新形勢大思政格局下審視發(fā)掘高校思政教育新特點和評價方法

李特

關(guān)鍵詞：健康防護(hù);網(wǎng)格化管理;高校思政教育;十方面;評價機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）11 — 0036 — 03

在全球局勢紛繁復(fù)雜的背景下，高校作為思潮碰撞的前沿陣地，更要把牢思政教育這道關(guān)口，將愛國主義與愛黨、愛社會主義相結(jié)合，研究新時期大學(xué)生面對健康防護(hù)出現(xiàn)的心理特點開展系統(tǒng)性、常態(tài)化的主題思政架構(gòu)搭建〔1〕。廣大輔導(dǎo)員也應(yīng)及時跟進(jìn)管轄學(xué)生思想動態(tài)，對比國內(nèi)外形勢和不同做法，增強(qiáng)學(xué)生“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。

缺乏重大公共衛(wèi)生事件經(jīng)歷的畏懼恐慌心理。現(xiàn)階段95后、00后的大學(xué)生群體沒有經(jīng)歷過大范圍的重大公共衛(wèi)生事件，對于以往的類似事件也基本通過主流媒體獲知，但媒體報道跟真實經(jīng)歷的區(qū)別在于其細(xì)節(jié)留痕差、地域隔離造成的切身感受少以及輿論導(dǎo)向?qū)嶋H情況的修飾可能性較大等，區(qū)別于往常的管理模式會給大學(xué)生造成形勢不明朗、生活環(huán)境受威脅的困惑，本次健康防護(hù)的有效策略并不是一蹴而就的，而是黨中央及有關(guān)部門經(jīng)過實地調(diào)研考察深入研究后決定的，在之前并沒有可借鑒的方法，大學(xué)生在適應(yīng)新的管理模式和健康信息報送方式中會產(chǎn)生一定抵觸情緒。

高校采取線上授課后的自主學(xué)習(xí)畏難心理。這一時期雖然健康防護(hù)形勢積極向好，但對于高校來說卻在經(jīng)歷前所未有的教育模式改革探索，即在線教育，其中很重要的推動突破口在于如何加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。各大高校的教師也在學(xué)習(xí)線上教學(xué)新技能的同時探索如何使學(xué)生適應(yīng)接納這種教育方式，從談?wù)摼€上課堂模式該采取哪種方式（MOOC、MOOC+直播、純直播等）到如何跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（學(xué)生在電腦前的情況老師無法實時掌握），再到如何衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（單純以作業(yè)還是在課堂中穿插各類活動形式等），無論是哪種話題其實都是教育手段的實施轉(zhuǎn)化比問題，而我們這里談?wù)摰木€上課堂模式引導(dǎo)更多的是從學(xué)生自身出發(fā)，了解自我管理和碎片化學(xué)習(xí)的意義〔2〕。

學(xué)校教育教學(xué)活動陸續(xù)開始進(jìn)入正軌之際容易出現(xiàn)的麻痹遺忘心理。這里說的麻痹不僅是健康防護(hù)的松懈，更多的是對此期間認(rèn)識到的愛國情懷、英雄力量、制度優(yōu)勢等國家軟實力的學(xué)習(xí)懈怠，線上主題團(tuán)日活動、返鄉(xiāng)志愿服務(wù)、青年團(tuán)體執(zhí)勤、音視頻聲援等在健康防護(hù)工作頻頻開展的特色行動容易被淡忘。因而這期間的思政教育主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化學(xué)習(xí)健康防護(hù)宣傳期間涌現(xiàn)的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實踐活動中融入時代責(zé)任和歷史使命教育〔3〕，通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)健康防護(hù)期間有關(guān)案例總結(jié)發(fā)揚愛國主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)等核心價值觀，深刻認(rèn)識將自身的追求與國家利益和民族興亡的緊密聯(lián)系。

以上所述的心理特點并不是特定時期獨有的，而是在某一階段表現(xiàn)較為明顯，在新形勢下將有必要針對新階段反應(yīng)的大學(xué)生心理狀況做調(diào)查研究并妥善融入思政教育新舉措搭建更加完備的高校思政教育架構(gòu)。

二、網(wǎng)格化管理在新形勢下思政教育體系中的作用

新形勢下，高校學(xué)生網(wǎng)格應(yīng)做到頂層制度設(shè)計和督查、落實研究部署和意識形態(tài)管控、日常排查和教育引導(dǎo)、學(xué)生寢室小單位管理與報告、學(xué)生群體的自我約束管理五個層級，層級之間由上到下職責(zé)明確，應(yīng)做到環(huán)環(huán)相扣。值得強(qiáng)調(diào)的是，意識形態(tài)管控和教育引導(dǎo)在此系統(tǒng)內(nèi)起到了連環(huán)的作用，結(jié)合國內(nèi)外時事和現(xiàn)狀實行文化思政教育是切實可行的方式之一，高校輔導(dǎo)員和班主任是此項分塊的直接執(zhí)行人，而廣大教師群體需在課程思政中融入文化元素形成凝聚氛圍。網(wǎng)格化文化思政的元素可以分為六個部分：

