，運(yùn)用駕馭，對(duì)當(dāng)前的教育工作者在目前的發(fā)展形勢(shì)下提出了更高的要求。成為一名優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏教師和藝術(shù)指導(dǎo)，在舞蹈教學(xué)中需要發(fā)揮良好的作用，可以為舞蹈課堂提供高質(zhì)量效果，學(xué)生和教師之間相互協(xié)調(diào)，相互配合，從而促進(jìn)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的完美結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：婁新藝（1973-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，本科，副教授，研究方向：鋼琴演奏。