基于立德樹人的高中英語課堂教學

摘 要：新課程改革強調(diào)堅持以學生為本，重視立德樹人，以積極的價值觀引導和激勵學生，促進學生形成正確的價值觀和良好的身心發(fā)展狀態(tài)。從中小學的思想品德課到高中的思想政治課，再到大學生的思政課，學生的品德素質(zhì)教育都被放在了重點位置。高中是學生學習的重要階段，學生承受著較大的學習和成長壓力，高中也是學生思想道德和價值觀形成的關鍵時期。高中英語作為傳統(tǒng)學科之一，在高考中占據(jù)著較大的比重，也是大多數(shù)學生接觸的第二門語言。傳統(tǒng)英語學科教學以傳遞知識為中心，過度關注學生的學習成績，而忽視了對學生的德育教育。因此，高中英語教師要秉承立德樹人的教育理念，將德育教育融入高中英語教學中去，培養(yǎng)出更全面的人才。

關鍵詞：立德樹人;高中英語;課堂教學;德育教育

作者簡介：程艷（1984.10-），女 ，安徽黃山人，安徽省濉溪中學，一級教師，研究方向：高效課堂、課外閱讀。

立德樹人的提出對學科教學和學科素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響，立德樹人是教育的根本任務，各學科教學要培養(yǎng)學生的良好品格、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培育學生踐行社會主義核心價值觀，積極引導和培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。高中英語具有豐富的語言價值和育人價值，英語教師要在教學中、課堂上時刻牢記立德樹人的責任和使命，有效地將德育教育融入課程設計和課堂教學中去，充分挖掘英語教材中的育人價值，通過以身作則和正確的價值觀傳達，使學生在英語學習的過程中，能更加堅定理想信念，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，用良好的品德約束自己的生活和學習，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。落實立德樹人對高中英語教師提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，重視學生對基礎英語知識的學習，還要關注學生的思想道德教育，著重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、文化意識和學習能力，進而實現(xiàn)立德樹人的目標，讓“德”深入學生的內(nèi)心，培養(yǎng)新時代社會主義建設者和接班人。

一、立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人本意是指自身樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。其字面意思可以理解為培養(yǎng)有品德的人才。“立德”，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人和激勵人;“樹人”，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)撕桶l(fā)展人。教育事業(yè)承擔著立德樹人的重要任務，通過系統(tǒng)、科學的教育引導學生樹立正確的思想品德和價值觀。立德樹人要求教師認真踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范;堅持德育為先，促進學生的全面發(fā)展;堅持培育學生的健全人格，將立德樹人貫穿教育教學的始終。立德樹人是遵循教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中國教育事業(yè)發(fā)展狀況而逐步形成的，黨和國家對此給予了高度的重視，落實立德樹人有利于推動教育現(xiàn)代化，建設教育強國，堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

二、立德樹人的重要性

（一）有利于適應新課程改革的需要

新課程改革強調(diào)以學生為本，重視學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師主導的教學模式，充分發(fā)揮學生的自主能動性和自主學習能力，教師在課堂上要當好引導者和參與者，重視對落實學生個人品格和素質(zhì)的培養(yǎng)。立德樹人的教育理念是順應新課程改革提出的，強調(diào)對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展。

（二）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語課堂教學以學習基礎知識為主，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，更多地關注學生的考試成績，這樣的應試教育忽視了對學生思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，學生一味地學習英語知識，而沒有在學習英語的過程中堅定理性信念，培養(yǎng)良好的行為習慣。因此，將立德樹人教育理念融入高中英語課堂教學，不僅能轉(zhuǎn)變教師的教學理念，更能幫助和引導學生樹立正確的價值觀，引導學生學會做人，從而實現(xiàn)育人育才的統(tǒng)一，真正達到立德樹人的目標。

（三）有利于優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習積極性

高中課程理論性較強，學科知識也更加系統(tǒng)和全面，學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭學心理，同時高強度的學習也會對學生的身心健康造成影響。立德樹人教育理念的引入，能優(yōu)化教師的教學方法，吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習積極性，增加學生學習的主動性和自信心，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，提高學生的思想道德品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展，形成積極向上的價值觀念。