1.愛國主義教育。輔導(dǎo)員和班主任要合理利用好身邊的管理資源，以青春和信仰的力量踐行愛國情懷，通過實際行動發(fā)揮“主體意識”。引導(dǎo)學(xué)生開展好線上班會和主題黨日團(tuán)日活動，以英雄事跡學(xué)習(xí)宣傳、分享愛國助力健康防護(hù)小視頻、線上分享主流媒體視頻學(xué)習(xí)心得等多樣化的形式牢固領(lǐng)會社會主義制度優(yōu)越性和社會主義核心價值觀〔4〕。

2.法治誠信教育。通過互聯(lián)網(wǎng)案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識虛假瞞報信息和在網(wǎng)上故意煽動造成不良反應(yīng)的危害性和處置辦法，創(chuàng)造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.生命健康教育。健康防護(hù)是很好的教育素材，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命的點滴要從小事做起，增強(qiáng)自我防護(hù)意識，加強(qiáng)日常身體鍛煉，培養(yǎng)好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對于存有僥幸心理的學(xué)生要以事實依據(jù)使之信服。

4.科學(xué)技術(shù)教育。在線上組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康防護(hù)的科學(xué)指導(dǎo)方法，加深醫(yī)療科學(xué)技術(shù)研究重要性科普，倡導(dǎo)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的價值觀〔5〕，引導(dǎo)學(xué)生用好身邊有關(guān)的智慧醫(yī)療、城市大腦等科學(xué)技術(shù)手段，參與到社會主義科學(xué)事業(yè)中。

5.生態(tài)文明教育。從“兩山理論”和五位一體中的生態(tài)建設(shè)出發(fā)，結(jié)合歷史案例深刻教育學(xué)生理解人與自然和諧相處的共生需求和破壞環(huán)境會造成的巨大惡果，使學(xué)生愛護(hù)生態(tài)，攜手共建生態(tài)文明，讓學(xué)生做到知行合一〔6〕。

6.英雄和先進(jìn)人物教育。在新時期涌現(xiàn)出許多為了國家大義挺身而出的英雄和先進(jìn)人物，他們中有奔赴一線的醫(yī)療工作者，也有參與社區(qū)網(wǎng)格化管理的工作人員，更有一批英雄人物為健康事業(yè)捐軀犧牲，要通過宣傳此類事跡來激發(fā)學(xué)生的民族情結(jié)和向上向善的昂揚斗志。

為真實反應(yīng)某市某縣區(qū)大學(xué)生對思政細(xì)化十方面的重視程度和這些方面存在的關(guān)聯(lián)性，分別對這十個方面做580份代表性問卷調(diào)查，將重視程度結(jié)果數(shù)據(jù)處理為1至9分，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS因子分析可得如下結(jié)果：

從KMO和Bartlett檢驗結(jié)果來看，KMO度量數(shù)值為0.621，說明十項思政指標(biāo)的相關(guān)性較強(qiáng)，d值小于0.05說明指標(biāo)變量間具有相對獨立性和統(tǒng)計學(xué)意義，也即580份采樣數(shù)據(jù)具備因子分析的前提條件。從主成份分析和方差累計來看，特征值高于1的主成份有四項，累計總方差達(dá)到80.2%，符合解釋大部分成份的要求。

從旋轉(zhuǎn)成份矩陣可以明確看出成份系數(shù)較高的項即是在該成份中被主要解釋的指標(biāo)：第一成份主要解釋科學(xué)精神、規(guī)則意識和生涯規(guī)劃三方面，第二成份主要解釋社會責(zé)任、道德認(rèn)同和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)三方面，第三成份主要解釋愛國主義和制度自信兩方面，第四成份主要解釋生命觀念和心理健康兩方面?？傮w來說，公因子方差的提取值較高，說明四個成份具有較為顯著的代表性。

在主成份分析中提取公因子并用公因子代替原有成份來闡述數(shù)據(jù)意義，是本次統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)認(rèn)知，也可以為常態(tài)化健康防護(hù)形勢下的高校思政網(wǎng)格化管理提供舉措方向。根據(jù)統(tǒng)計分析將思政細(xì)分領(lǐng)域的功能歸類后表示如圖1所示。

圖1 新形勢下思政教育細(xì)分領(lǐng)域功能歸類

從數(shù)據(jù)分析可以看出：

1.愛國主義和制度自信具有非常強(qiáng)的同源性，將其歸為文化內(nèi)生動力因子，可見近年來在愛國主義教育上強(qiáng)調(diào)的將愛國與愛黨、愛社會主義相結(jié)合的理念有較充分落實。在十九屆四中全會審議通過《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》后，堅持和完善中國特色社會主義制度將越加成為改革創(chuàng)新的支撐力量，也成為新時代愛國主義的鮮明體現(xiàn)。

