基于音樂素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)探究

張了文

摘要：音樂是一門較為基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)階段開展音樂教學(xué)可以起到提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶情操、放松身心的作用。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以民族音樂和古典音樂為主，單一的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成。教師應(yīng)及時(shí)反思音樂教育在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的不足之處，將多種音樂教學(xué)方式融入其中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生形成音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);教學(xué)探究;正確認(rèn)識(shí)

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，在教材內(nèi)容和教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新性，當(dāng)前許多教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式各有不同，音樂課堂中所涉及的歌曲內(nèi)容少之又少，制約了學(xué)生對(duì)音樂的正確認(rèn)識(shí)和鑒賞能力的發(fā)展。陶行知的教育理念中明確提出，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育和種植花木一樣，要根據(jù)不同的特點(diǎn)給予不同的培養(yǎng)，以此達(dá)到“因材施教”的效果。所以教師在課堂中針對(duì)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形成良好的音樂素養(yǎng)。

一、教師對(duì)流行音樂形成正確認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)該辯證的看待流行音樂的積極作用和不足之處，在了解流行音樂的同時(shí)，接受有正面意義的歌曲，避免低質(zhì)量的流行音樂和具有消極影響的內(nèi)容。流行歌曲種類繁多，教師在選擇流行歌曲時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容。不同類型和風(fēng)格的音樂要有不同的教學(xué)方式，教師要正確把握音樂教學(xué)，發(fā)揮流行歌曲在課堂中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

例如，網(wǎng)絡(luò)流傳的流行歌曲種類繁多，質(zhì)量參差不齊，教師在制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容之前可以在網(wǎng)上搜索一下熱門或者已經(jīng)取得一定獎(jiǎng)項(xiàng)的歌曲，選擇一些具有積極影響的作品融入到教學(xué)活動(dòng)中。以汪峰的《我要飛得更高》為例，這首歌曲曾經(jīng)入選了最受華人歡迎的十大金曲之一獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生通過對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)可以了解到其中積極奮斗和不斷拼搏的思想。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要搜索一些關(guān)于這首歌的資料，再將歌曲和教材內(nèi)容相結(jié)合，總結(jié)這首歌曲中涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)這首歌說出自己的看法和理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)正確看待每一首音樂作品。^[5]

二、根據(jù)教材確定素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定了整節(jié)課教師開展音樂教學(xué)的整體方向。音樂是抒發(fā)情感，表達(dá)思想的重要方式之一。由于小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)一些音樂時(shí)，不能直接的通過歌詞和旋律感受到詞曲者要表達(dá)的感情。需要教師在歌曲的選擇上下功夫，這里教師盡可能的要選擇一些容易被學(xué)生所理解接受的歌曲。所以教師在制定教學(xué)方針時(shí)，要把重點(diǎn)放在流行歌曲的挑選上，盡可能的選擇一些容易理解且與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的歌曲。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)《黃河頌》這首歌時(shí)，主要的素養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到整首歌曲要表達(dá)的濃厚愛國(guó)情感。為了讓學(xué)生在情感上有所共鳴，教師可以在課堂中為學(xué)生播放騰格爾的《天堂》和《龍的傳人》等歌曲。這些歌曲在內(nèi)容上各有不同，但整體的情感表達(dá)都圍繞著家鄉(xiāng)和祖國(guó)。這些歌曲在旋律上朗朗上口，備受學(xué)生的喜歡。在傳授過程中，教師可以和學(xué)生討論這些歌曲的節(jié)奏和音樂元素，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過歌曲的聆聽和歌詞的分析，感受歌曲中的強(qiáng)烈情感和文化。在帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)音樂知識(shí)的同時(shí)，形成了濃厚的愛國(guó)情感。

三、結(jié)合音樂營(yíng)造活躍教學(xué)氛圍

一名合格的音樂教師要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。在開展教育時(shí)，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于音樂教育要學(xué)會(huì)勇于實(shí)踐、積極探索。這就要求教師在課堂中采取多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中，形成相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。音樂風(fēng)格不限，針對(duì)不同類型的音樂可以開展不同的教學(xué)活動(dòng)。音樂有極強(qiáng)的環(huán)境渲染和情緒共鳴能力，所以教師要將音樂獨(dú)有的特點(diǎn)和流行音樂相結(jié)合，并合理的利用到課堂之中，讓學(xué)生在生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期得到情感的熏陶和個(gè)性的發(fā)展。

例如，針對(duì)一些富有節(jié)奏感的音樂，教師可以通過舞蹈的形式幫助學(xué)生記憶，使得學(xué)生都能參與其中。歌曲《同一首歌》為例，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，經(jīng)過學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的熟悉之后，讓學(xué)生以小組的形式，根據(jù)節(jié)奏和歌詞內(nèi)容編排屬于自己的舞蹈。教師也要實(shí)時(shí)的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)?shù)慕o不同的小組提供一些指導(dǎo)和建議。編舞過后，每個(gè)小組分別上臺(tái)表演，并讓班級(jí)中的其它學(xué)生票選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的小組。經(jīng)過這種形式鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，也讓學(xué)生在律動(dòng)過程中熟練熟悉這種韻律性較強(qiáng)的歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

總而言之，音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，滲透在每個(gè)人的日常生活之中。當(dāng)代社會(huì)的青少年對(duì)各式各樣的流行音樂充滿著強(qiáng)烈的興趣，在音樂領(lǐng)域百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)代階段，流行音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)學(xué)生也有著很多積極的影響作用。所以教師要在課堂中選擇合適的音樂，科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫榕梅.基于音樂核心素養(yǎng)的小學(xué)民族音樂教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2020（86）：155-156.