淺談信息化視角下的初中化學課堂構(gòu)建策略

趙偉璽

摘要：初中化學是初中階段學生所要學習的重要學科，學生能否順利掌握化學知識、發(fā)展必要的化學能力，將直接關系到其能否升入理想的高中。初中化學本身緊緊地與科學相關聯(lián)，它對自然界存在的東西進行了研究，證明了好多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成及原理。信息化課堂下的化學，給學生提供了更好學習化學的條件，是高效課堂的保證，同時也增加了學生的探究能力。

關鍵詞：初中化學;信息化教學;課堂策略

為了讓學生在初中化學的學習中順利完成學習任務，實現(xiàn)必要知識技能的發(fā)展，教師需要就自己的教學實際情況進行分析，想辦法調(diào)整教學，優(yōu)化教學。信息化教學是指在工具的支持下教師開展的現(xiàn)代化教學，教師可以充分運用信息化教學工具的功能進行教學，給予學生更好的學習體驗，對學生的綜合發(fā)展有著較強的推動作用。為了開展信息化教學，初中化學教師在教學實際中需要就信息化教學工具的功能進行開發(fā)、分析，將其有效應用到教學中的方法。

一、在初中化學課堂中使用信息技術的優(yōu)勢

（一）軟件優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)教學，在素質(zhì)教育為背景的當下，信息化教學更加貼近時代的步伐。在相關部門的大力支持下，學校的教學設備配備都很完善，例如多媒體教室、實驗室等。多媒體教學充分利用了計算機與信息相結(jié)合的優(yōu)勢，完美地向?qū)W生展示了教學內(nèi)容，為課堂增添了活力，減少了枯燥乏味。多媒體教學給教師提供了便利的上課條件，只需要帶上課件就能上課，同時保證了教學質(zhì)量。對于學生而言，多元化的教學方式，是這個時代學生學習的普遍情況，因此通過多元的方式學習，不僅提高學生的積極性，還增加了學生的探索能力，研究能力，也為開拓思維提供了便利。

（二）環(huán)境優(yōu)勢

相較于之前的單一課堂，信息化課堂利用多媒體向?qū)W生展示了多種同類物質(zhì)的圖片，有助于學生更加深刻地認識物質(zhì)本身。之前在需要做實驗的課堂中，老師需要把實驗的東西帶到課堂，讓學生觀看實驗操作。現(xiàn)在可以把學生帶到實驗室里親手去操作整個實驗過程，不僅增加了參與性，還可以使學生更快地接受所學內(nèi)容，從而調(diào)動了學生的主動性，積極性，使學生的主體性得到強化。教師也通過實驗室的配備使教學內(nèi)容豐富化、可視化。通過做實驗的方式達到事半功倍的效果。教學環(huán)境的改變不僅使教學簡單化、方便化，更重要的是通過這些改變，達到教學的目的，使學生愛上學習，樂于學習，從而提高學生自身的素養(yǎng)。

（三）教學內(nèi)容優(yōu)勢

利用信息技術，老師可以充分篩選教學內(nèi)容，從中選取優(yōu)秀的上課內(nèi)容來給到學生，利用做課件的形式，使上課內(nèi)容更加清晰明了，面對提出的問題也更加簡單化，透明化。學生也可以通過課件內(nèi)容一目了然地知道老師說的是什么，從而達到構(gòu)建高效課堂的目地。學生也可以通過網(wǎng)絡、論壇、多媒體等信息軟件，自己去尋找上課需要的內(nèi)容，自己分析，自己加工，進而培養(yǎng)了自主學習的能力。教師和學生都通過信息化的優(yōu)勢獲取了自己想要的內(nèi)容，達到了良好的教學效果。

二、信息技術與化學課堂的融合策略

（一）利用資源檢索，做好課前準備

在信息化教學中，化學教師可以利用更加豐富的教學資源開展教學。在過去，受限于地方資源，部分不夠發(fā)達地區(qū)的化學教師無法利用充足的教學資源開展教學，這使得化學教學質(zhì)量受到了影響。而信息化教學工具的出現(xiàn)，給教師提供了訪問互聯(lián)網(wǎng)獲取教學資源的機會，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集充足的教學資源開展化學教學。在實際教學中，為了開展有效的初中化學教學，教師可以結(jié)合教學實際篩選出本課的重點知識，并以其為關鍵詞訪問互聯(lián)網(wǎng)獲取化學教學資源。在完成化學資源的搜集之后，教師就可以對其進行整理，將其融入自己的教學設計之中。

（二）結(jié)合多媒體導入法，構(gòu)建有效導入環(huán)節(jié)

教學導入是教學的重要構(gòu)成部分，其承擔著提高學生學習興趣的重要職責。由于興趣是影響學習動力的重要因素，為了確保學生可以積極主動地配合教師的教學工作，教師需要圍繞著教學導入的有效設計進行研究。在信息化教學背景下，教師可以突破傳統(tǒng)教學中的教學導入設計，將多媒體導入法作為主要的教學導入方法進行構(gòu)建。這一導入方法相較于常用的復習導入法具有更強的趣味性，且操作性和綜合性也更強，教師在其中能夠使用多媒體展示的方式為學生展示一些與本課內(nèi)容相關聯(lián)的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）將信息技術應用于化學課堂中，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會的進步與科技的發(fā)展，多媒體技術被應用到了各個方面，對于中學生來說，多媒體軟件的使用可謂是“與生俱來”。他們通過各種多媒體來認識這個世界，發(fā)表著自己獨到的見解，對于多媒體的認識很充分。所以在課堂中，多媒體的應用，提高了學生的學習興趣，學生可以通過信息技術，獲得學習上需要使用的內(nèi)容，掌握學習的方法、技巧。在多媒體教學中，通過形、聲、光、圖、文為學生的學習提供了積累素材的條件。多媒體教學使學生充滿了學習樂趣，興趣更加廣泛，吸引了學生的注意力。

（四）進行數(shù)據(jù)分析，助力分層教學

在當前，新課標要求教師結(jié)合因材施教的教學理念，開展面向全體學生的教學。在此背景下教師需要認識到分層教學開展的必要性，并結(jié)合教學實際情況進行研究。雖然以前有教師也進行了分層教學，但限于教學條件，其所進行的分層是淺層次的，所設計的分層教學也不能真正指向?qū)W生的發(fā)展。當前，隨著信息技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析軟件已經(jīng)得到了有效運用，教師可以聯(lián)系學生的基礎情況進行分析，構(gòu)建學生檔案，再利用大數(shù)據(jù)分析軟件的統(tǒng)計功能對學生的現(xiàn)階段情況進行整理。在此基礎上，教師就可以圍繞大數(shù)據(jù)軟件的整理結(jié)果進行分層教學的開展。

結(jié)束語

綜上所述，不管是信息技術融入課堂中，還是隨著時代的發(fā)展，教學中引用的多種技術手段，其目的都是為了使課堂有趣、簡單、清晰，讓學生愛上學習，提高學習的動力，從而產(chǎn)生學習的樂趣。希望本篇文章能夠?qū)π畔⒓夹g下的化學課堂提供實質(zhì)性幫助，促進學生的學習樂趣，使學生的能力得到發(fā)展。

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