將德育融入初中體育的育人模式創(chuàng)新探索

余梓荻

在素質(zhì)教育的大背景下，立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)。體育學(xué)科是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分。體育教師不但承擔(dān)著向?qū)W生傳授各種健康知識(shí)以及體育技能的重任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇敢、合作、堅(jiān)毅、友善、熱情、拼搏等優(yōu)秀思想品質(zhì)的責(zé)任，所以教師應(yīng)該積極探尋將德育融入初中體育的教育模式，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，讓體育教學(xué)流光溢彩。

1 將德育融入初中體育教學(xué)中的重要性

毛主席曾經(jīng)在《體育之研究》這篇文章中指出，體育一道配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。體著，在知識(shí)之車而寓道德之舍也。從毛主席這兩句話中，我們可以了解體育與德育，從來(lái)都是相互依賴、相互滲透、相互影響的。體育與健康教材內(nèi)容豐富，項(xiàng)目繁多，不少內(nèi)容中也蘊(yùn)含著多種多樣的德育因素。中學(xué)生正處于青春叛逆期，心理尚未成熟，在體育教學(xué)中，教師將德育教育融入其中，能夠?qū)⑺枷肫返陆逃凉B透到學(xué)生的心靈中，同時(shí)也能及時(shí)糾正學(xué)生們存在的不正確的理念和看法。這樣一來(lái)，既在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣等方面發(fā)揮著積極作用，也能夠真正陶冶學(xué)生的情操增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、組織觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，又能在班級(jí)中形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍與環(huán)境。

2 將德育融入初中體育教學(xué)的方法

讓德育之花綻放在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該真正將品德教育滲透到體育教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，每一過(guò)程中。

2.1 教師以身作則

中國(guó)有句老話，上梁不正下梁歪?？鬃右苍?jīng)講過(guò)，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是課堂活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生們知識(shí)技能的傳授者，思想品德方面的引路人。將品德教育融入初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己正確科學(xué)的是非觀念、健康純潔的真實(shí)情感、高尚正確的行為習(xí)慣、孜孜不倦的求知態(tài)度、謙和誠(chéng)懇的處事方法影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生、示范學(xué)生，做學(xué)生最好的典范，做學(xué)生的好榜樣。比如，中華民族自古以來(lái)就被稱為“禮儀之邦”，而禮儀教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。教師在日常的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該重視禮儀教育。如，教師為學(xué)生制定上課見(jiàn)面規(guī)則。只要上課鈴響了，體育委員就要將班級(jí)隊(duì)伍帶到老師面前，并齊聲喊“老師好”并為老師鞠躬。這時(shí)，老師聽到學(xué)生的問(wèn)好時(shí)，要向?qū)W生問(wèn)好“同學(xué)們，大家好”并為學(xué)生鞠躬。下課的時(shí)候，師生也要互相問(wèn)好。在這樣潛移默化的影響中，既能夠讓學(xué)生產(chǎn)生尊師重道的觀念，又能夠真正讓學(xué)生了解更多的禮儀規(guī)范。

又如，教師要注意自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，不但要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要不斷充實(shí)自己，更新育人觀念，發(fā)揮人格魅力，與學(xué)生平等交流，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)、耐心。只有這樣，學(xué)生的心靈窗口才能敞開，才能夠真正產(chǎn)生親其師，信其道的理想效果，教師也才能夠順利完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務(wù)。

2.2 課堂是主陣地

課堂是德育的主陣地，更是德育的主渠道。將德育融入初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該真正發(fā)揮課堂主渠道的作用，抓住課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透德育因素，從而加大體育學(xué)科滲透德育的力度。

2.2.1 將德育滲透于課堂常規(guī)中

建立體育課堂常規(guī)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、組織紀(jì)律教育、思想作風(fēng)教育的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從最基本的隊(duì)列隊(duì)形抓起，對(duì)學(xué)生的身體資質(zhì)、空間知覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在共同的口令之下強(qiáng)化動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并且發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)一致、反應(yīng)敏捷的應(yīng)變能力。

對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生而言，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)什么事情也充滿了好奇，同時(shí)，還會(huì)對(duì)班級(jí)中一些奇奇怪怪的現(xiàn)象更加敏感。所以，在體育課這種特定的環(huán)境下，總是會(huì)表露出一些不良行為習(xí)慣，這時(shí)，教師就可以立即指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們明白自己的這種不良表現(xiàn)會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的隊(duì)形不整齊，影響隊(duì)伍的和諧，并且教育他們要遵規(guī)守紀(jì)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作迅速、刻苦認(rèn)真，并以大局為重的作風(fēng)，同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到文明行為習(xí)慣的重要性。

