課程思政理念下《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教學(xué)改革研究

李佳媚　趙怡鑫　馬新亮

摘要：在課程思政理念下，為了做好關(guān)于日常的教學(xué)工作，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要積極的參與到日常的教學(xué)，以推動我國當(dāng)前的教學(xué)。《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》主要是指對學(xué)生課程的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，加強(qiáng)日常的教學(xué)改革。基于此，本文主要從以下幾個方面來展開相關(guān)性的探究，希望能帶來參考性的作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;經(jīng)濟(jì)學(xué)原理;教學(xué)改革;研究

引言：課程思政是指教師要學(xué)會采取一系列的教學(xué)方法進(jìn)行日常的教學(xué)，加強(qiáng)課程思政教學(xué)有利于教師將思政教學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)之間相互聯(lián)系起來，更好的推動我國經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的日常教學(xué)，推動我國教育的發(fā)展。因此，為了將課程思政進(jìn)行很好的教學(xué)，教師必須要充分的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，以此來更好的推動我國經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展。

1課程思政的涵義與本質(zhì)

1.1課程思政的含義

針對課程思政的涵義是將自身的思想素養(yǎng)水平得到提高，教師在日常的教學(xué)期間，為了積極迎合課程思政教育，必須要從課程思政的角度出發(fā)，來積極獲得課程思政發(fā)展的內(nèi)涵，幫助更好的實(shí)現(xiàn)我國課程思政的內(nèi)容。所謂的課程思政就是學(xué)習(xí)思想政治教育，通過對課程思政的理解來積極推動我國學(xué)生思想政治內(nèi)容的構(gòu)建，在課程思政的課程內(nèi)容構(gòu)建的過程當(dāng)中，要積極的展現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)能力，只有不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，才能夠在當(dāng)下做好我國的課程思政。

1.2課程思政的本質(zhì)

然而，課程思政的本質(zhì)就是對自身思想、道德、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，堅決擁護(hù)馬克思主義，以學(xué)習(xí)中國特色社會主義主義文化為主，而展開的一系列的教學(xué)活動，通過對思想政治的提升，有利于更好的展開日常的教學(xué)。教師在日常的教學(xué)期間，一定要認(rèn)識到課程思政教學(xué)的價值和作用，認(rèn)識到課程思政學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是對學(xué)生的思想進(jìn)行塑造。在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，教師一定要認(rèn)識到課程思政的本質(zhì)意義，以此來更好的推動我國課程思政內(nèi)容的教學(xué)，幫助教師更好的展開日常的教學(xué)，積極推動個性化的教學(xué)。

2“課程思政”在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開展過程當(dāng)中面臨的問題

2.1教師未能認(rèn)識到課程思政的重要性

課程思政在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，針對于日常的課程思政教學(xué)，教師一定要深刻的認(rèn)識到課程思政教學(xué)的重要性，從日常的教學(xué)開始，針對于課程思政的教學(xué)，教師并未認(rèn)識到課程思政教學(xué)的重要性和價值，使得教師在日常的教學(xué)失去了作用。在日常的課程思政課程授課的過程當(dāng)中，教師并未采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行日常的教學(xué)，以往的教學(xué)水平已經(jīng)不能滿足教學(xué)所需。教師在日常教學(xué)的過程當(dāng)中仍然沒有認(rèn)識到課程思政帶來的思想作用，非常不利于日常工作的展開，也不利于貫穿經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在日常的教學(xué)當(dāng)中。

2.2缺乏多元化的教學(xué)手段

并且，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中缺乏有效的教學(xué)手段，由于并未對課程思政形成正確的認(rèn)知，在教學(xué)的過程當(dāng)中失去了教學(xué)手段，非常不利于教師展開日常的教學(xué)。在教育方面，教師一直以來占據(jù)著主導(dǎo)的地位，為了更好的發(fā)展我國的教育事業(yè)，教師一定要加強(qiáng)對自身教學(xué)手段的應(yīng)用，不能再居于傳統(tǒng)的教學(xué)理念而展開日常的課堂教學(xué)。教師在日常的教學(xué)期間，不僅失去了教學(xué)的意義，還失去了主動教學(xué)的能力，沒有采取多元化的教學(xué)方法，使得教師在日常的教學(xué)失去了原來的價值。教師在平時的教學(xué)，一定要采取一定的教學(xué)方法才能夠?qū)⒄n程思政和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理之間相互聯(lián)系，推進(jìn)課程思政的教學(xué)。

3“課程思政”融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的對策研究

3.1提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的認(rèn)知

提高課程思政在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)方面的作用，必須要提高教師對課程思政的認(rèn)知，只有將自身的認(rèn)知水平提高，才能夠加強(qiáng)對課程思政的教學(xué)，積極提升自我教育的提升。對課程思政要有明確的認(rèn)知，不能再采取以往的教學(xué)方式來展開日常的教學(xué)，而是要采取全新的教學(xué)方法來提高自身對課程思政的了解。在日常的教學(xué)期間，教師必須要加大對課程思政的理解，在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的課堂上要認(rèn)識到課程思政的融入帶來的好處，幫助更好的提升教師的日常教學(xué)。在課堂的教學(xué)方面，不能只學(xué)習(xí)關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理方面的知識，還要學(xué)會課程思政教學(xué)帶來的價值和意義，推動課程思政的日常教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)過程當(dāng)中，要充分的融入課程思政的價值，幫助完成課程思政教學(xué)，

3.2充分挖掘經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思政元素

在教師日常的授課期間，必須要充分挖掘經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于課程思政的理解，通過在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要積極的采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展來日常的教學(xué)。為了更好的展開日常的教學(xué)，教師一定要深入到學(xué)生的內(nèi)部，去了解學(xué)生對課程思政的理解，只有不斷的了解學(xué)生對課程思政的理解，才能夠更好的展開日常的教學(xué)，幫助教師更好的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，推動學(xué)生課程思政的融入，積極的改善關(guān)于課程思政的學(xué)習(xí)問題，更好的融入到課堂當(dāng)中。

3.3創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法

教師在日常的教學(xué)期間，一定要加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有不斷的推動教師在教學(xué)手法的創(chuàng)新，才能夠加強(qiáng)日常的教學(xué)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)和課程思政的教學(xué)相互聯(lián)系起來，幫助教師找到教學(xué)方法，積極的加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)，教師必須要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。從日常的工作出發(fā)，教師要不斷的尋找教學(xué)方法，將日常的教學(xué)和課程思政很好的聯(lián)系起來，以此來加強(qiáng)日常的教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，為了在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)下，加強(qiáng)對課堂的構(gòu)建，教師必須要認(rèn)識到日常教學(xué)帶來的作用，積極推動課堂的構(gòu)建，利用課程思政來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的構(gòu)建，給教師提供了良好的教學(xué)榜樣，幫助教師構(gòu)建一堂全新的課程，加強(qiáng)日常的課堂教學(xué)。

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昌吉學(xué)院 2021年度院級課題 課題編號21KCSZ008 課題名稱：課程思政理念下《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教學(xué)改革研究ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA