從被動糾錯到自我革命：關于中共延安時期閱讀、調查的思考

崔舒暢

摘 要：中共早期革命進程中由于理論與實踐的錯位，使得黨內不斷出現(xiàn)“左”、右傾錯誤，嚴重阻礙了革命進程。延安時期，中國共產黨在黨內廣泛開展閱讀與調查研究。基于現(xiàn)實壓迫與尋求出路的閱讀活動，提升了黨員的理論水平。將理論付諸實踐的調查研究活動，促進馬克思主義與中國具體實踐相結合，深化中共黨員對馬列主義的認知，也拉近了與群眾的距離。閱讀與調查活動以糾正錯誤為邏輯起點，而后轉向主動學習進行自我革命，也標志著中共自身建設逐漸走向成熟。

關鍵詞：延安時期;閱讀;調查;被動糾錯;自我革命

中圖分類號：D26? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2022）03-0088-03

延安時期中國共產黨在黨內開展閱讀與調查活動，以正本清源，肅清黨內錯誤思想，是中共完善自身建設的重要內容。閱讀與調查活動是在革命付出慘痛代價后，在復雜革命環(huán)境下開展起來的。中央蘇區(qū)時期，由于外部巨大壓力及領導集體頻繁更迭，使得黨沒有時間和空間從根本上糾正“左”、右傾錯誤思想。中共落腳陜北之后，外部環(huán)境壓力較小以及領導集體相對穩(wěn)定，為糾正黨內的錯誤思想提供了可能。閱讀與調查研究便成為黨糾正錯誤思想的重要措施得以實施。學術界目前主要圍繞著閱讀與調查活動的背景、經過、內容、影響進行研究[1]。本文則將閱讀與調查作為糾正黨內錯誤思想的方法，對閱讀與調查研究歷史進程進行梳理，洞察黨如何通過閱讀加強理論學習，通過調查研究深化學習成果，進而變被動糾錯為自我革命。

一、理論與實踐的錯位：正本清源

陜北作為中國共產黨的落腳點與出發(fā)點，見證了中國共產黨逐漸走向成熟[2]297。遵義會議之前，黨在“左”、右傾思想的指導之下，使得革命付出慘痛的代價。在八七會議上，中共反對右傾錯誤，但是黨內又出現(xiàn)了“左”傾情緒，并在黨中央取得統(tǒng)治地位。1930年6月11日中央政治局會議的召開，標志著具有“左”傾性質的“立三路線”在黨中央占據領導位置。1931年1月，黨的六屆四中全會召開，標志著王明“左”傾思想占據統(tǒng)治地位，以致在第五次反圍剿中失敗。直到遵義會議的召開，才結束王明“左”傾冒險主義。在1945年中共針對若干歷史問題所做的決議中，對上述路線錯誤進行了總結，并指出這幾次路線錯誤是政治、軍事、組織和思想上的錯誤，是小資產階級思想在黨內的反映[3]107，109。路線錯誤為何仍然執(zhí)行有力，使得我黨付出慘痛的代價，筆者認為其原因在于理論與實踐的錯位，并且理論滯后于實踐。

面對外部環(huán)境強大的壓力，每次遇到危機之時，只是忙于糾錯，并未從根本上反思根源問題。為何小資產階級思想能夠進入中共黨內，并左右中共的決策？首先，小資產階級作為中共早期的重要組成部分，無法規(guī)避其本身攜帶的小資產階級思想。而革命隊伍中的部分小資產階級的革命性往往處于動搖狀態(tài)。這是因為小資產階級的左派能夠參加革命，中派也可以參加革命，右派分子則是在受到無產階級以及其左派的革命大潮所裹挾時，附和參加革命[4]5，6。其次，小資產階級思想并非小資產階級的思想，只是其載體為小資產階級。因此當小資產階級思想占據無產階級理論學習不充分、思想不堅定的小資產階級黨員的思想體系，便會造成對革命形勢的誤判以及對錯誤路線執(zhí)行有力的情況。再者，由于我國傳統(tǒng)的小農經濟思想長期存在，根深蒂固，社會經濟基礎在社會意識和觀念上層建筑中，就反映為小資產階級思想。小資產階級思想作為非無產階級思想影響了中共的革命進程，其理論無法指導中共的革命實踐，成為中共落腳陜北之后必須清除的思想。

