人文理念視角下的高職體育教學(xué)探討

劉長(zhǎng)春

由于我國應(yīng)試教育的盛行，相關(guān)部門往往都忽略了體育教學(xué)的重要性，致使我國國民身體素質(zhì)日益下降。高職院校為了培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才，需要秉持人文理念，發(fā)掘?qū)W生興趣所在，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，量身定制符合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣以及良好習(xí)慣，樹立終身體育的人生目標(biāo)。本文將針對(duì)高職院校當(dāng)今體育教學(xué)存在的問題，提出人文理念視角下體育教學(xué)的改進(jìn)方案，激發(fā)全民運(yùn)動(dòng)積極性。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，身體健康是當(dāng)代年輕人的關(guān)注重點(diǎn)。通過體育鍛煉可以有效的提高人們的身體素質(zhì)，保持身體健康。人們愈加重視體育項(xiàng)目，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，國家目前弘揚(yáng)“以人為本”的精神，在教學(xué)過程中可以融合人文理念，提倡體育精神，為人民的體育運(yùn)動(dòng)樹立明確目標(biāo)。國家設(shè)立體育學(xué)科的原因除了希望學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)壯體魄，也希望學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以及學(xué)習(xí)體育精神，應(yīng)用到平時(shí)生活中，在之后的職場(chǎng)生活時(shí)，遇到不如意的事情時(shí)，也可以憑借體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)技精神，不服輸?shù)囊а缊?jiān)持，攻克難關(guān)，學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)也可以應(yīng)用。不過因?yàn)楦鞣矫嬖?，例如?yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念，體育學(xué)科并不受人重視，沒有達(dá)到國家所希望的地位重要性。推行體育教學(xué)改革過程中仍存在著諸多問題，而如何在體育教學(xué)過程中引入人文理念，是體育教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。

1 當(dāng)前高職體育教學(xué)的問題

在高職院校推行體育教學(xué)仍然存在許多問題亟需解決。由于高職院校的教學(xué)資源有限，體育教師的專業(yè)能力受限，體育教學(xué)設(shè)施也存在著年代久遠(yuǎn)，年久失修，過于老化等問題，難以支撐體育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)化教學(xué)。并且學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活充滿著憧憬，受限于十幾年來的應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念，忽略體育的重要性，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及體育意識(shí)。而且，大學(xué)是自由的，學(xué)生脫離于家長(zhǎng)的掌控，剛剛獲得可以自由安排自己生活時(shí)間分配大權(quán)。許多學(xué)生沉迷游戲，拒絕走出宿舍，參加運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)后退。在學(xué)習(xí)過程中，許多教師都存在著輕視體育課程的情況，認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)凌駕于其他課程之上，甚至認(rèn)為癡迷體育的人是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生由于老師的教學(xué)態(tài)度影響，從而導(dǎo)致對(duì)體育課程的不重視，應(yīng)付了事，不能保障體育課程順利的實(shí)施。

2 在高職體育教育中人文理念的重要性

2.1 高職體育教育的基本訴求是人文理念的融合

人文內(nèi)涵的融合是體育學(xué)科教育的支撐，也是體育學(xué)科文化傳播的基本，在體育教育中創(chuàng)造人文環(huán)境，凸顯體育教學(xué)的價(jià)值和重要的學(xué)科地位，這些對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展具有重大意義。體育學(xué)科教育隨著深化教育改革，融合人文理念并強(qiáng)調(diào)要醫(yī)學(xué)生為中心確定學(xué)科教育的目的和課程內(nèi)容，這進(jìn)一步彰顯了高職體育教育的以人文理念為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，全方位表現(xiàn)了人文理念的重要性，是體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值進(jìn)一步提升，加快高職體育教育的實(shí)施改革。

