高校教師教育信息化能力提升的途徑探索

衣云龍，關(guān) 穎，楊 盛

（沈陽工程學院a.發(fā)展規(guī)劃處；b.信息學院，遼寧 沈陽 110136）

隨著信息技術(shù)的普及，在高等教育教學中信息技術(shù)應用的比重逐漸增大，教育信息化的普及已成必然趨勢，教育信息化能力逐漸成為當前高校教師教學的基本技能。信息技術(shù)的應用不僅可以拓展教師的教育教學方式，而且對教師工作效率和教學水平的提升有著極大的促進意義。

一、教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

為有效提升教師的信息化教學能力，世界發(fā)達國家，比如美國、英國、新加坡、韓國等均出臺相關(guān)政策，制定了教育信息化規(guī)劃，實施信息化激勵機制，促進教師信息化教學能力的提升，并且已形成了信息化教學標準，將其納入到教師資格認證中?？梢钥闯觯谶@些國家，教師信息化能力已成為教學基本技能之一。

在提升教學信息化能力方面，我國也出臺了一系列政策，并投入了大量經(jīng)費，用于信息化教育體系建設(shè)，提高信息技術(shù)在教育教學過程的應用比率。目前，國家教育信息化制度建設(shè)、激勵機制還處于完善階段，教師對信息技術(shù)的應用還未全面展開，相關(guān)信息化教育培訓工作也不完備，教師普遍缺乏對信息化應用技術(shù)的相關(guān)認識和應用能力［1］。

二、教育信息化發(fā)展遇到的問題

教育信息化就是將信息技術(shù)作為教育系統(tǒng)的一個組成元素，是實現(xiàn)智慧教育的重要手段［2］。利用信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點，將其應用到教育的各個環(huán)節(jié)之中，目的就是把現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學過程，促使教育教學發(fā)展到一個新的臺階，教育信息化的發(fā)展將會改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學方式、學習方式，在教學改革、實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化等方面都能起到重要作用。教師是教育教學的執(zhí)行者，教育信息化能力的提升就需要在教師隊伍中普及信息化，讓教師的教學過程從接受信息技術(shù)到依賴信息技術(shù)，這就需要解決兩個問題：一是如何實現(xiàn)教育信息化應用普及，二是如何建設(shè)具備信息素養(yǎng)的教師隊伍。因此，實現(xiàn)教師教育信息化能力提升需要做到“三步走”：

（1）建設(shè)教育管理平臺。教育管理平臺為高校教育信息化提供了環(huán)境基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)的廣泛應用，為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，達到提升教師信息素養(yǎng)，增強教師教育信息化能力的目的。

（2）在全校范圍內(nèi)推行教育管理信息化。通過信息技術(shù)優(yōu)化教學管理，可以彌補傳統(tǒng)的管理手段逐漸暴露出效率低、準確率低等短板，應用信息技術(shù)推動教學管理發(fā)展和提高教學管理水平，已成為辦公管理工作的必然趨勢。信息技術(shù)的應用能夠解決教學管理中存在的多個難題，不但提高了教學管理質(zhì)量，同時也滿足了教學管理需要。因此，利用信息技術(shù)的特點優(yōu)化教學管理模式，是信息時代的要求，也是學校教育信息化建設(shè)的發(fā)展方向。

（3）以教育管理信息化的普及帶動教師教育信息化能力的提升。教師教育信息化能力的提升，就需要通過加強教育信息化管理，引導教師利用信息技術(shù)從事教育教學活動。教學活動的主體是教師，教育信息化的最終目的就是實現(xiàn)教師采用信息技術(shù)處理教育教學中遇到的問題。因此，要全面實施教育管理信息化，推動教師主動適應信息化新技術(shù)變革，引導教師更新觀念、重塑角色，積極有效地開展教育教學工作。

三、提升教師教育信息化能力的途徑

2018 年4 月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0 行動計劃》，提出到2022 年要基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺［3］。因此，為實現(xiàn)教育信息化的全面發(fā)展，提出引入“平臺+教育”的服務(wù)模式，以教育管理信息化的普及帶動教育教學信息化的普及，提高高校教師教育信息化的能力。以《教育信息化2.0行動計劃》發(fā)展目標為指導思想，通過教育管理平臺的建設(shè)，達成教育信息化的全面實施，提高學校教育管理水平和教師教學水平，實現(xiàn)高等教育信息化應用的普及，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的教師隊伍，最終形成“平臺+教育”的教育信息化發(fā)展模式，為高校教育信息化發(fā)展提供參考。

