基于“3+1”模式下高校黨員教育實踐研究

任艷　劉思廣

關(guān)鍵詞：黨員教育;課堂教育;循環(huán)模式

中圖分類號：D263 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）01 — 0069 — 03

本文提到的高校學(xué)生黨員教育，指一般通過理論學(xué)習(xí)、實踐教育、黨的組織生活（“三會一課”“組織生活會”“民主評議”“集中學(xué)習(xí)”）幾種形式開展，依托載體為黨課、講座、形勢政策課、社會實踐、支部活動，模式為“主題黨日”“兩學(xué)一做”“主題教育”等，融入“社會主義核心價值觀”“傳統(tǒng)文化美德”等并進行思想內(nèi)化。

黨員教育作為一項重要的工作在基層開展，教育質(zhì)量是否提升將作為衡量高校思想政治教育工作的一部分，同時也是基層黨支部規(guī)范化、標準化建設(shè)新要求。面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，在統(tǒng)籌推進“四個偉大”、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，迫切需要推進黨員教育熱潮，切實加強和改進黨員教育方式方法〔1〕。

高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，學(xué)生黨員在高校學(xué)生學(xué)習(xí)成長中承擔(dān)著價值導(dǎo)向的重要作用;高校學(xué)生正處于思想價值觀、道德觀、人格塑造等綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，具有思想活躍、可塑性強、創(chuàng)新創(chuàng)造力強的特點，有針對性地抓好黨員教育工作重點，尤其是黨員素質(zhì)、理論等薄弱環(huán)節(jié)，效果事半功倍;黨員教育成效突出對基層黨支部建設(shè)以及黨員隊伍建設(shè)至關(guān)重要，是激發(fā)黨員學(xué)習(xí)實踐積極性，讓支部不斷活起來的有力推手。

當(dāng)前社會內(nèi)外形勢愈加復(fù)雜化，社會發(fā)展轉(zhuǎn)型及網(wǎng)絡(luò)自媒體日新月異的發(fā)展，西方文化思潮的侵入和網(wǎng)絡(luò)不良價值觀和思想觀的誘導(dǎo)，為高校學(xué)生思想政治教育造成了較大的影響，高校學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)能力關(guān)乎到我國社會主義道路發(fā)展，高校學(xué)生黨員作為學(xué)生群體的重要領(lǐng)導(dǎo)力量，在當(dāng)前形勢下，在思想政治學(xué)習(xí)過程中也受到諸多影響，存在理想信念弱化，黨性修養(yǎng)不佳，模范作用不能發(fā)揮等問題〔2〕，因此，高校需要重視學(xué)生黨員教育工作，以黨員教育為主線，打造系統(tǒng)化的思想政治教育和人才培養(yǎng)體系，以點帶面地促進高校學(xué)生群體的思想政治教育，完成新時代社會賦予高校的人才培養(yǎng)使命，為社會注入新鮮血液，為社會主義發(fā)展提供動力。

在中國共產(chǎn)黨十九大文件中，明確地指出了“必須堅持黨政軍民學(xué)、東西南北中各方面制度建設(shè)、推動各項事業(yè)發(fā)展、加強和改進各方面工作，都必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺貫徹黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的根本要求。學(xué)生在我國社會發(fā)展中處于中心地位，是未來社會發(fā)展無限可能的希望，是偉大中國夢實現(xiàn)的關(guān)鍵，基于此，高校在學(xué)生教育中，要明確以黨員教育為主線，來引領(lǐng)學(xué)生教育工作，目前高校學(xué)生在思想成長中受到外界因素影響較大，部分學(xué)生在思想上和生活上“外傾”現(xiàn)象嚴重，學(xué)生黨員需要在日常生活學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出模范引領(lǐng)作用，傳播正確的民族文化意識和思想意識，將紅色文化、黨史精神融入到學(xué)生交際中，維護好黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，高校通過強化對學(xué)生黨員教育，確保學(xué)生黨員的堅定社會主義信念和思想價值觀，讓黨員在學(xué)習(xí)生活中保持黨性修養(yǎng)，用思想引領(lǐng)和行為引導(dǎo)來強化其他學(xué)生的思想政治教育，從而實現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育能夠取得成效，把高校學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義接班人，實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興〔3〕。