2.2.2 將德育滲透于課堂表現(xiàn)中

體育課堂和其他學(xué)科的課堂從本質(zhì)上是不一樣的，體育課以戶外課為主，所以整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，具有很多的干擾因素，也有很多的偶發(fā)事件，因此，教師便可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中滲透德育教育，以達(dá)到育人的目的。教師在日常的課堂教學(xué)中，要仔細(xì)認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。比如，對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的好的行為，就要做出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，也在班級(jí)中形成榜樣示范作用和熏陶作用，以讓其他的學(xué)生能夠以之為榜樣奮發(fā)圖強(qiáng);對(duì)于在課堂上表現(xiàn)出的不良行為，教師要及時(shí)的給予批評(píng)，并且?guī)椭涓恼＿@樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生糾正自身的不良傾向，又能夠真正提升學(xué)生的是非辨別能力。無(wú)論是針對(duì)學(xué)生好的課堂表現(xiàn)還是不良的課堂行為，教師都要堅(jiān)持正面教育，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，既讓教育在和諧的氣氛下進(jìn)行，又真正將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生的思想更加積極正向。

2.2.3 將德育滲透于教學(xué)內(nèi)容中

初中階段體育課程教學(xué)內(nèi)容廣泛，每一項(xiàng)內(nèi)容都具有明顯的教育性，因此立足于體育課堂，教師要不斷挖掘每一項(xiàng)教育內(nèi)容中的德育內(nèi)涵，并且將德育內(nèi)容以實(shí)際教學(xué)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的思想品質(zhì)。

比如，體操教學(xué)是初中階段體育學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，而基本體操教學(xué)是體操教學(xué)的基本內(nèi)容。教師可以在訓(xùn)練隊(duì)形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的品質(zhì)。當(dāng)代初中生或多或少都有自由散漫的不良習(xí)慣，而體操教學(xué)更是在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生們到了操場(chǎng)上本來(lái)就情緒激動(dòng)，行為比較張揚(yáng)，再加上有的體操動(dòng)作比較夸張，有些外向調(diào)皮的學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。這時(shí)，教師就要結(jié)合隊(duì)列隊(duì)形等等基礎(chǔ)體操教學(xué)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作基本規(guī)范，同時(shí)，又要加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)，提升學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的品質(zhì);另外，田徑教學(xué)是體育學(xué)科教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，田徑運(yùn)動(dòng)是枯燥的，而對(duì)于那些體力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常懼怕此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。所以，教師在展開田徑教學(xué)時(shí)，一定要融入多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，充分將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的積極性挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中受到思想品德教育。如，在短跑運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生敏捷的判斷力，提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力;在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，提升學(xué)生的耐力，讓學(xué)生了解堅(jiān)持的重要性，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì);在接力跑中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、敢于拼搏的品質(zhì)。球類教學(xué)是初中階段體育教學(xué)中的又一重要組成部分。它與體操、田徑等運(yùn)動(dòng)有所區(qū)別，往往需要人與人之間的配合才能順利完成。如，在籃球教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解籃球的比賽規(guī)則和對(duì)應(yīng)的懲罰措施，促使學(xué)生了解即使沒(méi)有正規(guī)的比賽場(chǎng)，球類活動(dòng)也必須按照一定的規(guī)則進(jìn)行，促使學(xué)生了解“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”的道理，從而提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓他們做一個(gè)遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的人;在投球技術(shù)的訓(xùn)練中，教師可以組織一場(chǎng)小組投球賽，比一比哪一組投球數(shù)量對(duì)多。通過(guò)比賽的形式，小組內(nèi)的成員一定是團(tuán)結(jié)一致，勁兒往一處使，想著怎樣去贏得其他的組的同學(xué)。這樣的教學(xué)過(guò)程，既能夠讓學(xué)生掌握投球技能，又有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)靈、果敢、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的思想品質(zhì);另外，教師在日常教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解體育鍛煉的目的，還要理解體育鍛煉的意義。

又如，在中國(guó)武術(shù)的教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生了解武術(shù)能夠強(qiáng)身健體，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解學(xué)武術(shù)的過(guò)程，就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程。從而，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在障礙跑的講解過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)的情景，讓學(xué)生在模擬消防員救人的活動(dòng)中完成障礙跑中跳、胯、鉆的動(dòng)作。通過(guò)這一實(shí)際的體驗(yàn)，既能讓學(xué)生感受消防員工作的辛苦，同時(shí)，還能夠讓他們珍惜當(dāng)前幸福的生活，提升學(xué)生的品德。

