游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

董曉峰

在新課改的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到位，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育作為初中階段的重要課程，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀有著重要的作用。在初中體育課堂中開展游戲教學(xué)法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)。

一、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的必要性

游戲教學(xué)法在體育學(xué)科中的應(yīng)用，能夠豐富初中階段的體育教學(xué)方式。教師應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中來，提高初中階段體育教學(xué)的效率。因此，初中階段的體育教師要從實(shí)際出發(fā)，采取科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方式，不斷對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

除此之外，初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可增強(qiáng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探索的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用情境教學(xué)法，開展角色扮演

在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于想象力較為豐富的階段，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用童話故事作為游戲的背景。如《三只小豬》是許多中小學(xué)生都感興趣的童話故事，體育教師可以此為背景，在課程開始后，把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演大灰狼，另一組學(xué)生則扮演小豬，等聽到教師大喊“狼來了”的時(shí)候，扮演狼的學(xué)生就可以追擊扮演小豬的學(xué)生，被追擊到的人就要自覺地退出游戲，視為失敗。運(yùn)用了童話故事的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生可以自發(fā)地加入到童話故事背景之中，從枯燥乏味的課堂練習(xí)中成為了生動(dòng)有趣的游戲，明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）設(shè)置多樣化的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目

教師在體育課程開始之前，需要制定好教學(xué)目標(biāo)。體育練習(xí)教學(xué)的意義就是使學(xué)生可以積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，感受到體育課中活動(dòng)的快樂并由此受益。初中階段的體育教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，確立既可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到體育鍛煉的快樂和愿意參與的教學(xué)目標(biāo)。如可設(shè)置一些拓展鍛煉的項(xiàng)目，使學(xué)生掌握在野外生存的基本技巧以及鍛煉的方式，也可以指導(dǎo)其在拓展訓(xùn)練過程中通過不斷和別人協(xié)作的過程，逐漸感受到團(tuán)體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。通過拓展訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，建立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)豐富心智，建立自信。

此外，在制定體育課程的計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，針對他們感興趣的體育內(nèi)容來進(jìn)行活動(dòng)。如“擊鼓點(diǎn)球”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，要求每個(gè)參與訓(xùn)練的學(xué)生都不怕遭受挫敗、團(tuán)結(jié)一致，其主要目的是希望突顯每一名學(xué)生在自己的隊(duì)伍中，都可以發(fā)揮關(guān)鍵作用和意義，通過全方位訓(xùn)練，提高學(xué)生的精神素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在游戲中更加深刻地體會(huì)到了建立在自己與他人之間信任關(guān)系的重要含義。

（三）創(chuàng)新體育課程的基本技術(shù)教學(xué)

課堂氛圍能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，特別是初中階段的學(xué)生。以往的初中體育教學(xué)氛圍都是比較刻板、嚴(yán)肅的，僅僅只是教師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生遵循教師的號(hào)令，進(jìn)行跑步訓(xùn)練等，一節(jié)課下來，學(xué)生常常感到疲憊，導(dǎo)致他們對體育課喪失興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)方式，結(jié)合游戲進(jìn)行講授，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由教師進(jìn)行技術(shù)示范，學(xué)生排隊(duì)完成訓(xùn)練，但這樣的教學(xué)模式卻很容易使學(xué)生對籃球訓(xùn)練缺乏激情?；@球?qū)儆诟傎愺w育，教師可以組織籃球?qū)咕毩?xí)賽等方式，把學(xué)生分成若干小隊(duì)，由學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，教師在旁邊加以引導(dǎo)。采用此種方法進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，學(xué)生在真正的籃球比賽中更能找到自己的不足，從而利用訓(xùn)練加以彌補(bǔ)。通過籃球游戲教師能夠讓枯燥的體育鍛煉活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)必要的運(yùn)動(dòng)技能，而在此過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行籃球比賽，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中通過不斷地與他人合作的過程，慢慢體會(huì)到集體榮譽(yù)感和團(tuán)體合作精神的力量。旨在通過游戲鍛煉，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人品格，建立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)豐富心智，建立自信。

（作者單位：濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中）