優(yōu)化作業(yè)管理體系 推動(dòng)減負(fù)提質(zhì)增效

劉慧玲 張曉萌

2021年3月以來(lái)，教育部相繼出臺(tái)“五項(xiàng)管理”及《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等政策相關(guān)文件，明確作業(yè)管理新要求，完善立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》，昌邑市圍子街道圍子小學(xué)積極探索、綜合施策，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建與實(shí)施為抓手，加強(qiáng)作業(yè)管理，不斷加大落實(shí)力度，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化機(jī)制保障，完善作業(yè)管理體系建設(shè)，帶來(lái)了“減負(fù)”“提質(zhì)”的雙贏。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

學(xué)校聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)目標(biāo)性與科學(xué)性、適合性與多樣性、趣味性與自主性、層次性與應(yīng)用性、統(tǒng)籌性與創(chuàng)造性原則，提倡分層布置作業(yè)，布置有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、能力提升和實(shí)踐操作的作業(yè)。

二、實(shí)施途徑

（一）“六方面”培養(yǎng)作業(yè)良好習(xí)慣

1.作業(yè)要求要明確。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，作業(yè)布置都要有針對(duì)性、目的性，而且要少而精。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)就比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

3.教師以身作則，做好示范。低年級(jí)學(xué)生的模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師要求學(xué)生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。

4.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展個(gè)人間或者集體間的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生在和諧、上進(jìn)的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.檢查督促，持之以恒。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從一些細(xì)微的小事做起，持之以恒。

6.家校共發(fā)力。教師和家長(zhǎng)要不斷地溝通，讓家長(zhǎng)明確養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣要注意下面四個(gè)方面：一是家長(zhǎng)配合;二是嚴(yán)格要求;三是示范誘導(dǎo);四是反復(fù)訓(xùn)練。

（二）“兩手段”促進(jìn)作業(yè)高效落實(shí)

1.作業(yè)展示，以點(diǎn)帶面?？梢允亲运]、小組推薦，也可以在班內(nèi)展示、班級(jí)之間或以年級(jí)的形式在學(xué)校內(nèi)展示。

2.線上線下結(jié)合高效落實(shí)。以學(xué)生為中心，以課前、課中、課后三段遞進(jìn)的階梯式作業(yè)路徑，設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)、課上任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課后拓展訓(xùn)練等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，凸顯線上自主學(xué)習(xí)、線下強(qiáng)化實(shí)踐的階段性特點(diǎn)。

三、落實(shí)評(píng)價(jià)

“雙減”之下，作業(yè)評(píng)價(jià)變革需要更新評(píng)價(jià)理念、建立評(píng)價(jià)新方式、探尋實(shí)踐路徑。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)、精準(zhǔn)，圍子小學(xué)成立了專門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各年級(jí)更新作業(yè)評(píng)價(jià)理念，立體多元的評(píng)價(jià)主體，采取豐富多樣的評(píng)價(jià)方式，指標(biāo)直接指向?qū)W生具體的學(xué)習(xí)行為，可評(píng)可測(cè)。

教師可以在學(xué)生作業(yè)本的扉頁(yè)貼上統(tǒng)一設(shè)計(jì)的“作業(yè)積分登記表”，根據(jù)學(xué)生字跡書(shū)寫(xiě)、速度快慢、完成質(zhì)量、訂正效果等諸多因素，使用星級(jí)積分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。級(jí)位有“星星，月亮，太陽(yáng)和紅旗”四個(gè)級(jí)位，學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀得到一顆星星，五顆星星點(diǎn)亮一顆月亮，四顆月亮點(diǎn)亮一個(gè)太陽(yáng)，教師每月一總結(jié)，對(duì)作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰。

“雙減”背景下通過(guò)小學(xué)作業(yè)的研究與實(shí)施，延伸和鞏固課堂教學(xué)，幫助教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，提高師生設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)知識(shí)，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，提升核心素養(yǎng)最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

（作者單位：昌邑市圍子街道圍子小學(xué)）