基于信息技術(shù)的學(xué)生心理健康教育案例分析

摘 要：在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)變得刻不容緩，特別是信息技術(shù)在教育事業(yè)領(lǐng)域的成就，它給教育行業(yè)帶來(lái)了源源不斷的契機(jī)。教師利用信息技術(shù)不斷的為學(xué)生豐裕教育內(nèi)容，進(jìn)而可以給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的課堂場(chǎng)景。讓教育深入地走入學(xué)生內(nèi)心。另外，現(xiàn)在很多人將信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育等同，因此，很多人將信息技術(shù)教育概念與計(jì)算機(jī)概念含糊不清。使得很多人對(duì)信息技術(shù)教育產(chǎn)生了很大的誤念。在以前的傳統(tǒng)的方式下，教師給學(xué)生灌入現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，理論占據(jù)多，實(shí)踐操作很匱乏。而新的課改下，以如何更敏捷、快速的攫取信息、和處置信息技能以及使學(xué)生對(duì)信息科學(xué)的融會(huì)、基本常識(shí)、信息集收、發(fā)布、并能借助信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能和培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為關(guān)鍵核心。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育案例 關(guān)鍵 實(shí)踐 技能 素養(yǎng) 核心

1 引言

很多事情的成功取決于細(xì)節(jié)。然而，我們很多人在行事時(shí)，常常注意不到細(xì)節(jié)上很多的東西，甚至沒(méi)有意識(shí)，但細(xì)節(jié)卻能折射出一個(gè)人的真實(shí)形象，和內(nèi)心真實(shí)表露。例如，學(xué)生的德育就應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起，緊抓生活中的細(xì)微點(diǎn)滴，從小事著手。日常的生活中，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止，通過(guò)言行舉止的反饋，善于發(fā)現(xiàn)孩子潛藏在言語(yǔ)舉止后面的真實(shí)心理反應(yīng)和思想素質(zhì)。從而實(shí)時(shí)地規(guī)整、調(diào)節(jié)自己的教育模式。以榜樣的行為，從自我做起，以引導(dǎo)、陶冶的方式教導(dǎo)孩子，進(jìn)而促進(jìn)孩子形成正確的人生觀。使孩子擁有一個(gè)健康的價(jià)值觀。在日常的教育中，我們也應(yīng)具備一顆細(xì)致入微的心，洞悉底蘊(yùn)，靜觀默察孩子的一切，以及敏捷的處理問(wèn)題的能力。“善觀風(fēng)色、善擇時(shí)機(jī)”，由此，在日常的復(fù)雜瑣碎的小事中，搜捕對(duì)孩子教導(dǎo)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)補(bǔ)充德育內(nèi)容，讓德育發(fā)展在生活中如影隨形，遍地生化。而信息技術(shù)的運(yùn)用和出現(xiàn)，則為德育工作的推進(jìn)迎來(lái)一片全新的生機(jī)。借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以豐盈德育教育內(nèi)容，展示豐富、鮮活的教育例子，從而，讓德育教育中的真實(shí)細(xì)節(jié)走入學(xué)生心里。從教育教程真正切切的案例出發(fā)，來(lái)開(kāi)展基于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心的信息技術(shù)知識(shí)范疇，也預(yù)視著將進(jìn)行一場(chǎng)史無(wú)前例的學(xué)習(xí)革命。

