中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新

李偉明

體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的一門關(guān)鍵課程，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。在我國(guó)素質(zhì)教育深化改革的背景下，中職院校更要提高對(duì)學(xué)生德育體美勞動(dòng)全面發(fā)展的重視程度，對(duì)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新也要提上日程，以探尋出一條切實(shí)有效的體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，并保證全面落實(shí)，使“體育強(qiáng)國(guó)”在中職校園內(nèi)得到體現(xiàn)?；诖耍疚南染椭新汅w育教學(xué)改革的意義進(jìn)行分析，然就總結(jié)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新策略，以期促進(jìn)我國(guó)中職體育教學(xué)改革的有效落實(shí)。

體育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。在“建設(shè)健康中國(guó)”的大背景下，以及素質(zhì)教育深化改革的背景下，中職院校需要充分提高對(duì)體育課程的重視程度，以教育改革的方向?yàn)橹敢?，審視?dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，探尋切合實(shí)際、切實(shí)可行的體育教育改革創(chuàng)新路徑，加大對(duì)體育課程基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，對(duì)以往的教育內(nèi)容、教育模式等進(jìn)行一系列的完善，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄、頑強(qiáng)的意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。但當(dāng)前很多中職院校對(duì)體育課程的改革力度不夠，體育教學(xué)效果沒(méi)有得到顯著的提升，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也會(huì)制約學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，中職院校需要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)改革的重要意義，找準(zhǔn)改革方向，加大改革力度，促進(jìn)體育教學(xué)提質(zhì)增效。

1 中職體育教學(xué)改革的意義

以往，因受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的“干擾”，在中職院校中，無(wú)論是學(xué)生、教師還是學(xué)校層面，都小覷了體育教學(xué)的價(jià)值，使其在中職院校的課程結(jié)構(gòu)中，一直處于邊緣化的地位。這種主觀上的不重視則導(dǎo)致其應(yīng)有的作用意義未能得到充分的發(fā)揮。而“建設(shè)健康中國(guó)”戰(zhàn)略主題的提出，充分肯定了體育的價(jià)值，也進(jìn)一步推動(dòng)了中職體育教學(xué)改革。筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)中職體育教學(xué)改革，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最主要的能夠使其形成終身體育的意識(shí)。首先，中職體育教學(xué)最直接的目的就是通過(guò)適宜的教學(xué)內(nèi)容與合理的教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效地參與體育鍛煉，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的體魄、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等都能得到一定程度的提升，可為其今后的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠以健康的體魄、積極向上的態(tài)度迎接生活與工作中的各種挑戰(zhàn)，進(jìn)而更好地體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。其次，有效的體育教學(xué)改革能夠很大程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)與自身整體狀態(tài)的變化，能夠使其逐步積極、主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，進(jìn)而形成終身體育的意識(shí)，這也能促進(jìn)“建設(shè)健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推進(jìn)。

2 中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育深化改革已推行了許久，也在很多方面取得了一些實(shí)質(zhì)性的成效，但中職院校的體育教學(xué)改革效果仍不盡如人意，普遍存在體育教學(xué)設(shè)施不完善、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)改革的重視程度有待提高、教師的教學(xué)觀念與教學(xué)模式滯后、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題，這些問(wèn)題最終指向的則是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果差。

2.1 對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的投入力度不足

由于各個(gè)學(xué)校在教學(xué)資源投入上的成本有限，且中職院校的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)更多的技能型人才，因此在教學(xué)資源的投入上很多中職院校會(huì)將重心放在專業(yè)課程上。這便導(dǎo)致用于體育教學(xué)的資源投入較少，使得很多基礎(chǔ)教育設(shè)施始終得不到有效的完善。例如，很多學(xué)校的操場(chǎng)不平整，室內(nèi)外訓(xùn)練場(chǎng)地的設(shè)計(jì)不合理，籃球、足球場(chǎng)地上的基礎(chǔ)設(shè)施老化現(xiàn)象嚴(yán)重等，甚至有些中職學(xué)校沒(méi)有專門的羽毛球、乒乓球訓(xùn)練場(chǎng)館，相應(yīng)的體育訓(xùn)練器材配備不足等。這種教學(xué)條件“先天不足”的現(xiàn)象便很大程度上限制了體育教學(xué)的有效開展，不僅會(huì)使體育教學(xué)改革止步不前，甚至?xí)?duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生隱患。

