創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的途徑研究與實踐
——以通信工程專業(yè)為例

毛紅艷

（沈陽工程學院 自動化學院，遼寧 沈陽 110136）

建立教育創(chuàng)新體系是“十四五”時期教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為國家的戰(zhàn)略需要［1］。近年來，我國高校越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐更好地結(jié)合，將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，來培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才［2］。通信工程所研究的是當今發(fā)展最快的專業(yè)領域，各種新技術層出不窮。因此，在通信類專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，要求學生不僅要掌握通信基礎理論和專業(yè)知識，還要具有較強的通信專業(yè)技術應用能力，并強調(diào)要具有一定的創(chuàng)新能力［3］。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國高校的一項重要工作，很多高校都在進行積極的理論研究和實踐探索，但在此過程中也可以發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在一定的問題。

（1）各高校已經(jīng)根據(jù)自身實際情況，相繼開設了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是如何有效地將創(chuàng)新教育與專業(yè)課程體系更好地結(jié)合，將雙創(chuàng)教育融入整個人才培養(yǎng)過程中，尚需進一步的研究。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然處于課外環(huán)節(jié)，課堂教學缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程還沒形成體系。

（3）在師資隊伍建設方面，提高指導教師的創(chuàng)新能力是關鍵。如果教師的創(chuàng)新能力有限，那么由其指導的創(chuàng)業(yè)項目就非常有限。

因此，要根據(jù)大學生的特點，改革人才培養(yǎng)過程和方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念、創(chuàng)新思維和實踐融入學校人才培養(yǎng)體系中。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的途徑

通信工程專業(yè)所研究的是當今發(fā)展最快的科學技術領域，新技術和新標準不斷涌現(xiàn)，這些特征決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在這一行業(yè)中的表現(xiàn)是非常突出的。為了將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)體系，可以從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教學資源和師資力量等方面入手，全面融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力［3］。

1.培養(yǎng)目標

通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：不僅具備通信理論和專業(yè)知識，能從事通信網(wǎng)絡的運營、設備維護、工程設計與施工，通信、電子設備制造與技術管理等方面工作，而且要求具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識［4］。

根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，學校與企業(yè)合作，分析了通信工程專業(yè)的專業(yè)崗位要求（圖1 所示），總結(jié)了畢業(yè)生應具備的能力，并建立了基于學生能力培養(yǎng)的“模塊化”課程體系。課程體系注重學生對基本通信技能的掌握，培養(yǎng)學生對各種通信系統(tǒng)運行維護的能力，提高學生的電子線路實際設計、制作、開發(fā)的應用能力，注重通信軟、硬件應用開發(fā)能力，并且根據(jù)通信技術不斷發(fā)展要求，設置了與通信新技術相關的課程，增加了創(chuàng)新工程師實訓等項目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［5］。

圖1 通信崗位需求

要求畢業(yè)生掌握通信原理、交換技術、通信網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡、光纖通信、無線通信等方面知識；掌握通信工程設計與施工方面的知識；具有較強的獨立設計實驗能力，具有分析和綜合能力，具有良好的愛心和奉獻精神，積極進?。痪哂袌F隊合作意識；具有較強的社會適應能力。能從事通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的維護與管理、工程設計、產(chǎn)品制造、技術開發(fā)、科學研究等方面工作，具備工程師專業(yè)素質(zhì)，能夠跟蹤通信領域前沿技術，具備批判性思維，能夠通過多種學習渠道更新知識，形成終身學習的習慣，具備自主學習意識和創(chuàng)新精神［6-7］。

為此，學院與十余家企業(yè)合作，共同建立了“現(xiàn)代通信技術聯(lián)合培訓中心”“智能電網(wǎng)數(shù)據(jù)研究中心”和校外實踐基地。還設置了企業(yè)認識實習、畢業(yè)實習、通信設備綜合實訓、電信技術培訓、就業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠參與工程實踐，提高他們的實踐能力、創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的共享與融合，是優(yōu)化未來培養(yǎng)方案的方向。在培養(yǎng)方案修訂過程中，開設了相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，并把雙創(chuàng)教育和專業(yè)培養(yǎng)進一步共享和融合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個方面都可以進入課堂，并且每一年都安排有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，最終滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過增加專門的雙創(chuàng)基礎類課程作為途徑。首先，為剛?cè)雽W的一、二年級學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基礎課程，如工程制圖、編程基礎、電路、模電和數(shù)字電子等，強調(diào)對實踐知識和技能的掌握。在課程考核中，著重考核學生對相關知識的應用能力和動手操作能力，鼓勵學生勇于探索和實踐，切實掌握相關基礎知識。此外，增加了能源電力工程概論、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導、工程倫理概論等通識課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修類課程，而且通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種競賽，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

對于三、四年級的學生，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐類教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過舉辦科學講座、專業(yè)創(chuàng)新工作室、校內(nèi)外實訓基地、專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外結(jié)合教師的科研項目，吸引本科生參與科研開發(fā)，為其提供資金、場地的支持。在課程設計、畢業(yè)設計過程中，與企業(yè)工程師合作，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)。在實踐教學過程中，強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

通信工程專業(yè)引進和聘用了具有豐富行業(yè)工作經(jīng)驗和企業(yè)運營、管理實踐的教師，并將教學地點放置在校企合作建立的“現(xiàn)代通信技術聯(lián)合培訓中心”和企業(yè)實踐基地，開展軟交換、4G/5G 移動通信培訓，內(nèi)容涵蓋有線通信、無線通信、通信網(wǎng)絡運行維護、電子設計等方面［3］，以項目引導，結(jié)合應用，全面實施創(chuàng)新教育。在此過程中，有針對性地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力，切實把握創(chuàng)業(yè)時機，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