2 案例

近來(lái)我?guī)У陌嗉?jí)中發(fā)生了這樣的情況：學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。在每天的早讀中，學(xué)校規(guī)定早讀期間不能有大聲喧嘩，追打嬉鬧現(xiàn)象。這樣的行徑，著重培育和加強(qiáng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，學(xué)校安置了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值班老師不定時(shí)的追查個(gè)班級(jí)的秩序情況，如果發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，則會(huì)給該班級(jí)扣分以及取消文明班級(jí)的資格。各班級(jí)積極參與學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展，以云集響應(yīng)學(xué)校的呼吁。與此同時(shí)，我還特地借助信息技術(shù)，專門為孩子們播放了有關(guān)美國(guó)孩子的生活日常，以真實(shí)、形象的案例，告知孩子們，日常班級(jí)中的遵紀(jì)守規(guī)也是文明的一種象征，一種態(tài)度。并且還以某些學(xué)生為例，教導(dǎo)孩子們要以他們?yōu)榘駱訉W(xué)習(xí)，做個(gè)遵紀(jì)守規(guī)的好學(xué)生。通過(guò)所做的這些努力，我心中暗暗自喜，灌輸教育也有了，楷模也確立了，這下該不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了吧！果不其然，剛開(kāi)始的一周中，大家都認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行早讀，表現(xiàn)非常好。于是，我便沒(méi)有之前抓得緊了。始料未及，有一天早上，教導(dǎo)主任給我打電話：他逮到我們班一個(gè)男孩子，名叫小偉，在早讀期間，不認(rèn)真讀書(shū)，大聲喧嘩。中午吃過(guò)飯，我找他談話，告訴他，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)，要扣掉班級(jí)好幾分，并且取消了文明班級(jí)的資格，全班同學(xué)對(duì)此都很惋惜。沒(méi)想到，盡管我費(fèi)盡口舌，說(shuō)的言真意切， 他就是歪著脖子，表現(xiàn)得很抗拒，甚至反感?？吹剿绱说谋憩F(xiàn)，我覺(jué)得自己教育很失敗，開(kāi)始捫心自問(wèn)，反躬自?。盒愿癫煌暮⒆?，加之導(dǎo)致形成性格的原因，我是不是應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的情況，采取不同的教育方式呢，那么，小偉，今天的這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)槭裁淳売蓪?dǎo)致呢？

3 解析

（1）其本身性格上的缺欠。小偉是一個(gè)開(kāi)朗、活泛、外向的孩子，是個(gè)外向活潑的孩子，但比較感性，經(jīng)常容易受情緒所波動(dòng)，而且小肚雞腸，愛(ài)斤斤計(jì)較。他不能接受別人對(duì)他重言相向，如果哪次哪個(gè)學(xué)生頂撞了他，他就會(huì)心里不平衡，必須狠狠地懟回去，他心里也非常的要強(qiáng)，容不得別人對(duì)他評(píng)價(jià)褒貶，因此和班上很多學(xué)生都合不來(lái)，對(duì)很多學(xué)生都是敵視的心態(tài)。他經(jīng)常以針?shù)h相對(duì)的方式對(duì)待大家，以體現(xiàn)他的“獨(dú)樹(shù)一幟”。性格影響人的一生，良好的性格，能使你捷足先登，而扭曲的性格則會(huì)在人生的成長(zhǎng)道路上，舉步維艱。人所共知，小孩子的個(gè)性有非常強(qiáng)的重塑性。而這則要求我們?cè)谌粘５慕逃?，針?duì)他們的性格特征，實(shí)施行之有效的教育模式，塑造優(yōu)良的品德。

（2）家庭環(huán)境的影響。很多家中在日常的教育中，只覺(jué)得，給孩子最好的物質(zhì)條件，就是給了孩子最好的，也覺(jué)得自己作為家長(zhǎng)已經(jīng)情至意盡，于是便忽略了孩子的精神需要。曾經(jīng)很多次，我跟小偉的家長(zhǎng)推心置腹的深入交談過(guò)，才了解到，孩子的父母都離婚了，媽媽為了生計(jì)，常年在外打工，幾乎很少回家，等于小偉是一個(gè)留守兒童，和姥爺、姥姥一起住，因此，為了工作需要，媽媽便很少估計(jì)到小偉，那么理所當(dāng)然，在孩子的教育方面經(jīng)常缺席。其實(shí)，每當(dāng)和小偉姥姥交流溝通，從他們的感嘆中，我能真切的感受到，由于女兒很早就仳離，導(dǎo)致孫子沒(méi)有像正常孩子一樣擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，為此，老覺(jué)得對(duì)不住孫子，基于這樣的心理，在日常生活中，很寵慣孩子，什么都由著孩子的性子，加之，感覺(jué)孩子年齡還很小，也不想其他孩子，有父母雙重呵護(hù)，因此，孩子什么需求，甚至是無(wú)禮的一些要求，兩老人竭盡他們所能，來(lái)饜足孩子的需求。對(duì)于一些缺點(diǎn)也不會(huì)及時(shí)指正，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致孩子非常的任意妄為、放蕩不羈的性格，稍有不順心就使性子、發(fā)脾氣甚至做出一些過(guò)激的行為，試圖，通過(guò)這些方式，滿足自己的隨性所欲。