三、高中英語課堂教學中立德樹人教育存在的問題

新課程改革提高了對人才培養(yǎng)的要求，立德樹人成為各年級各科教師的重要教學任務。高中英語作為高考的重要科目之一，教師承擔著很重的教學任務。也正因為如此，高中英語教學往往忽視了對學生的德育教育，沒有很好地體現(xiàn)立德樹人教育理念。

（一）高中英語教師對立德樹人的重視程度不足

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，教師的教學比較重視對基礎知識的講解和傳授，傳統(tǒng)教學模式占主要地位，教師是課堂的主導者，學生被動地接受和學習。教師忽視了學生的主體地位，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮。立德樹人教育理念后雖受到高度重視，但是在高中英語教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學方式影響較大，沒有充分地將立德樹人融入課堂教學中，對英語教材中的德育元素挖掘不夠，從而難以實現(xiàn)立德樹人的目標。

（二）高中英語教師缺乏立德樹人的示范作用

教師良好的榜樣作用可使教育教學工作事半功倍，行動勝于語言，高中英語教師自身的品德和言行舉止直接影響著學生，教師的親身示范也遠勝于語言的說教。但是，少部分高中英語教師缺乏嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，沒有根據(jù)立德樹人教學理念積極地轉(zhuǎn)變教學模式，在課前備課時沒有充分挖掘教材中的德育元素，在課堂上也沒有重視德育教育，甚至有的教師在課堂上的行為舉止和用語比較隨意，沒有給學生起到良好的示范作用，不重視人民教師的形象和應盡的責任。有的教師在講授英語語言文化時還會傳遞錯誤的文化觀念，對學生造成誤導，影響英語課堂教學中立德樹人理念的滲透。

（三）高中英語教師對資源利用不充分

高中生正處于成長的關鍵時期，需要更多的關注和關心，英語教師應該與學生形成亦師亦友的良好關系。信息化時代，網(wǎng)絡無處不在，學生接受信息的渠道多樣且更加方便。但是網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，高中生雖然具備獨立獲取信息的能力，但缺少判斷信息正誤的能力，很容易受到不良信息的影響，從而導致信息判斷失誤，影響心理健康。英語教師作為學生的教育者和引導者，需要對學生進行正確的人生觀與價值觀引導，但部分英語教師的課堂教學內(nèi)容缺乏對德育內(nèi)容的滲透，沒有充分利用課外資源。

（四）高中英語課堂教學重視成績而忽視德育

高中是學生的重要轉(zhuǎn)折時期，高中學習在一定程度上影響著學生今后的人生發(fā)展方向。英語是高考的重要學科之一，占據(jù)著比較大的比重，再加上英語是外來語言，我國的英語學習環(huán)境難以滿足大多數(shù)學生的學習需求，其語法、句式與漢語有較大的不同。英語學習對一些學生來說存在較大的困難，英語成為其學習短板，而英語教師致力于提升學生的學習成績。因此，英語教學過于功利化和急于求成，重視成績的提升而忽視了對學生思想道德的教育。

四、立德樹人在高中英語教學中運用的方法

教學方法的改進和創(chuàng)新能直接體現(xiàn)于教學模式，好的教學方法不僅能更好地講解英語知識，還會使教學達到事半功倍的效果。英語教師在課堂教學上采用正確合理的教學方法能提高學生的學習積極性。

（一）談話法

高中學生正處于成長的關鍵期，他們想法較多，但是又比較含蓄，不善于和老師、家長交流，一些想法和觀念得不到家長和老師的知曉和判斷，很容易被錯誤地認知誤導。因此，英語教師要以亦師亦友的身份和學生相處，對學生在課堂上表現(xiàn)出的不正確的思想和價值觀加以糾正并給予正確引導，從而達到德育教育的目的。