理論與實踐的錯位具體而言則是理論學習的不足以及理論并未與具體實踐相結合兩個方面。理論學習的不足使得小資產階級思想占據了黨員的思想體系，損害了革命隊伍的戰(zhàn)斗力。中共如何將其清除以正本清源，閱讀與調查研究無疑是最有效的方法。

二、現(xiàn)實壓迫與尋求出路：問題導向的閱讀

落腳陜北之后，在時間和空間上擁有了清除黨內錯誤思想的條件。同時，面對日趨緊張的抗戰(zhàn)形勢，我黨也需要進行隊伍擴充。因此，提高黨員理論水平成為黨此時亟待解決的問題。1935年12月，為完成中國共產黨在該時期所負擔的歷史任務，明確提出要在組織上擴大與鞏固黨[5]548。但是隨著戰(zhàn)爭形勢的變化，新組織尚未成熟時，老組織也出現(xiàn)了在思想、政治、組織上需要進一步鞏固和進一步布爾什維克化的問題[6]603。1937年5月，張聞天在中共蘇區(qū)代表會議上提出，“鞏固我們的黨是一切工作的核心。因此必須要加強對全體黨員的馬克思列寧主義教育，并深入學習馬克思列寧工作作風?！盵7]148

理論作為革命的先行者，為共產黨人高度重視。列寧認為：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！盵8]311毛澤東同志在長征路上因病躺在擔架上依舊在閱讀馬列書籍，學習馬列理論。在行軍途中先后閱讀了《社會民主黨在民主革命中的兩個策略》《共產主義運動中的“左派”幼稚病》和《反杜林論》等著作。此外，周恩來同志在長征路上連續(xù)發(fā)燒也依然堅持學習[9]2，3，161。1935年抗大政治部工作人員穰明德回憶，毛澤東同志作為抗大校務委員會主席對大家說：“我們要來一個讀書比賽，看誰讀的書多，掌握的知識多?！别γ鞯略谂c毛澤東同志交談之后，開始閱讀《大眾哲學》、李達的《政治經濟學講授大綱》等書[10]。1938年，在毛澤東同志的倡導下成立了新哲學會，主要目的是積極從事“新哲學、辯證唯物論的研究”[11]491，深化中共對馬克思主義哲學的認識。而后在中央的統(tǒng)一指導下，各閱讀小組主要閱讀的篇目有，馬克思列寧主義著作，如《共產黨宣言》《反杜林論》等;毛澤東、劉少奇等中共領導人的相關論述，如《矛盾論》《實踐論》《論共產黨員的修養(yǎng)》等。為了進一步總結歷史、講清問題、統(tǒng)一思想，進而清除黨內錯誤思想，充分認識什么是正確路線、什么是錯誤路線？又編撰《六大以來——黨內秘密文件》《六大以前——黨的歷史材料》等著作，深化和統(tǒng)一了“全黨在黨內兩條路線斗爭、馬列主義與中國革命實際相結合等問題上的認識。”[12]

在皖南事變之后，黨在各革命根據地開展整風運動，進而“懲前毖后，治病救人”。該時期，針對黨內思想認識不統(tǒng)一的問題，注重從思想上強化馬克思主義理論和革命理想信念教育，同時，以上率下，領導干部帶頭、自上而下帶動學習，統(tǒng)一了黨內思想[13]。延安整風運動中思想理論學習最為重要的方法之一是閱讀。該時期，在閱讀馬克思列寧的主要著作之外，集中閱讀的是中共領導人的文章，如毛澤東同志撰寫的《改造我們的學習》《整頓黨的作風》等;劉少奇同志撰寫的《論共產黨員的修養(yǎng)》《論黨內斗爭》等;朱德同志撰寫的《革命軍隊的紀律》《我們有辦法堅持到勝利》等。中宣部也先后向各根據地下達了《關于各抗日根據地內黨支部教育的指示》《關于大后方黨的干部教育的指示》等文件，以推動各根據地的學習。從領導人到普通黨員，從中央到各根據地形成了學習的浪潮，1941年的九月會議后，黨中央成立了由毛澤東同志任組長，王稼祥同志任副組長的中央研究組（中央學習組）[14]612。進一步推動了黨內閱讀學習，由此黨的閱讀學習走上了有組織的道路。