（3）教育方式的不得當(dāng)。一般情況下，像我遇到小偉這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，有時(shí)也會(huì)不注意自己的教育方式，很生氣的一番劈頭蓋臉的嚴(yán)肅批評(píng)，指出他身上的問(wèn)題和錯(cuò)誤，企圖用這種“棍棒式”的教育方式，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以悔改。就算這種口頭教育，也是單純的絮絮不休，炮轟式的施壓。但是，針對(duì)這種比較叛逆的孩子而言，此種方式只會(huì)適得其反，愈加速了孩子的反叛心理?？v觀，像特別這種農(nóng)村父母離異的單親家的孩子，很多家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，沒(méi)有時(shí)間照顧和教育孩子，從而把孩子托付給本就教育意識(shí)淺薄的老人，并且這些家長(zhǎng)，在他們的教育觀念里，還一意孤行的總認(rèn)為，只要平常滿足了孩子的各種物質(zhì)需要，就給與了孩子最好的教育和養(yǎng)育責(zé)任，從而也幾乎和孩子很少交流溝通，由此。不能及時(shí)的了解到孩子的真實(shí)想法、需求和精神世界的豐足?，F(xiàn)在像小偉這樣的倔頭強(qiáng)腦的孩子愈來(lái)愈多的在校園里出現(xiàn)。進(jìn)而也出現(xiàn)了一批家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育缺席，愧疚不已，并深表悔意：“老師啊，我們這家犟孩子，我可是管不了，一切就麻煩您平時(shí)多多管教了！”，這番“牢騷式”言語(yǔ)，可想而知，這種“托付式”的教育，妥妥的是將孩子的一切管教交付給了老師和學(xué)校，此舉不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，讓我們這些老師無(wú)語(yǔ)又無(wú)奈，甚至很無(wú)力。所以，對(duì)于這樣的情況，我們必須采取正確、合理的行之有效的教育方式，反之，這些孩子如果不加以管束教育，很可能會(huì)影響到其他孩子，該教師的正常的工作進(jìn)展，帶來(lái)負(fù)面的作用。所以，作為老師我們要平時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子多交流，了解他們的真實(shí)想法，讓孩子從身心上不再孤獨(dú)，真心感受到父母的溫暖和關(guān)心，給孩子一個(gè)積極、快樂(lè)的生活環(huán)境，從而促使孩子擁有一個(gè)健康、健全的人格。我們老師也要平常和像小偉這類學(xué)生多談心，讓他們覺(jué)得不被孤立，進(jìn)而很快的融入班集體。反觀很多教材案例，其實(shí)，像小偉這類學(xué)生，加以優(yōu)良的引導(dǎo)，慢慢的摒除身上的一些惡習(xí)，遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣，甚至都可以給班級(jí)帶來(lái)很多正能量的東西，從而為創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)觀、和煦的班集體奠定堅(jiān)實(shí)的根基。905E1A0E-7A0F-42F2-8322-F1FD4411320C

3 方法

針對(duì)這件事如何改變小偉呢。

（1）從孩子的“內(nèi)心”著手。一個(gè)良好的教育方式，就是和孩子面對(duì)面的交流，從言談反饋他們的內(nèi)心真實(shí)想法和感受，與孩子心與心的交流。了解清楚孩子的真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們、肯定他們，相信他們，對(duì)于孩子好的想法給與鼓舞，夸獎(jiǎng)，對(duì)于不對(duì)的地方，適當(dāng)?shù)募右灾更c(diǎn)，但是指點(diǎn)的時(shí)候也要注意方法，給孩子用和藹、親切的口氣，盡量眼神一直看著孩子，并灌輸這樣做的后果會(huì)帶來(lái)什么負(fù)面影響，教導(dǎo)他們一定要改正。也可以利用信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行交流，現(xiàn)在的小孩子因?yàn)閺男【徒佑|信息網(wǎng)絡(luò)，所以很崇尚網(wǎng)絡(luò)交流，傳達(dá)自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，不言而喻，信息技術(shù)的興起，也為教師的德育工作的推進(jìn)打下了一個(gè)很好地契機(jī)。為了深入了解學(xué)生們的真實(shí)內(nèi)心，在日常的教學(xué)中，嘗試著在班級(jí)建立一個(gè)BBS，和學(xué)生們?cè)贐BS上進(jìn)行日常的交流和傳達(dá)。那么，了解了小偉的有關(guān)生活實(shí)況，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道和小偉，還有其他學(xué)生進(jìn)行深入的交流，搜尋、剖析、解決學(xué)生的問(wèn)題頭緒。使信息技術(shù)在德育教育領(lǐng)域中的運(yùn)用發(fā)揮的淋漓盡致。近年來(lái)，由于微信、QQ的普及，學(xué)生們都擅長(zhǎng)借助微信或QQ等方式表達(dá)自己的想法，和真實(shí)心理活動(dòng)。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用，在德育教育中是一個(gè)非常高效的方式，可以迅速捕捉到德育教育的著手點(diǎn)，由此，才能達(dá)到教育的根本目的。

