高中政治教學(xué)融入社會主義核心價值觀教育的策略研究

黃珊珊

摘要：自黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習(xí)近平總書記已多次強(qiáng)調(diào)論述并提出明確要求。黨的高度重視及部署同時也為教育實踐指明了努力方向，作為即將步入社會的高中生，正是端正和穩(wěn)固三觀的重要時期，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)遵循社會主義核心價值觀的意識，教師應(yīng)當(dāng)更加重視這方面的教育，充分科學(xué)利用政治的突出優(yōu)勢，滲透其知識入課內(nèi)外教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同樣重要的一點在于，提升學(xué)習(xí)社會主義相關(guān)知識的凝聚力和吸引力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高中政治;應(yīng)用策略;方法探究

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，也是高中政治不可缺少的一部分。高中政治教材與社會主義核心價值觀有眾多相交領(lǐng)域，因此在高中政治教學(xué)中必須貫徹落實和融入與社會主義核心價值觀相關(guān)聯(lián)的教育，這有利于學(xué)生們深刻認(rèn)識和深入踐行社會主義核心價值觀，內(nèi)化于心，外化于行。

一、明確社會主義核心價值觀在教材中的體現(xiàn)

黨的十八大指出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，需要積極培育和踐行的社會主義核心價值觀，其目標(biāo)分為三個層次，分別是國家建設(shè)、社會進(jìn)步和人民做主。

在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，教師要基于全新的教學(xué)對學(xué)生提供教學(xué)，同時要將這種關(guān)聯(lián)最大化，將社會主義核心價值觀體現(xiàn)到極致。首先應(yīng)該進(jìn)行文本解讀。從一方面來說，教師教學(xué)層面，應(yīng)遵循社會主義核心價值觀本身和教材的解讀。教師應(yīng)主要以核心價值觀為大綱，在備課抑或是課堂應(yīng)變中選擇恰當(dāng)?shù)念}材作為材料，充分將自己的育人價值體現(xiàn)出來。于另一方面而言，應(yīng)該注重核心價值觀與教材的自然交融，引領(lǐng)學(xué)生們對帶著核心價值觀的思想進(jìn)行教材解讀與學(xué)習(xí)。比如，在“社會主義從空想到科學(xué)，從理論到實踐的發(fā)展”的模塊教學(xué)中的社會主義先進(jìn)文化發(fā)展便可以視為融入社會主義核心價值觀的一大亮點;在“只有社會主義才能救中國”中應(yīng)該結(jié)合核心價值觀解讀正確積極的革命觀念、斗爭觀念、發(fā)展觀念，打牢政治制度的根基;在政治發(fā)展中充分體現(xiàn)了社會主義在我國社會發(fā)展中的獨(dú)有優(yōu)勢和鮮明特色……這些知識都應(yīng)該自覺融入核心價值觀，值得被重視和優(yōu)化，樹牢政治的樁。也由此通過扎實的教學(xué)過程和深入細(xì)致的細(xì)節(jié)將核心價值觀較充分和恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了出來。

二、制定交融模式的政治課堂教學(xué)路徑以求突出社會主義核心價值觀

主題教學(xué)和滲透教學(xué)配合教學(xué)。主要取決于社會主義核心價值觀在教材中的體現(xiàn)，部分是集中體現(xiàn)，例如在“只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”中，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”等小節(jié)是集中闡釋社會主義相關(guān)內(nèi)容的，就可以采用主題教學(xué)，將其制作為專題式的章節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。而其余社會主義思想、文化等有效地體現(xiàn)社會主義的方針、政策、路線等觀念，便可以采用滲透教學(xué)，自然融入核心價值觀進(jìn)行教學(xué)。在此過程中，學(xué)生是始亦是末。在教學(xué)過程中，不能忽視學(xué)生們的主觀看法和感受，使他們能不憚于或是勇于發(fā)表自己的見解。除去正規(guī)的課堂時間外，可以拓展第二課堂作為時間課堂。比如時政講座、校園活動、課外調(diào)查、主題班會等等，鼓勵學(xué)生多多參與，多多思考，多多實踐。

三、明確教師在傳播社會主義核心價值觀過程中的責(zé)任所在

當(dāng)前世界變化之快，科技發(fā)展，日新月異，為學(xué)校的實體教育方面帶去了一些便利，但亦受到了前所未有的挑戰(zhàn)，碎片化學(xué)習(xí)，對知識的了解并不深入，思想上出現(xiàn)滑坡，理想信念淡薄似乎成了當(dāng)前許多學(xué)生的通病，那何談?wù)J知，何談實踐？更有甚者，可能會誤入歧途，而這些缺陷大多是由于學(xué)生思想上尚未形成完整正確的社會主義核心價值觀念。因而，教師應(yīng)擔(dān)起重任，明白自己的職責(zé)所在，并不單單是知識的傳輸者，更應(yīng)該是幫助學(xué)生形成良好端正三觀的導(dǎo)師。教師有責(zé)任在政治教學(xué)中把社會主義核心價值觀有機(jī)融入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，幫助引導(dǎo)學(xué)生消除他們在課外不自覺形成的不健康的價值觀念。目前，已經(jīng)有許多教師將豐富的社會題材融入教學(xué)中，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還引發(fā)學(xué)生自主思考，明確自己的價值觀是否正確。有一詞為“言傳身教”，大抵如此。教師的言談舉止實際上也影響著學(xué)生的價值取向，成為他們的思想效仿標(biāo)桿。因此，教師不得忽略自身行為，要有責(zé)任感和使命感，課堂中深入核心價值觀的理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社會主義核心價值提供學(xué)習(xí)上的依托和榜樣。通過黨和國家倡導(dǎo)的理念，和教師言傳身教以及政治課堂的突破，幫助學(xué)生樹立正確三觀，培養(yǎng)良好的品德行為。

綜上所述，高中政治教學(xué)中應(yīng)該意識到加強(qiáng)社會主義核心價值觀的是有理有據(jù)的，科學(xué)滲透是非常有必要的。對學(xué)生，不僅能加深其對于政治教材的深入理解，還能夠培養(yǎng)發(fā)展其良好的思想價值觀念并構(gòu)建高尚的道德品質(zhì)。因而于教師而言，更加需要重視，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)兩者的滲透和聯(lián)系，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的差異，探索和嘗試各種有效的科學(xué)地落實社會主義核心價值觀在教學(xué)中的策略。

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