2.2 學(xué)生全面發(fā)展的助推劑是人文理念的融合

現(xiàn)在由于國情的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)不能培養(yǎng)出滿足國家所需人才的要求，素質(zhì)教育正在被大力倡導(dǎo)，課程改革勢(shì)在必行。這就要求了教室在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的興趣、性格、情感、創(chuàng)新等方面品質(zhì)的養(yǎng)成，在高職院校體育教育過程中結(jié)合人文理念，一方面是為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，通過對(duì)于體育比賽的各方面專業(yè)知識(shí)的了解，提高自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)認(rèn)知。另一方面是為了健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。通過講述體育名人事跡，樹立榜樣目標(biāo)，傳播體育精神，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)校也需個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)自身特點(diǎn)，合理制定體育培養(yǎng)計(jì)劃，激發(fā)體育熱情，培養(yǎng)體育精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)為符合時(shí)代精神所需要的人才。在以往的高職體育教學(xué)活動(dòng)是，我們著力于宣揚(yáng)體育競(jìng)技活動(dòng)，忽略了體育精神的培養(yǎng)，而人文理念的加入則有效的解決了這一弊端，通過體育教學(xué)，磨煉學(xué)生的意志力與忍耐力，讓學(xué)生明確體育精神的內(nèi)涵，才能更好的踐行實(shí)施，保證高職體育教學(xué)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

2.3 社會(huì)文化建設(shè)的必要趨勢(shì)是人文理念的融合

社會(huì)文化建組成的重要部分是體育文化，高職體育則是體育文化中的重要部分，它會(huì)受到社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等社會(huì)發(fā)展水平的作用。體育教育可以促進(jìn)高校職業(yè)學(xué)生參加體育活動(dòng)，深刻體會(huì)體育的發(fā)展過程，了解社會(huì)的文化精神的深處內(nèi)涵。為學(xué)生以后邁進(jìn)社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過連續(xù)不斷的體育鍛煉練就自身強(qiáng)健的體魄和優(yōu)秀的身心素質(zhì)，以備社會(huì)中的眼里的挑戰(zhàn)和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。另外，人文理念在高職體育教育中的融合可以有效的將充分的人文關(guān)懷傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生度過從學(xué)校到社會(huì)的過渡期，完成從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)換。終身體育觀是人文理念在體育教育中不斷強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說也是收益頗豐，使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，加快學(xué)生的精神文化提升。

2.4 人文理念有助于提高學(xué)生自信心

體育是運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)場(chǎng)比拼。體育教師需在真實(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，排解學(xué)生的不健康情緒，提高他們的自信心。如何人文理念的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的人品、價(jià)值觀和能力的相關(guān)教學(xué)。過去的高職體育教育體系非常嚴(yán)苛且不合理，人文理念極其缺乏，這樣的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生帶來壓力和抑郁的感覺，最終是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，現(xiàn)代教學(xué)需融合人文理念思想，在教學(xué)中注重提升學(xué)生的自信心，從而有助于提升學(xué)生的積極性，有效提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

例如，體育教師對(duì)待學(xué)生要心態(tài)穩(wěn)定。態(tài)度平和。教師要在教學(xué)過程中注重人文關(guān)懷，體育訓(xùn)練也要選擇一些輕松愉悅、簡(jiǎn)單舒緩的項(xiàng)目，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目中釋放學(xué)習(xí)壓力，減少緊張的感覺，增強(qiáng)自信心。教師要對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到的問題進(jìn)行耐心回答，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不受緊張情緒影響。自信心是學(xué)生自身成長(zhǎng)的重要助力。有人文關(guān)懷的教育可以激發(fā)學(xué)生的自信，相反，長(zhǎng)期的批評(píng)和辱罵學(xué)生則會(huì)造成學(xué)生的自卑，使學(xué)生喪失面對(duì)困難的勇氣。所以，教師需要在幫助學(xué)生的過程中融合人文理念，增強(qiáng)學(xué)生自身的自信心，使其能夠在體育比賽或人生階段中成為閃耀的金星。

3 基于人文理念視域下的高職體育教學(xué)實(shí)踐

3.1 整體提升師生的思想高度，深化認(rèn)識(shí)人文教學(xué)