針對高校黨員教育現(xiàn)狀進行研究，在以往的黨員教育方式上，通常采用黨課的教育方式較為常見和實用，依托“兩學(xué)一做”常態(tài)化教育模式、主題教育模式等，對黨員進行培養(yǎng)教育和提高。這些教育模式大框架運行過程中，也容易出現(xiàn)的一些問題，類似于以下三點。

一是學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，“逮住”什么學(xué)什么;知識掌握片面化，缺乏全面性和條理性;學(xué)習(xí)完成后，不清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容較前期內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，根基不牢固，長此以往，影響學(xué)習(xí)積極性。

二是學(xué)習(xí)方式過于粗放，多數(shù)都是泛泛而學(xué)，并在此基礎(chǔ)上缺乏某方面針對性的教育，尤其是高校，黨員教育應(yīng)當(dāng)與教書育人、立志報國相結(jié)合，黨員教育要重點加強黨性、理想信念等方面的教育培養(yǎng)。

三是活動效果不突出，當(dāng)下的黨員教育活動形式較為豐富，但是力度不夠，參與性不足;抑或是參與度上去了，但真正能夠引發(fā)學(xué)生黨員興趣的、讓學(xué)生黨員有所收獲的活動缺乏，導(dǎo)致黨員教育整體效果提升不明顯〔4〕。

首先，在課程體系建設(shè)方面，新時代黨員教育培訓(xùn)，須把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想擺在最突出位置，結(jié)合培養(yǎng)課堂教學(xué)內(nèi)容，進行分層次、針對性制定完善的培訓(xùn)課程體系，如表1所示，依據(jù)學(xué)生黨員基本培養(yǎng)內(nèi)容分為四類，以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”為中心，形成四個系列課程體系，“十九大精神”“‘不忘初心，牢記使命’重要論述”部分是以“不忘初心，牢記使命”為主題的十九大精神的學(xué)習(xí)和貫徹;“黨章黨規(guī)”“習(xí)近平系列重要講話精神”部分為“兩學(xué)一做”系列課程;“社會主義核心價值觀、愛國主義等”“黨史”部分為愛黨愛國系列課程;“先進典型”“時政熱點”部分為非理論類課程系列。以上述課程體系為框架，結(jié)合黨課、“主題黨日”、集中學(xué)習(xí)等活動形式開展。同時在課程體系內(nèi)容設(shè)計中需將學(xué)生黨員培訓(xùn)內(nèi)容進行有效整合，防止學(xué)習(xí)內(nèi)容“碎片化”，導(dǎo)致一定時期出現(xiàn)漏學(xué)或重復(fù)學(xué)。使得培訓(xùn)體系條理清晰，在培訓(xùn)課堂開設(shè)方面，需要做到與學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和生活結(jié)合，避免出現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)沖突，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，起到反作用力，應(yīng)每月開設(shè)2期，兩個季度循環(huán)一次，課程內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，真正達到有目的、有針對性的學(xué)習(xí)，突出教育意義。

表1 黨員培訓(xùn)課程分類

其次，在培訓(xùn)課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的積極性，借助黨組織書記帶頭講課，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，讓黨的教育不斷往深里走、往心里走、往實里走。培訓(xùn)課堂要求黨員自主參加，以制定學(xué)時制度來約束黨員接受培訓(xùn)課堂教育，如一期課為1個學(xué)時，學(xué)生黨員需要在一年內(nèi)達到16學(xué)時。在培訓(xùn)課堂教學(xué)中不僅需要注重理念知識授課，更需要著重引導(dǎo)大學(xué)生黨員將未來規(guī)劃與國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，有針對性地開展教育培訓(xùn)，不斷提高思想政治覺悟。