2.生命教育和心理健康有很強(qiáng)的相關(guān)性，將其歸為身心健康因子，且心理健康的權(quán)重略高于生命觀念，可見相較于生理健康，學(xué)生更加注重心理健康的穩(wěn)定，這與健康防護(hù)期間的特殊防控策略帶來的壓抑效應(yīng)有很大關(guān)系。因此在各高校內(nèi)部應(yīng)建立健全心理干預(yù)和輔導(dǎo)機(jī)制，在常態(tài)化健康防護(hù)下打好學(xué)生心理防衛(wèi)戰(zhàn)，及時跟進(jìn)異常思想狀況并加以糾正。

3.在方差覆蓋最廣的第一成份中，科學(xué)精神、規(guī)則意識和生涯規(guī)劃是學(xué)生普遍關(guān)心的領(lǐng)域，且它們具有強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，將其歸為行為準(zhǔn)則因子。可以得出：科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)地位是不可動搖的，最終要完全實現(xiàn)健康普及也是要靠扎實的醫(yī)療科技做后盾，相比互相抱團(tuán)取暖學(xué)生更加重視如何通過科學(xué)防護(hù)或疫苗研發(fā)等科技突破來解決問題;面對如此大范圍的全球健康問題，讓人們深思人與自然和諧共生的重要性。

4.在第二主成份，社會責(zé)任、道德認(rèn)同和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)具備高相關(guān)性，將其歸為集體價值意識因子。一般來講，日常對于社會責(zé)任的界定是比較寬泛的，而在健康防護(hù)期間反應(yīng)出的即是作為集體的一份子應(yīng)發(fā)揮自身應(yīng)盡的防控義務(wù)，各司其職使整個社會能有效運轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)危為安。數(shù)據(jù)分析可得，道德認(rèn)同的價值觀部署很大程度制約著社會責(zé)任感提升，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)上產(chǎn)生一定深度影響，因此有必要在思想上正風(fēng)肅紀(jì)，通過案例教學(xué)、事跡分享、專題研討等形成新形勢下強(qiáng)有力的社會價值認(rèn)同，從而引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源。

依據(jù)以上調(diào)研數(shù)據(jù)和因子分析可以看出，新形勢下雖然有十個細(xì)分領(lǐng)域，但領(lǐng)域之間有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)重合度，也就是通過主成份提取將這十個領(lǐng)域用四類成分解釋可以更加說明思政教育體系中各因素的內(nèi)在聯(lián)系。在主成份分析中，該市各高校多個度量衡數(shù)據(jù)之間只有關(guān)聯(lián)性但無可比性，對整體數(shù)據(jù)的綜合評價指數(shù)K可以利用SPSS-compute功能，按照公式：

計算出加權(quán)均值對不同的數(shù)據(jù)庫對應(yīng)的K進(jìn)行降序排列，得出某縣區(qū)高校對應(yīng)調(diào)研樣本的思政教育綜合狀況排名。具體設(shè)置和降序排名情況如下：

從綜合指數(shù)排名中可以看出，指數(shù)分布在-2.26到2.08的范圍內(nèi)，指數(shù)越高則說明該名調(diào)查對象的總體政治素養(yǎng)越高。為了符合日常規(guī)范，將指數(shù)做標(biāo)準(zhǔn)值轉(zhuǎn)化，利用新指數(shù)K1=60+15*K的公式轉(zhuǎn)化得到范圍在26.1到91.2的新指數(shù)K1。因為基準(zhǔn)60和斜率15可以作調(diào)整，所以單純看綜合指數(shù)分?jǐn)?shù)沒有現(xiàn)實意義，研究應(yīng)該更加關(guān)注某縣區(qū)采集樣本在規(guī)范值以上的人數(shù)占整體市區(qū)規(guī)范值以上人數(shù)的比例，這樣可以綜合反映某一地區(qū)高校思政教育評價情況。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕王飛.全媒體時代高校思想政治教育的四個維度〔J〕.遼寧師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2020，（03）：82-87.

〔2〕張英.高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中存在的問題及解決對策〔J〕.農(nóng)家參謀，2020，（15）：199.

〔3〕樊凡，徐雪禮.戰(zhàn)“疫”期間高校思政教育與心理教育結(jié)合的路徑摭探〔J〕.成才之路，2020，（10）：6-7.

〔4〕張娟.淺談新冠肺炎疫情期間高校思政教育工作者的新使命〔J〕.就業(yè)與保障，2020，（03）：157-158.

〔5〕彭蕾.堅守戰(zhàn)“疫”中高校思想政治教育主陣地〔N〕.中國社會科學(xué)報，2020-04-20.

〔6〕羅蕾.新形勢下高校大學(xué)生思政教育工作發(fā)展研究〔J〕.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020，（06）：212-213.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕

收稿日期：2022 — 01 — 12

基金項目：大思政背景下通過新冠疫情防控審視發(fā)掘高校思政教育新特點和新舉措，項目編號：2020B05。