2.2.4 將德育滲透于學(xué)生的實(shí)際情況中

學(xué)生們存在著普遍的差異，有的學(xué)生體能非常好，有的學(xué)生體質(zhì)比較弱。倘若教師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取一刀切的教學(xué)方法，那么，自然會(huì)讓體質(zhì)比較弱的學(xué)生達(dá)不到體能要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。倘若教師只是給予能力很強(qiáng)的學(xué)生過(guò)多的關(guān)注，而對(duì)于那些體質(zhì)較弱的學(xué)生，很少過(guò)問(wèn)，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的失衡，會(huì)讓體質(zhì)弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以，在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際水平，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，從而真正讓德育之花綻放在體育課堂中。比如，在跳高教學(xué)中，班級(jí)中的學(xué)生由于自身能力的原因或是畏難情緒影響，在主觀上認(rèn)為自己無(wú)法完成跳高動(dòng)作，所以不愿意嘗試，更不敢嘗試，直接放棄了練習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)影響教學(xué)效率，所以教師針對(duì)這種情況，應(yīng)該耐心的坐下來(lái)與學(xué)生談一談，從而全面準(zhǔn)確的找準(zhǔn)學(xué)生態(tài)度消極的原因，然后對(duì)癥下藥。通過(guò)坦誠(chéng)的溝通和交流，激勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣。當(dāng)學(xué)生嘗試的過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)與關(guān)心，從而真正培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的體育精神，提升學(xué)生身體的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.2.5 將德育滲透于游戲活動(dòng)中

體育游戲是體育課堂教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，同時(shí)，更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)元素。在將德育融入于體育課上，教師應(yīng)該寓德育與快樂(lè)的游戲過(guò)程中，讓學(xué)生在游戲參與中受到品德教育的浸潤(rùn)，從而實(shí)現(xiàn)思維智力的有效提升和開發(fā)，思想道德品質(zhì)的提升和培養(yǎng)。比如，在彎道跑的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了十字接力跑比賽，促使學(xué)生為了獲得勝利，使出全身力氣展開奔跑，以最快的速度跑向終點(diǎn)，從而提升學(xué)生的爆發(fā)力、注意力，同時(shí)也讓學(xué)生了解，“友誼第一，比賽第二”的道理;又如，在課堂的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入跳繩子、丟沙包、踢毽子、丟手絹等民間傳統(tǒng)的游戲形式，既活躍學(xué)生的身心又讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)游戲的趣味性，增強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài);再如，在籃球的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生們的運(yùn)球和控球能力，教師設(shè)計(jì)擊中目標(biāo)的游戲，用球代替搶，既發(fā)展學(xué)生的逃避能力，投準(zhǔn)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，讓他們能夠團(tuán)結(jié)一致，互相合作;在兩人三足體育游戲的開展過(guò)程中，教師首先不要講活動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。這時(shí)，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，可能由于沒(méi)有考慮隊(duì)友的步伐節(jié)奏，增長(zhǎng)了完成任務(wù)的時(shí)間，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中了解團(tuán)結(jié)與配合的重要性。

2.3 多種活動(dòng)是平臺(tái)

素質(zhì)教育背景下，體育教育的重要性凸顯。因此，人們對(duì)體育學(xué)科教學(xué)格外關(guān)注，因此多種多樣的體育活動(dòng)便出現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外。比如，每個(gè)學(xué)校都設(shè)置了早操、課間操等等學(xué)校內(nèi)的群體體育活動(dòng)，因此，教師就應(yīng)該發(fā)揮這一群體體育活動(dòng)的平臺(tái)價(jià)值，將德育內(nèi)容融入其中，如對(duì)早操、課間操進(jìn)行量化考核管理，實(shí)施扣分制度，從而讓班級(jí)中的每位學(xué)生都能夠規(guī)范自己的行為，做到為班級(jí)爭(zhēng)光，不為班級(jí)抹黑，增強(qiáng)學(xué)生們的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感;又如，學(xué)校要積極開展一系列的體育藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)?；@球賽體操大賽、拔河比賽等等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)體育，強(qiáng)身健體的精神，增強(qiáng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)、果斷、靈活、堅(jiān)韌、自信的品質(zhì)，同時(shí)，還能夠真正增強(qiáng)學(xué)生們的榮譽(yù)感，讓他們?cè)跒榘嗉?jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，獲得積極向上的心理品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)一系列的群體活動(dòng)，還能夠陶冶學(xué)生情操，活躍師生感情，樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.4 考評(píng)是橋梁

將德育融入初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮考評(píng)的橋梁作用，將德育融入到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考評(píng)過(guò)程中。當(dāng)今階段，體育已經(jīng)納入到中考考試的范圍，體育成績(jī)也成為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)之一，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將考評(píng)指標(biāo)加入德育部分的指標(biāo)，既能凸顯體育評(píng)測(cè)的公正性、客觀性，同時(shí)又真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師將德育考評(píng)融入到體育測(cè)評(píng)之中，才能夠真正讓學(xué)生在參與身體鍛煉時(shí)培養(yǎng)自身良好的體育精神和意志品質(zhì)，形成團(tuán)結(jié)拼搏、努力合作的精神。

具有深刻教育意義的體育教學(xué)過(guò)程，使德育教育融合在體育教學(xué)之中。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將德育的內(nèi)容融入到體育教學(xué)的每一部分、每一環(huán)節(jié)，真正讓體育教學(xué)既能野蠻其體魄，又能文明其精神。

（作者單位：浙江省諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）