新課改下提高中學(xué)生英語自主閱讀能力的方法探究

鄔娟華

◆摘? 要：傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不能滿足今天的教學(xué)需要，在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式，注重英語閱讀的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極響應(yīng)教育部的改革要求，高中生是一個(gè)構(gòu)建思維能力與培養(yǎng)理解能力的完成時(shí)期，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)的建立，為首要目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀水平。讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦?，彌補(bǔ)自己的不足。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;自主閱讀;教育模式

1 引言

在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的英語閱讀能力。

英語是全世界使用最廣泛的語言，所以學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維與英語能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生們獲得均衡的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的英語能力和英語習(xí)慣，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2 初中英語教學(xué)當(dāng)前所面臨的主要問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。教師應(yīng)該使用新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行提高，讓學(xué)生在任何情況下，都不能放棄閱讀，提高自己對(duì)閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

3 培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力的重要性

3.1滿足新課標(biāo)要求，提升閱讀能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集上課資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式，利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)行有效地課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力，在學(xué)生們的認(rèn)知里英語是一門比較難的學(xué)科，由于學(xué)生們?nèi)鄙俸玫挠⒄Z教學(xué)環(huán)境，所以很多學(xué)生的閱讀能力較差，但是閱讀能力的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要好幾個(gè)階段的共同努力，家長(zhǎng)和教師也有著不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，才是教師和學(xué)校的主要目的。希望同學(xué)們可以在新的教學(xué)方法中，提升自己的閱讀能力和英語成績(jī)。

3.2促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生應(yīng)該形成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中，積累文章的好詞、好句，運(yùn)用到今后的英語寫作中，學(xué)生在進(jìn)行閱讀后，可以說出文章的主旨和思想，學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行英語閱讀與英語思考，形成較高的英語思維能力。教師也應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行獨(dú)立的思考問題，讓學(xué)生逐步形成較高的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《Morals and Virtues》時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以初步引發(fā)學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的建立，為后續(xù)英語閱讀學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，將是可以讓學(xué)生在課文閱讀中辨識(shí)、理解并總結(jié)，賓語補(bǔ)足語和狀語的功能和意義，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用動(dòng)詞ing的形式描寫自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注、比較、理解并自主總結(jié)出目標(biāo)語言的結(jié)構(gòu)和語用功能，讓學(xué)生體會(huì)閱讀對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

3.3拓展學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的綜合能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到我們生活中的很多方面，教育行業(yè)也不例外，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)前，可以使用信息技術(shù)的手段，收集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，集合自己的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。由于疫情的限制，近幾年學(xué)生多開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生更方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力。教師可以和學(xué)校聯(lián)合，為學(xué)生多提供一些英語書籍，教師也可以在課后為學(xué)生留下閱讀作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教師也可以使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，播放英語視頻、錄音等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們閱讀更方便。例如：在學(xué)習(xí)《Journey Across a Vast Land》時(shí)，教師在教學(xué)過程中，快速瀏覽閱讀觀察與文章有關(guān)的部分圖片，讓學(xué)生了解橫穿加拿大的行程，教師讓學(xué)生們通過閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生從中得出有用的信息，記錄下有用的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，然后教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，補(bǔ)全對(duì)視頻旁白的引述，學(xué)生跟讀字幕內(nèi)容，為完成閱讀任務(wù)做準(zhǔn)備，最后談?wù)撚嘘P(guān)自己旅行的看法，讓學(xué)生們知道使用教學(xué)工具，對(duì)英語閱讀教學(xué)的幫助，再次拓展學(xué)生的視野。

4 總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主動(dòng)研究文章內(nèi)容主旨，教師通過新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切身融入到課堂當(dāng)中。教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在備課時(shí)思考有效的教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力以及人文素養(yǎng)，讓學(xué)生們享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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