在通信工程培訓計劃中，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實踐課程，并將每個學期的第20周定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周。

3.課程體系

課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵部分。在人才培養(yǎng)方案中加入雙創(chuàng)教育，形成的雙創(chuàng)教育課程體系主要分為以下四個層次（圖2所示）：

圖2 通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系

第一層次：構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程體系。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課程，繼續(xù)完善“大學生就業(yè)指導課”，注重培養(yǎng)學生的基本創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第二層次：搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育課程。課程體系采取模塊化結(jié)構，以學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，設置五大模塊：通信基礎模塊、通信電路電子分析設計模塊、通信系統(tǒng)運行維護模塊、通信軟件應用模塊和專業(yè)綜合能力模塊［3］。更為注重創(chuàng)新的課程有：嵌入式系統(tǒng)原理與應用、通信協(xié)議開發(fā)及應用、移動應用軟件開發(fā)。

根據(jù)通信技術發(fā)展速度快、各種新技術和新標準不斷涌現(xiàn)的特點，不斷更新教學內(nèi)容，注重自學能力和應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展。如“移動通信”增加了4G、5G 移動通信等新技術，“光纖通信”“計算機網(wǎng)絡”等課程不斷更新教學內(nèi)容。

增設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關的課程，選修課模塊化設置增加了“量子通信”“通信工程設計與施工”“嵌入式系統(tǒng)原理”“通信協(xié)議開發(fā)及應用”“移動應用軟件開發(fā)”“通信新技術”等課程，通過課程體系的完善和實施，傳播信息通信領域的前沿知識，以及本專業(yè)和計算機專業(yè)相關的交叉學知識，使學生能夠把通信信息專業(yè)知識和思維創(chuàng)新更好地結(jié)合。

第三層次：搭建平臺，構建和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓訓練課程體系。以工程實訓中心、大學生實訓基地等為平臺，開展專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的實訓類訓練，構建專業(yè)實踐教學體系。以學生掌握通信專業(yè)基本技能為核心，培養(yǎng)學生電子線路設計與制作能力、通信系統(tǒng)設備的運行維護、通信計算機軟件開發(fā)與應用能力，增設了“通信工程師創(chuàng)新實訓”“嵌入式系統(tǒng)綜合實訓”“通信系統(tǒng)綜合實訓”集中實踐項目，全過程注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以適應通信行業(yè)快速發(fā)展的要求［3］。

在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計題目要根據(jù)生產(chǎn)實際并結(jié)合教師的科研項目，面向未來的就業(yè)崗位，有較強的針對性，以鍛煉學生的科研水平及創(chuàng)新能力。

實訓中心有華為和中興的光端機、交換機等一些大型設備，創(chuàng)建了很好的實習、實訓平臺，依托這些平臺開展實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第四層次：重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外培養(yǎng)。培養(yǎng)方案中加入了大學生創(chuàng)新訓練等內(nèi)容，學院積極為學生創(chuàng)造豐富的課外科技創(chuàng)新活動機會，如“挑戰(zhàn)杯”、各科競賽和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目，教師和班導師組織學生參加課外科技活動，并且開放實驗室，為學生提供實驗環(huán)境，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［8-9］。

雙創(chuàng)訓練要求如下：學生必須參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練及各種社會實踐，兩項合計6 學分，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課至少修滿3 學分，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動達到3學分。

4.教學資源

雙創(chuàng)教育的改革還要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源的開發(fā)，加強教材、課程、實踐訓練基地的建設，逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容系統(tǒng)化，同時采用課堂討論、小組實戰(zhàn)、模擬實現(xiàn)、辯論等多種授課方式。教學資源開發(fā)重視課程建設，完善和構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論課程、理論課程、實踐培訓課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程體系［10］。

通信工程專業(yè)在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺基礎上，不僅利用了學校已有的實訓平臺和校外實踐基地，還非常重視校外實踐基地的建設。通信工程專業(yè)現(xiàn)擁有4G 移動通信系統(tǒng)、現(xiàn)代交換技術和光纖技術的實訓環(huán)境，學生在學習理論知識后，可以利用實訓中心進行實訓，加深所學內(nèi)容。

通信工程專業(yè)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐基地的建設，通信工程專業(yè)與校企合作企業(yè)進行深度融合，共同建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，使學生能夠在基地完成實際操作，解決實際問題，并增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

5.師資隊伍

鼓勵教師參加各行各業(yè)的實踐活動或參與科技成果轉(zhuǎn)化活動，以增強自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。學?？梢酝ㄟ^制定政策，以提高專業(yè)技術職務的評價和績效評價標準，并將參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和成果作為評價的內(nèi)容之一，以此激發(fā)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；可以建立“創(chuàng)新和企業(yè)家精神”類型的優(yōu)秀教師隊伍，建立大學生的創(chuàng)新和企業(yè)家導師庫，除了可以選擇聘用校內(nèi)導師，還可以選擇來自各行各業(yè)的杰出人才，例如知名企業(yè)家和成功的企業(yè)家，作為校外導師。

三、應用與效果

通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和活動融入人才培養(yǎng)，學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽、科技開發(fā)等活動。通過建立特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學術交流的新模式，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的建設，為學生雙創(chuàng)活動的開展提供了全方位有力支持，取得了豐碩成果，畢業(yè)生深受社會歡迎，提高了對口就業(yè)率，同時培養(yǎng)和促進了教師科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的幾種途徑分析，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以具體的崗位能力為目標，構筑了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的培養(yǎng)方案，通過融入“四層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過綜合的教育改革實踐，全面提升了學生和教師工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。