大多數(shù)人認(rèn)為高職的專業(yè)教學(xué)只是教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從而導(dǎo)致高職體育教育的教師僅對(duì)學(xué)生的體育技巧進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生人文和文化思想的教育。這種教學(xué)方式最終會(huì)使學(xué)生不能全方位的發(fā)展，綜合能力不能得到提升，從而使學(xué)生的思想缺乏和綜合素質(zhì)低下。因此，高職體育教育的教師應(yīng)增強(qiáng)自身的思想品德，多思考學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，提出有效地教學(xué)方式，例如，號(hào)召全體教師互相學(xué)習(xí)，集體培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中出現(xiàn)的問題，并察覺這種錯(cuò)誤教學(xué)方式易造成的嚴(yán)重后果。學(xué)?？梢圆扇〗處熂w觀看相關(guān)的教育警醒片，讓教師清晰了解到不加檔的體育教育和人文教學(xué)會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果和影響。通過上述學(xué)習(xí)，教師會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生的重要性，繼而合理安排教學(xué)，從而提升學(xué)生的整體能力。學(xué)生的完整教育不僅需要專業(yè)的合理的體育教學(xué)，還需要人文教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生擁有健康的人格和品行。在日常教學(xué)中教師要融合人文思想，增加學(xué)生的人文教育。學(xué)?？梢越o教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，是體育教師自身教育能力得到有效提升，教學(xué)理念不斷更新，跟進(jìn)國際教育理念，同時(shí)對(duì)專業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括技巧培訓(xùn)等，確保傳授的知識(shí)點(diǎn)具有準(zhǔn)確性和正確性。體育教師不斷提升自己才能為學(xué)生的體育能力增強(qiáng)和健康身體的獲得提供保障。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生們對(duì)未知的大學(xué)生活充滿著迷茫、好奇，一切對(duì)他們來說還充滿著新鮮。而且，由于他們剛剛逃離黑暗高考，離開父母的掌握，才剛剛開始學(xué)著安排自己的生活。突如其來的自由對(duì)他們長(zhǎng)時(shí)間的固定生活模式進(jìn)行了大規(guī)模的沖擊。這個(gè)時(shí)候的學(xué)校應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們合理安排利用課余時(shí)間，走出宿舍，擁抱自然，拒絕沉溺于游戲、荒廢人生。校方可以組織多元化體育活動(dòng)，創(chuàng)建體育社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生體育熱情，積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓他們通過培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣尋找到志同道合的伙伴，一起進(jìn)步，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，幫助學(xué)生快速適應(yīng)校園生活，掌握自己美好人生。

3.3 突出學(xué)習(xí)中的生活化元素

在學(xué)習(xí)中，加入生活化元素，可以拉進(jìn)學(xué)生與體育之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的理解掌握知識(shí)。而且也可以根據(jù)時(shí)下流行的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更有激情的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘邷p肥是女生亙古不變的執(zhí)念，學(xué)校可以通過開展減肥系列主題教學(xué)活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生正確的管理自己的身材，一方面也可以進(jìn)行體育知識(shí)的傳播，實(shí)現(xiàn)雙贏局面，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，改善生活質(zhì)量，人文理念視角下的高職體育教學(xué)更易受到人們的追捧。

3.4 拓寬人文視野，創(chuàng)新教育體系

人文理念將重點(diǎn)放在社會(huì)和個(gè)體上，因此，體育文化上的人文理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展和推進(jìn)，同時(shí)能為我國社會(huì)發(fā)展提供更大的價(jià)值。所以，要是學(xué)生在高職體育課堂中間接或直接觸碰社會(huì)思想，將自身的人文視野拓寬，了解體育精神的重要，明晰體育精神對(duì)自身的影響力，從而主動(dòng)地實(shí)踐并傳播體育人文精神，并將自身全面發(fā)展。另外，高職體育教師應(yīng)該通過課堂授課的媒介，同時(shí)以自身專業(yè)特色和人文理念標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)對(duì)課堂體系進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)路徑轉(zhuǎn)變使其充滿人文關(guān)懷，提升學(xué)生在課堂上的主體作用，讓人文理念影響教學(xué)流程，增加教學(xué)的有效性。許久以來，我國的高職院校常用以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主要進(jìn)行課堂編排，注重技能和專業(yè)知識(shí)教學(xué)，但人文理念不夠滲透，最后使教學(xué)效果低下。為解決上述問題，高職院校應(yīng)該促進(jìn)體育課程體系加快改革，重點(diǎn)是增強(qiáng)校本課程的研究開發(fā)，添加武術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)中國體育精神和中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生追求禮讓、兼容并蓄和人際和諧的競(jìng)爭(zhēng)觀、和諧觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力和意志力，使其在體育文化的熏陶下受益匪淺。