最后，完善相關(guān)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式，增強培訓(xùn)課堂實效性，高校需要發(fā)揮頂層設(shè)計，統(tǒng)籌作用，針對學(xué)生黨員教育培訓(xùn)情況進行合理規(guī)劃，制定校、院、生三位體一體化培訓(xùn)教育，在相關(guān)培訓(xùn)教育制度建設(shè)中，要根據(jù)學(xué)生黨員不同層次、不同身份來制定差異化培訓(xùn)教育制度，提高培訓(xùn)課堂成效，在培訓(xùn)課堂教育中，需要立足教學(xué)創(chuàng)新，大膽引入信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量〔5〕，如開展慕課、專題講座、情景教學(xué)等方式來豐富學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)途徑，并借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來高效利用教育資源，提升課堂教學(xué)效果，如借助慕課教學(xué)方式，實現(xiàn)黨史教育、紅色文化精神、時政熱點等內(nèi)容實現(xiàn)全方面融合教學(xué)，讓學(xué)生在培訓(xùn)課堂外也能夠接受相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，實現(xiàn)培訓(xùn)課堂的有效延伸，將黨員教育知識與學(xué)生生活連接起來，深化黨員的思想意識學(xué)習(xí)。

實踐課堂作為另一大教育課堂，緊貼理論，以實踐教育為模式，理論結(jié)合實際，實際加深理論。主要通過志愿服務(wù)、實地參觀、主題教育等一些支部活動開展，電教系列片、讀書活動也作為實踐課堂的一部分，讓理論在黨員身邊活起來。視覺、親身實踐的方式更加直觀、立體，體驗深度加強。

社會實踐活動是大學(xué)生思政教育的重要平臺，是社會主義接班人了解基層、服務(wù)社會、塑造品性的重要途徑。實踐課堂可結(jié)合培訓(xùn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂開展，也可單獨開展?；顒硬邉澮蠹訌娝枷肜碚摰母形?，引導(dǎo)學(xué)生黨員在思想上、行動上繼續(xù)向黨組織靠攏，開展過程中要突出主題，提升黨員責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，強化實踐效果?；顒咏Y(jié)束后，著重突出有獲得感，比如，向參與活動的黨員征集活動過程中的拍到的最有意義的照片，進行分享和產(chǎn)生共鳴。并配合高?；顒娱_展黨員教育實踐活動，如大學(xué)生鄉(xiāng)村振興活動、學(xué)雷鋒樹新風(fēng)、紅色精神學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，把對學(xué)生黨員的黨性教育，延伸到課堂和校園以外，使學(xué)生黨員在實踐中接受思政教育，收獲成長經(jīng)驗，享受奉獻快樂，增強黨性修養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)勢與線上教學(xué)優(yōu)勢聯(lián)合起來，實現(xiàn)線上線下翻轉(zhuǎn)教育，在教學(xué)中既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在教學(xué)主體上，讓學(xué)生黨員成為課堂的講課者、課程的參與者，引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，共同參與。

在高校黨員翻轉(zhuǎn)課堂中，首先可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展課前學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)站、公眾號宣傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在線上教學(xué)平臺開展黨員大體活動，促進學(xué)生黨員的課堂參與度和積極性，并檢驗學(xué)生的思想政治認知，其次，在課堂中依托“黨員·你來講”這樣的品牌活動進行，黨員在規(guī)定范圍內(nèi)自主選題，以談自己的所感所悟、所思所想為主，拒絕純理論、純書本的講課，并針對課前教育問題，進行答疑解惑，深化課堂學(xué)習(xí)成果〔6〕。