（二）情感培養(yǎng)法

情感培養(yǎng)法指英語教師和學生之間形成一種相互信任的友好關系，學生和教師之間有良好的情感，教師能在與學生的交流中進行情感渲染和熏陶，從而在教學互動中實現(xiàn)英語教學中德育教育的滲透。情感培養(yǎng)法體現(xiàn)了教師對學生的關懷，用自己的真心拉近與學生之間的距離，為德育教育滲透奠定基礎。

（三）理想鼓勵法

理想是學生前進的目標和動力，有了目標，學生才能有計地去努力。理想鼓勵法是指英語教師結(jié)合教學內(nèi)容，將學生的理想與信念與教學內(nèi)容有機結(jié)合，從而以合理的方式使德育教育滲透到課堂教學中。英語教師要充分地發(fā)掘英語教材中的德育元素，鼓勵和引導學生樹立正確的理想信念，激發(fā)學生的潛能，使他們不斷通過思想上的斗爭，追求更高的人生理想。

五、基于立德樹人的高中英語課堂教學策略

十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，需要各界的長期堅持。立德樹人教育理念的提出順應當代人才培養(yǎng)的要求，有利于提高高中英語課堂教學質(zhì)量。人才是國家發(fā)展的動力源泉和后備力量，教師要重視德育教育在課堂教學中的滲透。

（一）增加對立德樹人的重視程度

人無德不立，好的品德和修養(yǎng)是做人的根本。高中英語教師要重視立德樹人教育理念，教學內(nèi)容的設計要緊緊圍繞立德樹人這一教學目標，將對學生的德育教育作為出發(fā)點和落腳點。英語教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，不能一味地追求學生的學習成績，要將德育教育融入課堂，讓學生在學習英語知識的同時，堅定理想信念。

（二）立德樹人，教師要做良好的榜樣

教師承擔著教書育人的重要使命，學生在學校最信任和崇拜的就是教師，所以教師的言行舉止在一定程度上影響著學生。學生良好品德與言行舉止的養(yǎng)成不僅依靠教師的言語說教，還深受教師行為舉止的影響。教師上課時得體的舉止和言談會吸引學生的關注和學習，只有教師以身作則，在教導學生時才有說服力。榜樣的力量是巨大的，英語教師要為學生們樹立良好的榜樣，發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生身體中的正能量和閃光點，充分發(fā)揮榜樣的力量。

（三）深入挖掘英語教材中的德育元素

教材是教師開展教學活動的重要載體，專家們根據(jù)教育改革的要求集思廣益來編寫教材，在傳授知識的基礎上，對學生還有德育教育意義。英語教師根據(jù)教材有效地組織教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。學生在教師的引導下掌握相關的英語知識和技能，強化聽、說、讀、寫方面的能力。但是，單純的基礎知識的學習并不能達到立德樹人的要求。英語教師要充分地挖掘英語教材中的德育元素，在潛移默化中培養(yǎng)學生積極向上、和諧相處的良好道德品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新教學方法，做好德育教育滲透

教學方法是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標制訂的，是對教學目標和內(nèi)容的展示和呈現(xiàn)，教學方法的優(yōu)劣和合適與否直接影響著教學內(nèi)容的詮釋和教學目標的達成。傳統(tǒng)的英語教學方式以教師講授為主，對于英語中的德育元素簡略帶過，這樣不僅達不到德育教育的效果，還會使課堂變得枯燥，不利于激發(fā)學生的學習積極性。因此，英語教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)新教學方法，重視學生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容開展有趣的教學活動，讓學生們輕松愉快的氛圍中學習英語知識，接受德育教育。

六、結(jié)語

隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)難以滿足當前的人才培養(yǎng)要求。立德樹人教學理念的提出，充分體現(xiàn)了當代教育的發(fā)展和進步，對人才的培養(yǎng)更加具體和全面。英語學科作為高中階段的重要學科之一，教學質(zhì)量和效果對學生有重要的影響，是拓展學生思維、實現(xiàn)語言教學的重要方式。立德樹人是每一位教育工作者肩負的使命，高中英語教師應該時刻謹記立德樹人的使命，深刻挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，并為學生樹立良好的典范，從而在潛移默化中對學生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

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