1.建設(shè)教育管理平臺是實施教育信息化的前提

高校教育教學人員主要包括教學行政管理人員和教師，主要從事教學管理、教育教學、教學研究等教學活動。全面實施教育信息化就需要建設(shè)教育管理平臺，整合學校教學資源，加速教育信息化的普及，以有利于高校信息化的建設(shè)、教學活動信息化的實施，如圖1所示。

圖1 高校教育管理平臺工作模型

以教育管理平臺推進教育活動信息共享。以“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”為目標，建立“上下聯(lián)動、資源共享”的教育教學信息資源大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集，推行使用大數(shù)據(jù)技術(shù)保障教學管理、決策和公共服務(wù)的能力，避免數(shù)據(jù)重復采集，優(yōu)化業(yè)務(wù)管理。

以教育管理平臺促進教學信息化管理機制形成。通過平臺提升教學管理信息化支撐教學業(yè)務(wù)管理、教師服務(wù)、教研項目管理等工作能力。充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過程的支撐體系，助力高校教育教學研究、管理和服務(wù)的改革發(fā)展。

2.普及高校教學信息化應用

教育管理平臺建設(shè)的目的就是要實現(xiàn)教學信息化的普及，實時共享高校教學數(shù)字資源，并通過校園網(wǎng)進行校園全覆蓋。充分利用教育管理平臺，可以幫助教育教學人員逐漸習慣信息技術(shù)的應用，加快教師角色轉(zhuǎn)變，適應國家教育信息化政策的要求。從圖1 中可以看出，高校教師可以在平臺上開展教學活動，比如教學資源管理、資源共享和資源查詢等，學校管理人員也可通過平臺進行成果管理、行政辦公，最終形成互聯(lián)互通、開放靈活、覆蓋全校、資源共享的高校教學管理平臺服務(wù)體系，提升教學數(shù)字資源服務(wù)供給能力，有效支撐教師開展信息化教學應用，推進開放資源匯聚共享，打破教學資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為全體教師提供教育教學資源服務(wù)。

3.培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的教師隊伍

教育信息化2.0 的發(fā)展目標之一，就是促使信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，教育信息化的全面實施將促進高校教師的信息道德、信息意識、信息知識和信息能力全面提升，為培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，為提升教師教育教學能力，為落實立德樹人的教育目標，培養(yǎng)新時代人才提供一個發(fā)展思路。

為大力提升教師教學工作的信息素養(yǎng)，開展教師信息素養(yǎng)評價研究，應以信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四要素為基礎(chǔ)［4］，建立一套科學合理、適合高校實際、可操作性強的教師信息素養(yǎng)評價指標體系和評估模型。開展覆蓋全校的教師信息素養(yǎng)測評，掌握學校各個部門的教師信息素養(yǎng)發(fā)展情況，為促進信息素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。為了提升教師的信息素養(yǎng)，增強其信息能力，應從教育信息化大環(huán)境出發(fā)，推動教師主動適應信息化新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，引導教師更新觀念、重塑角色。

四、教師教育信息化能力提升的具體實施

提升高校教師教育信息化能力，其根本就是要通過“兩個推動”來完成，即要利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，推動教學信息化應用普及，構(gòu)建教育管理平臺服務(wù)體系，推動具備信息素養(yǎng)的教師隊伍建設(shè)。建設(shè)教育管理平臺，搭建信息環(huán)境，是開展教育信息化的環(huán)境基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育信息化的前提，其目的是為教學活動、教學管理工作提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其廣泛應用可推動教學信息化普及，提高教學活動信息化成分，有助于培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才，最終目的是促進高校教師教育信息化能力的提升。其構(gòu)建路徑如圖2所示。

