“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑探究

邴興榮

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的萌芽期，這一階段學(xué)生能否很好地在良好的教育模式下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有很大影響。因此，小學(xué)階段的教師不能照搬書(shū)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，而應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的天性，進(jìn)行引導(dǎo)開(kāi)拓式教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育的改革，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓數(shù)學(xué)課不再成為學(xué)生的苦惱。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為我國(guó)的傳統(tǒng)教育注入了新的活力，更為各階段的教育工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)，新鮮的教學(xué)模式和教學(xué)方法為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)軟件的幫助下，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再抽象晦澀，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而創(chuàng)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（二）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本概念，而互聯(lián)網(wǎng)中隱藏的大量學(xué)習(xí)資源為教師帶來(lái)了可以借鑒的相關(guān)教學(xué)素材，使課堂不再是死記硬背的數(shù)學(xué)概念，而是有趣的拓展，豐富的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）提升了課堂趣味性

互聯(lián)網(wǎng)不僅有豐富的教育資源，更有多媒體技術(shù)的支持，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用其集聲音、圖像、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中制作生動(dòng)有趣的動(dòng)靜結(jié)合課件，一改往日沉悶枯燥的課堂模式，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的、鮮明的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將課本中死板的理論變成更加容易理解、操作性更強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的途徑

（一）注重課堂情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難以激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，教師應(yīng)該合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，用智能化教學(xué)手段創(chuàng)成生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，如在教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，用小故事或者生動(dòng)有趣的小動(dòng)畫(huà)帶入理論知識(shí)進(jìn)行情景導(dǎo)入，和學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索，以此來(lái)活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)課堂的印象和知識(shí)的掌握，使學(xué)生能夠自主接觸和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到真正的互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)師生交流，提高課堂效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課堂實(shí)行智能化教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)交互一體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，用聲音、視頻、圖像進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官接收數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生帶去良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還增加了師生之間的互動(dòng)，從而營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師以小組為單位，布置教學(xué)任務(wù)，教師輔助完成，以此來(lái)增加師生之間的溝通交流，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，從而提高課堂效率。

（三）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制訂個(gè)性化方案

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智能教學(xué)，教師應(yīng)全面了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和多媒體技術(shù)，根據(jù)每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制訂不同的教學(xué)方案，確保教學(xué)的有效性和針對(duì)性，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在不斷的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方案，讓互聯(lián)網(wǎng)更好的在教育中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1>2的良性效果。

（四）創(chuàng)新授課方式，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能

教師引導(dǎo)和組織著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能直接決定了課堂的效率和質(zhì)量，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效運(yùn)用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更多的可能性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，教師應(yīng)多以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)人文關(guān)懷，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（作者單位：莒縣果莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）