戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

劉志華

◆摘? 要：在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，人們的思想意識(shí)得到了顯著地提升，學(xué)前教育作為教育事業(yè)的起步點(diǎn)也隨之受到了更多的關(guān)注，在這樣的情況下如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，同時(shí)讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的狀態(tài)，有效地保護(hù)幼兒的天性成為了亟待解決的問題，對(duì)此戶外自主游戲教學(xué)方法具有針對(duì)性的作用?；诖耍疚膶?duì)戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐展開研究。

◆關(guān)鍵詞：戶外自主游戲;促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí);實(shí)踐

一、前言

基于戶外自主游戲的幼兒深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效的拓展幼兒的視野，幫助幼兒更為正確的認(rèn)識(shí)外界事物，提升幼兒的理解能力和認(rèn)知能力。還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的思維靈活性對(duì)于有效調(diào)動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得幼兒能夠在面對(duì)問題時(shí)學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，找尋解決問題的方式和方法，對(duì)于幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展而言都有著較大的良性影響力。由此可見，對(duì)戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

二、戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值

戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)有著重要的意義和價(jià)值，首先，戶外自主游戲以幼兒作為主題，能夠有效的激發(fā)幼兒的自主意識(shí)，為幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展而言都有著良性的影響力。其次，戶外自主游戲與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式相比給了幼兒更多的自由成長(zhǎng)的空間，這使得幼兒的天性得到了良好的保存，思維的靈活也同時(shí)得到了有效的提升，這對(duì)于幼兒的潛在力量的激發(fā)和各項(xiàng)素質(zhì)與能力的構(gòu)建而言有著極大的支持力量，意義和價(jià)值較大。

三、戶外自主游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐開展的策略

（一）將幼兒作為游戲主體，創(chuàng)造深度學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒的年齡較小，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不足，理解能力和自理能力都相對(duì)較差，所以在以往的幼兒園教育中幼師大多會(huì)作為主導(dǎo)者出現(xiàn)，以自己的思想和認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)規(guī)劃幼兒的學(xué)習(xí)路徑，并且要求幼兒們按照統(tǒng)一的步伐前進(jìn)，雖然能夠滿足基礎(chǔ)的教育要求，但卻為幼兒帶來了較大的負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒在刻板的模式中各項(xiàng)思想和能力的發(fā)展都受到了束縛，不僅無法實(shí)現(xiàn)潛在力量的有效激發(fā)，還不利于幼兒的身心健康，所以，幼兒園必須及時(shí)的做出改變，積極地開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，落實(shí)戶外自主游戲教育新模式，將幼兒作為游戲的主體，為幼兒營(yíng)造出深度學(xué)習(xí)的氛圍，讓幼兒在最為適合自己的環(huán)境中取得最大化的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)通過戶外自主游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。例如：在學(xué)習(xí)到拼音時(shí)，幼師可以將整日的拼音表拆分成一個(gè)個(gè)小節(jié)，并且依據(jù)幼兒的思維邏輯性將其編制成朗朗上口的童謠，在戶外活動(dòng)開始后組織幼兒進(jìn)行童謠接力游戲，當(dāng)幼兒逐漸熟悉游戲規(guī)則后將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒真正的實(shí)現(xiàn)戶外自主游戲，帶給幼兒全新的體驗(yàn)感受，有效的加深幼兒對(duì)拼音知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（二）整合游戲場(chǎng)地，尊重幼兒意愿

在幼兒教育階段戶外自主游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的核心目的在于加深幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、讓幼兒所學(xué)的知識(shí)在幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。所以，幼兒園教育與幼兒的實(shí)際生活之間的關(guān)系的突出十分重要，幼師應(yīng)當(dāng)在選擇游戲場(chǎng)地、設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)對(duì)此重視起來，從幼兒的實(shí)際生活的角度出發(fā)，篩選出最為合適幼兒的生活素材，不斷的完善戶外自主游戲方案，在實(shí)際的教學(xué)中帶給幼兒一定的代入感和熟悉感，有效的拉近幼兒和戶外自主游戲之間的距離，為幼兒的深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際的戶外自主游戲教學(xué)中幼師還需注意了落實(shí)以幼兒為主幼師為輔的教學(xué)策略，充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒在自由的輕松的氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)幼師所講授的知識(shí)的有效理解和內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)以戶外自主游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。

（三）豐富游戲形式，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

幼兒的年齡較小，在學(xué)習(xí)和生活中的行為大多受感性思維的驅(qū)使，對(duì)自己喜歡的事物的表現(xiàn)較為積極和主動(dòng)，而對(duì)于自己陌生的或不感興趣的事物則表現(xiàn)的較為被動(dòng)，理解和消化知識(shí)的速度也會(huì)隨之下降，因此，在新時(shí)期幼師應(yīng)當(dāng)對(duì)于豐富教學(xué)形式重視起來，以幼兒的興趣愛好作為入手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，需要的調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，提高幼兒的參與熱情，讓幼兒在較為愉悅的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效內(nèi)化，達(dá)成引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，為了保持幼兒持續(xù)提升的成長(zhǎng)狀態(tài)，幼師還需積極地完善評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)的過程中通過評(píng)價(jià)的方式給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己亟待改進(jìn)的地方，為幼兒按照正確的軌跡成長(zhǎng)打下一定的基礎(chǔ)。不過在指出幼兒存在的問題的同時(shí)幼師還需注意積極的挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，給予幼兒一定的正面反饋，使幼兒能夠更為客觀的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，獲得持續(xù)參與戶外自主游戲的自信心，在幼兒園中取得更大的進(jìn)步，逐步的實(shí)現(xiàn)讓幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。例如：在對(duì)幼兒的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，幼師可以組織幼兒進(jìn)行小組戶外游戲，為幼兒分配一定的任務(wù)后讓幼兒在戶外自由取材進(jìn)行創(chuàng)作，有效的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，同時(shí)幫助幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，呈現(xiàn)出一舉多得的效果，為幼兒的深度學(xué)習(xí)提供可靠的支持力量。

四、結(jié)束語

綜上所述，戶外自主游戲?qū)τ谟變荷疃葘W(xué)習(xí)有著較大的促進(jìn)作用，是新的時(shí)代背景下幼兒教育取得進(jìn)一步成果的關(guān)鍵路徑，教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)此起到高度的重視，從多個(gè)方面和角度入手，不斷的優(yōu)化戶外自主游戲教學(xué)方案，為幼兒提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為幼兒未來的發(fā)展保駕護(hù)航。

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本文系2021年江西省基礎(chǔ)研究一般課題《依托戶外游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的師幼互動(dòng)實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GZYJ2021-432）研究成果。