圖2 高校教師教育信息化能力提升路徑

1.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，推動教學信息化應用普及

學校教學活動的主體是教師，教育信息化普及的前提是要提供良好的信息環(huán)境，這需要建設(shè)教育管理平臺，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。平臺的運行應以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為主體，網(wǎng)絡(luò)管理為輔助，形成管理提高服務(wù)水平、服務(wù)提高教學水平的相互結(jié)合、相互促進的良性教育教學環(huán)境，這就要從建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學空間、優(yōu)化教學管理模式兩個方面入手，構(gòu)建教育管理平臺服務(wù)體系，將二者結(jié)合達到提升服務(wù)質(zhì)量、提高教學水平的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學空間建設(shè)。教育管理平臺為教師服務(wù)的方式主要是提供網(wǎng)絡(luò)教學空間服務(wù)，通過推動網(wǎng)絡(luò)教學空間建設(shè)與應用，逐漸形成規(guī)范，最后確定網(wǎng)絡(luò)教學空間的定義與內(nèi)涵、目標與流程、功能與管理。目標是形成教育管理平臺服務(wù)體系，廣大教師通過開通實名制網(wǎng)絡(luò)教學空間，實施網(wǎng)絡(luò)教學空間與物理教學空間的融合互動，推進網(wǎng)絡(luò)教學空間在網(wǎng)絡(luò)教學、資源共享、教學交流等方面的應用，使網(wǎng)絡(luò)教學空間真正成為利用信息技術(shù)開展教學活動的主陣地［5］。

優(yōu)化教學管理模式。教育信息化的其應用區(qū)別于以往辦公管理所依賴的OFFICE 等管理軟件，更加適合當前日益復雜的教學管理工作，尤其在數(shù)據(jù)管理方面，它不但能有效解決傳統(tǒng)管理方式暴露出的數(shù)據(jù)不一致、共享不及時等短板，而且能夠保證數(shù)據(jù)的安全性。教育管理平臺的建設(shè)就是解決當前管理上遇到的難題，保證教研數(shù)據(jù)安全、準確，提高統(tǒng)計效率，為領(lǐng)導層決策提供依據(jù)，從而進一步提高學校教學治理能力。

2.以教育管理平臺服務(wù)體系，推動具備信息素養(yǎng)的教師隊伍建設(shè)

國家提出教育信息化的發(fā)展目標，就是要培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的人才，教育管理平臺的建設(shè)對教師在從事教學活動時信息素養(yǎng)的提高具有一定的意義，其目的是培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)解決教學問題的能力。依托教育管理平臺服務(wù)體系，使教師形成信息意識，掌握信息知識，提高信息能力，具備信息道德，為高校教師教育信息化能力培養(yǎng)提供參考。首先，信息意識的形成需要通過完善教育管理信息化、教育教學信息化等管理機制，使教師能夠積極主動利用信息技術(shù)去解決教學工作中所遇到的問題；其次，信息知識的掌握需要在教育管理平臺集成豐富的數(shù)字資源，同時包括教學論壇、在線問答等多種信息交流模塊，幫助教師掌握相關(guān)信息技術(shù)知識，使教師擁有解決一些信息技術(shù)問題的能力；再次，信息能力是新時代教師必須具備的一項教育技能，通過強化信息技術(shù)的應用，可以提高教師搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值信息的能力，不斷提升學習效率和質(zhì)量，最終適應信息時代的發(fā)展與要求；最后，信息道德的養(yǎng)成可通過豐富教師職業(yè)教育，強調(diào)信息道德的基本理念，規(guī)約教師信息行為，將信息道德意識深入人心，從制度與實踐上引導教師保持正確的工作態(tài)度，培養(yǎng)風清氣正、誠實守信的人民教師。

五、結(jié)論

目前高校部分教師信息技術(shù)水平不夠高，甚至從內(nèi)心深處抵觸信息技術(shù)應用，習慣于傳統(tǒng)的教育教學方式，這無法滿足新時代教育信息化的要求。為此，從建立良好的信息環(huán)境出發(fā)，加大教育教學過程中信息技術(shù)應用的比重，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學接軌，引導教師更新觀念、重塑角色，認可與支持信息技術(shù)在教育教學過程中的應用，實現(xiàn)信息技術(shù)應用的普及，將信息技術(shù)應用到教育教學各個環(huán)節(jié)當中，使信息技術(shù)在教育教學中的應用成為一種習慣，這將有助于廣大教師教育信息化能力的提升，從而促進教育信息化的全面實施。