3.5 豐富人文教育目標(biāo)

由于體育教學(xué)要求的提高，教學(xué)方式勢(shì)要進(jìn)行創(chuàng)新，如何吸引學(xué)生的興趣是教師需要討論的問題，在課堂教學(xué)過程中，教室可以引入游戲教學(xué)等多種方式，活躍課堂氣氛，吸引更多學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，身臨其境的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。教育并不是孤軍奮戰(zhàn)，體育教學(xué)離不開團(tuán)體協(xié)助，許多體育運(yùn)動(dòng)雖然充滿著競(jìng)技性，但也存在著許多團(tuán)體項(xiàng)目，教師可以通過團(tuán)體活動(dòng)增加學(xué)生之間的互動(dòng)，消除學(xué)生之間的隔閡，拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還可以更好的宣揚(yáng)體育精神，這也是人文理念在體育教學(xué)過程中一個(gè)完美的體現(xiàn)。

3.6 全民宣傳人文理念，營造文化體育氛圍

除了上述所提到的教學(xué)模式多元化、課程內(nèi)容豐富化和教學(xué)手段多樣化外，在高職院校范圍內(nèi)，院校還需要深度傳播人文理念，增加學(xué)生的拓展性和基礎(chǔ)性的聯(lián)系活動(dòng)，創(chuàng)造全校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生深深體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。首先，院?？梢杂行Ы柚?nèi)廣播和黑板報(bào)文化對(duì)體育文化知識(shí)進(jìn)行宣傳，對(duì)體育賽事進(jìn)行報(bào)道，并讓學(xué)生自行組織并學(xué)習(xí)國家優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡。其次，院校需要激勵(lì)學(xué)生自行組建體育相關(guān)的俱樂部、協(xié)會(huì)和社團(tuán)等，為熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供一個(gè)可以相互促進(jìn)相互交流體育精神的優(yōu)秀平臺(tái)，讓學(xué)生受到體育文化熏陶并可以主動(dòng)加入到體育運(yùn)動(dòng)中來，使其了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。另外，高職院?？梢月?lián)合師生一起組織運(yùn)動(dòng)會(huì)或競(jìng)技體育比賽，讓學(xué)生熟練運(yùn)用體育技能，學(xué)會(huì)遷移和再構(gòu)造知識(shí)技能。對(duì)于學(xué)生來說，也要注意自身人文理念的培養(yǎng)，可以在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握體育文化知識(shí)，并長(zhǎng)時(shí)間累積學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于自身人文素養(yǎng)的形成，將自身綜合實(shí)力進(jìn)行提升以便以后可以絕對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變化。

4 結(jié)語

由于近年來我國社會(huì)開放化程度加深，人們逐漸與國際接軌，對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)苛，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展大潮中，對(duì)于高職院校的學(xué)生社會(huì)需求愈加多元化，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，社會(huì)除了要求他們有過硬的專業(yè)理論知識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，還需要他們擁有強(qiáng)壯的體魄和健全的人格等多方面綜合品質(zhì)，畢竟現(xiàn)如今的社會(huì)任何工作都離不開體檢這一大關(guān)。人文理念的運(yùn)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情而且可以改善學(xué)生的身心健康，通過體育鍛煉，可以釋放一定的壓力，可以為我國的發(fā)展提供人才支持。不斷推行人文理念與高職體育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生的體育積極性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，從而提高高職體育教育的時(shí)間性與社會(huì)意義。

（作者單位：重慶科技職業(yè)學(xué)院）