在反抗壓迫以及尋求出路的雙重任務之下，閱讀作為黨進行理論學習的重要方法，發(fā)揮著重要作用。隨著閱讀學習的不斷深入，內容不再僅限于馬列主義經典著作，更有關于中國革命正確的經驗總結和理論升華的學習。

三、理論與實踐相結合：調查研究

馬克思主義理論只有與中國的具體國情以及中國革命的具體實踐相結合，才能有效地發(fā)揮指導作用。而調查研究則是延安時期黨推進馬克思主義與中國具體國情以及革命的具體實踐相結合的重要一環(huán)。延安時期以毛澤東同志為代表的中央領導集體之所以對調查研究如此重視，這與毛澤東同志早期從事革命的經歷密不可分?！逗限r民運動考察報告》作為毛澤東同志回應黨內外關于農民革命斗爭問題的不同態(tài)度，是毛澤東同志在實地調查研究的基礎上撰寫的調查報告，可以稱之為共產黨人早期調查研究的經典范本。1930年5月為了反對紅軍中出現(xiàn)的教條主義思想，毛澤東同志提出“沒有調查，沒有發(fā)言權”[4]109的著名論斷。在1931年，當時總政治部發(fā)布的調查人口和土地狀況的通知中，對這一論斷做了進一步的具體闡釋，毛澤東同志認為沒有調查就沒有發(fā)言權主要指的是：“不做調查就沒有發(fā)言權;不做正確的調查同樣也沒有發(fā)言權?！盵4]118毛澤東同志該時期的農村調查思想對后期指導中國革命、建設產生重要影響。

如何讓理論學習與實踐相結合將馬克思主義理論中國化，成為黨必須解決的重要問題。針對黨內很多同志仍然保存著一種粗枝大葉、不求甚解的工作作風，部分黨員干部全然不了解下情，卻在黨內擔負指導工作的危險現(xiàn)象[2]789，落實調查研究成為中共的重要任務。1941年8月中共發(fā)布了《中央關于調查研究的決定》，決定指出“必須力戒空疏，力戒膚淺，掃除主觀主義作風，采取具體辦法，加重對于歷史，對于環(huán)境，對于國內外、省內外、縣內外具體情況的調查與研究。”[6]361這一決定為全黨推進理論與實踐相結合，糾正理論學習與實際工作相分離的錯誤傾向指明了方向。延安時期，黨所開展的理論學習活動之所以效果顯著，與該時期的調查研究密不可分。張聞天同志認為缺乏實際工作經驗就要補課，過去我們對蘇維埃后期的錯誤沒有清算，這是欠的老賬，現(xiàn)在必須償還[7]313。張聞天同志自1942年1月26日開始，先后在神府縣直屬鄉(xiāng)賀家川、米脂縣楊家溝等地進行了長達一年的調查研究。他返回延安后指出，調查研究這條途徑，是對知識分子老黨員進行改造應該遵循的途徑。張聞天同志認為此時的中共主要不是從書本上、教材上接受馬列主義，而是要從實際經驗中，從對錯誤的反思中接受[7]318。顯然，在調查研究之后張聞天同志的思想發(fā)生轉變，在實踐中加深了對馬克思主義的認知。

延安時期黨通過調查研究使得理論學習不再浮于表面，從革命熱情轉向革命理性。對革命形勢的認知也從感性認識發(fā)展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐[4]296，使得黨的指導思想能夠與具體實踐相結合。