（2）打動(dòng)孩子的“心”。在自覺(jué)的教育基礎(chǔ)上，教師通過(guò)指正批評(píng)，使學(xué)生自發(fā)的改造，進(jìn)而提高思想意識(shí)，才能很快擢升教師的德育教育。那么要達(dá)到這個(gè)目的，就需要從孩子的心靈深處著手，讓他們真真切切地意識(shí)到自己的不對(duì)。而對(duì)于像小偉這樣類似的叛逆犟子，我們更要采用這種方式。我從事教育這些年，特別深有感觸，真心的關(guān)切和百般的呵護(hù)是開(kāi)啟孩子德育教育的一把鎖匙。除此以外，為了使得小偉對(duì)自己身上的缺陷和問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，我一直試著借助網(wǎng)絡(luò)渠道給他日常觀看一些積極、文明的道德視頻，通過(guò)借助真實(shí)、直觀的案例使他能深刻認(rèn)識(shí)到自己身上的不足和問(wèn)題。很多時(shí)候，旁推側(cè)引的方法比面對(duì)面的“言語(yǔ)轟擊”效果更好。運(yùn)用信息技術(shù)在德育教育上，可以讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，教導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的模范學(xué)習(xí)，逐漸的加強(qiáng)自我教育，使得德育教育真正的打動(dòng)孩子心靈，使得信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

（3）使孩子“心”融班級(jí)。孩子從單一的家庭生活到集體生活，環(huán)境的變化也給孩子帶來(lái)很大的變革，它可以鍛煉孩子的交際能力，從而塑造孩子的身心發(fā)展。集體教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育有很大的影響。孩子受集體教育的耳濡目染，可以使孩子非常迅速的能融入到班集體，而且讓他也可以感到到自己不是一個(gè)很被動(dòng)的受教育者，進(jìn)而擢升孩子的自覺(jué)性和踴躍性。社會(huì)的不斷發(fā)展，隨著信息技術(shù)的普及，多媒體形式的教學(xué)被在教育行業(yè)廣博運(yùn)用，多媒體課件一般簡(jiǎn)練精短，并且方式靈活多變。日常中，教師可以將學(xué)生組織起來(lái)，開(kāi)展視頻德育教程，并讓學(xué)生一塊進(jìn)行討論，融入到集體來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而集思廣益，為德育教育的開(kāi)展，打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在德育教育方面，平時(shí)我們要注意到孩子身上的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以折射孩子隱藏行為背后的真實(shí)想法。日常學(xué)生的身上的不良習(xí)慣，除過(guò)原生家庭的輔助，教師也一定要運(yùn)用合理、正確的教育模式進(jìn)行教導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也為德育的教育開(kāi)展起了促進(jìn)作用，教師可以借助現(xiàn)代信息多媒體，多給學(xué)生播放一些德育方面的視頻案例，豐裕孩子的德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要向一些典范學(xué)習(xí)，深刻意識(shí)自己身上的問(wèn)題和不足，及時(shí)提高思想意識(shí)并改進(jìn)。從而，加強(qiáng)學(xué)生德育教育的效果。

此文章為2021年甘肅省“十四五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題成果，課題名稱為：《家校協(xié)同視域下青少年心理健康問(wèn)題預(yù)防途徑探究》，課題編號(hào)為：GS[2021] GHBZ056。

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作者簡(jiǎn)介：

王泊舟：（1980.05—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，高級(jí)教師。研究方向：心理健康教育、家庭教育、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。905E1A0E-7A0F-42F2-8322-F1FD4411320C