最后，進行線上復(fù)習(xí)，借助微課教學(xué)視頻來滿足不同層次學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生碎片化的時間來實現(xiàn)黨員教育的全過程性和全面性。微視頻內(nèi)容短小精悍，時間周期在8-15分鐘，有助于學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行視頻挑選學(xué)習(xí)，教師也能根據(jù)學(xué)生黨員的不同身份進行差異化學(xué)習(xí)視頻制作，實現(xiàn)針對性教育〔7〕，教師能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂，能夠及時了解學(xué)生黨員的思想動態(tài)以及對黨的理論和實踐教育的結(jié)果，及時糾正偏移，歸納總結(jié)學(xué)生黨員關(guān)注點、側(cè)重點、空缺點，對課程開設(shè)進行及時調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)媒體，作為“3+1”課堂教育中“1”的部分，是其他三大課堂主體的補充。作為當(dāng)下大學(xué)生黨員必不可少的獲取信息的主要渠道之一，網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力在某種程度上很大。在黨員教育模式探索中，如何運用好網(wǎng)絡(luò)媒體，發(fā)揮它的傳播、渲染、便捷作用是關(guān)鍵。

高?？梢酝ㄟ^搭建線上黨建工作平臺，輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上線下全過程覆蓋，抓好學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)和考察等重要環(huán)節(jié)。形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的工作陣地，并且在黨建活動中，鼓勵學(xué)生黨員亮明身份，發(fā)揮出模范引領(lǐng)作用，推動高校學(xué)生思想政治教育成效，積極參加社會實踐活動，來弘揚黨史精神和黨員文化。在網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)方面主要通過黨建網(wǎng)站和黨建微信公眾號媒介，將課堂外碎片化的時間收集起來，進行再學(xué)習(xí)、趣味互動。借助媒體平臺，發(fā)布黨建知識題庫，微小黨課視頻，實時評論互動，學(xué)習(xí)視頻，活動照片，理論政策宣傳，時事推送等等，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，吸引黨員積極參加，提高學(xué)習(xí)效果。

本文針對黨員教育模式下存在的“學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化”“學(xué)習(xí)方式過于粗放”“教育效果不顯著”三個問題，探索性提出“3+1”課堂教育循環(huán)模式，將學(xué)生黨員教育中的涉及的內(nèi)容、方式，整合分類、穿插組合，更加清晰化;引用“課堂”這個詞，意義在于學(xué)生黨員不論在思想上還是行動上，都能將黨的培養(yǎng)教育作為一門必修課來完成，力度較之前的模式而言更強;通過翻轉(zhuǎn)課堂測試學(xué)習(xí)效果，強化黨性教育，并借助“網(wǎng)絡(luò)媒體”強化教育效果，與課堂教育起到互補作用，能夠強化學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，提高教育質(zhì)量。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王真，鐘理宏，朱同秀，劉榮.高校黨員教育培訓(xùn)工作針對性、有效性研究〔J〕.教育現(xiàn)代化，2019，（06）：328-329.

〔2〕蔣春蘭.現(xiàn)階段高校黨員先進性教育的探析與對策〔J〕.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2005，11（01）：23-25.

〔3〕江先鋒.全面從嚴治黨背景下提升高校黨員教師黨性教育的路徑探析〔J〕.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，31（01）：79-85.

〔4〕于國君.高校黨員干部“四史”教育的理論思考與實踐探索〔J〕.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2021，23（04）：248-253.

〔5〕丁媛媛.新時代高校黨員干部教育培訓(xùn)路徑探微〔J〕.泰山學(xué)院學(xué)報，2019，41（06）：126-130.

〔6〕趙學(xué)峰，汪春紅.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升高校黨員教育實效性問題研究〔J〕.教育教學(xué)論壇，2020，（04）：73-74.

〔7〕劉德強，姜珍珍.新時代高校加強大學(xué)生黨員教育管理長效機制研究〔J〕.上海黨史與黨建，2020，（04）：58-61.〔責(zé)任編輯：包 闊〕

收稿日期：2022 — 01 — 07

基金項目：2020年廣東省高校黨建研究課題（編號2020MB021）。