四、從被動糾錯向自我革命的主動轉向

在多次的“左”、右傾錯誤思想指導之下遭受重創(chuàng)，直到落腳陜北后，黨開始注重提升黨員的理論素養(yǎng)與調查研究能力，加強黨組織的思想建設。閱讀與調查研究作為中共在延安時期加強黨的思想建設的兩個路徑，從以糾錯為目的轉向主動進行自我革命，揭示了黨的革命從理論走向成熟的內在邏輯。

理論作為保證革命成功的重要因素，一直為黨所重視。而革命理論則能使一切社會黨人團結起來，進而發(fā)動革命[15]339。1938年毛澤東同志在黨的六屆六中全會上發(fā)起了“學習競賽”的倡議。以毛澤東同志為代表的領導干部在學習活動中發(fā)揮模范作用。作為一個認真研究哲學的人，毛澤東同志在接受采訪時因碰到一位客人給他帶來幾本哲學新書，便求知若渴要求改期再做采訪。隨后幾天毛澤東同志便對這幾本書進行專門閱讀，在閱讀期間對其他的事情也幾乎不管不顧[16]67-68。在領導模范帶頭下，黨內掀起了以解決錯誤思想和尋求出路為目的的閱讀，而后在穩(wěn)定之后主動轉向自發(fā)自覺的理論學習。1941年，毛澤東同志在延安干部會上做《改造我們的學習》的報告，深刻剖析了“主觀主義”與“實事求是”兩種不同的學習態(tài)度，并提出改造全黨學習方法和學習制度。在調查研究方面，中共中央要求在中央下設調查研究機關，各中央局、中央分局、獨立區(qū)域的區(qū)黨委或省委、八路軍、新四軍之高級機關，各根據地高級政府，均設置調查研究機關，動員全黨、全軍、政府各級機關及全體同志，“著重對于敵、友、我各方情況的調查研究”[17]174-176。此外，1942年6月，中共中央宣傳部提出八條具體的整風學習辦法，為提高理論學習的時間做了規(guī)定。為督促這項決定在地方的落實，中央書記處要求各地對調查研究工作的實施情況進行詳細檢查，并將成績缺點經驗做出總結電告中央[17]357。通過開展閱讀與調查研究活動，從不斷犯錯、糾錯變成主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。值得注意的是，黨初到陜北之時閱讀與調查是為生存與發(fā)展被動地糾正黨內錯誤思想，后期則是為鞏固組織進行主動的自我革命。

中共在理論與實踐錯位的情況下不斷地進行糾錯，不斷地成長，推動了馬克思主義與中國具體實踐的相結合。針對黨內存在的問題主動檢視，加以清除，實則是主動進行自我革命。延安時期，閱讀與調查研究推動從被動糾錯向自我革命的主動轉向，為黨全面發(fā)展奠定了基礎。

五、余論

延安時期，面對革命形勢的變化，將廣泛的理論學習和深入的調查研究相結合促進了全黨的思想統(tǒng)一，為建設馬克思主義學習型政黨奠定了基礎。全黨學習氛圍的形成使得黨組織在群眾中樹立了良好形象，而調查研究的開展也促進了理論與實踐相結合，拉近了黨組織與群眾的距離，使得黨員在群眾中更具有代表性，黨組織在革命中更有代表力，也為根據地群眾動員能力的提升奠定基礎。中國共產黨在根據地建設中表現(xiàn)出高超的組織藝術，而“革命的組織藝術，強調的是革命者在戰(zhàn)場上的創(chuàng)造性能力?！盵18]405而學習與調查活動的開展擴大了黨理論創(chuàng)新的彈性空間以及外來理論本土化的深度，進而提升了黨在具體事務中的創(chuàng)造性能力，也為黨辯證地將馬克思主義應用到指導中國革命奠定了基礎。糾錯是因革命的需要，自我革命的意識則是學習型政黨建設的基礎。黨變被動糾錯為主動學習，進一步推動黨的自我革命，對黨保持自身發(fā)展理念的科學性和先進性具有重要作用。延安時期，全黨開展了一場深入持久、自上而下的閱讀學習運動，進而通過調查研究將理論與實踐相結合，深化對馬列主義的認識，提高了黨員的理論水平，促進了黨在政治、思想、組織上逐漸走向成熟。

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