2.2 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)改革的重視程度有待提高

雖然中職院校都在積極響應(yīng)素質(zhì)教育深化改革的號(hào)召，對(duì)原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整合完善，但由于自身辦學(xué)宗旨的特殊性，很多中職院校在開展教育改革的過(guò)程中，對(duì)體育教學(xué)改革的重視程度仍然不夠，在課時(shí)安排上一般會(huì)向?qū)I(yè)課程傾斜。這樣的課程設(shè)置與課時(shí)安排，對(duì)體育教學(xué)未免有些“不公平”，加之前文提及的體育教學(xué)設(shè)施不完善，使得體育教學(xué)改革存在很大的難度，體育教師的教學(xué)計(jì)劃也很難順利實(shí)施，如此，體育教學(xué)質(zhì)量自然也達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 教師的教學(xué)觀念與教學(xué)模式滯后

上述兩點(diǎn)因素是一定程度上阻礙了中職體育教學(xué)開展的客觀因素，在這之外，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵性作用的主觀因素在于執(zhí)教者的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。當(dāng)前，很多中職院校的體育教師存在教學(xué)觀念與教學(xué)模式滯后的問(wèn)題。例如，“師本位”現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生之間應(yīng)有的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不融洽，學(xué)生的主體地位的補(bǔ)刀凸顯，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高。教師的教學(xué)模式單一，鏡面示范結(jié)束后，就讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練方式缺少創(chuàng)意，這不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，還極易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳，學(xué)生更是難以形成終身體育意識(shí)。

2.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在中職體育教學(xué)中，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往會(huì)采用以結(jié)果為導(dǎo)向、以教師為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)模式。這種只注重結(jié)果而忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)模式很難起到正向的激勵(lì)作用，且評(píng)價(jià)主體單一，也會(huì)一定程度上導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠合理，無(wú)法發(fā)揮出評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中的意義，甚至?xí)o部分學(xué)生帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，這也會(huì)一定程度上削弱學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

3 中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新策略

3.1 學(xué)校應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)重視程度，加大資源投入力度

中職教育是我國(guó)整體教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，中職院校不僅要擔(dān)負(fù)起對(duì)技能型人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展負(fù)責(zé)。因?yàn)檫@不僅關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的身心健康問(wèn)題，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題。為此，中職院校需要以更高的站位、更大的格局以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)考慮體育教學(xué)改革問(wèn)題，將對(duì)體育教學(xué)的重視程度提高到應(yīng)有的高度，合理安排體育課時(shí)，不斷加大對(duì)體育教學(xué)資源的投入力度，營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，為體育教學(xué)的順利開展、合理改革提供有力的支持。例如，結(jié)合本校體育設(shè)施的現(xiàn)狀，對(duì)老化嚴(yán)重的基礎(chǔ)設(shè)施等進(jìn)行維護(hù)與更新，對(duì)損耗嚴(yán)重的體育訓(xùn)練器材等進(jìn)行替換，配足配齊相關(guān)訓(xùn)練場(chǎng)館與設(shè)施。

3.2 提高整體師資水平

體育教師是體育教學(xué)的直接負(fù)責(zé)人，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用的關(guān)鍵角色。想要促進(jìn)體育教學(xué)改革之路走好、走順，提高教師的整體素質(zhì)水平與專業(yè)教學(xué)能力是極為關(guān)鍵的一步。合格的中職體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的體育技能、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新性的教學(xué)理念，這樣才能在教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，這樣才能在體育教學(xué)中為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)的高質(zhì)量開展。為此，中職院校需要做好以下幾方面的工作，致力于打造一支高水平的體育教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，多為其提供對(duì)外交流、繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，并在校內(nèi)打造完善的教研機(jī)制，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念及教學(xué)水平的提高，并鼓勵(lì)其在平時(shí)加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，促進(jìn)自身身體素質(zhì)與專業(yè)技能的不斷提高。其次，學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充體育教師人才隊(duì)伍，并注意在招聘過(guò)程中提高人才準(zhǔn)入的門檻，使新吸納進(jìn)來(lái)的體育教師成為強(qiáng)有力的補(bǔ)充力量，使本校的體育師資隊(duì)伍更具實(shí)力。

3.3 精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)

對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是促進(jìn)體育教學(xué)改革與體育教學(xué)活動(dòng)有的放矢、順利實(shí)施的基礎(chǔ)。因此，中職院校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有精準(zhǔn)的定位，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，以保證體育教學(xué)能夠按照既定的方向和目標(biāo)來(lái)開展。首先，需要制定每一學(xué)期的整體運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，在對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到每一堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在每一堂課上都能有效掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，獲得相關(guān)能力的提升。為達(dá)到整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師則需要結(jié)合所教班級(jí)中學(xué)生之間的差異，來(lái)進(jìn)行更妥善的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合每堂課的實(shí)際效果對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與完善，保證一學(xué)期下來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。其次，需要制定學(xué)生身心發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。教師需要在體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，克服對(duì)體育學(xué)習(xí)的畏難心理，使其能夠以更為積極的態(tài)度迎接體育學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，使其得到身體鍛煉的同時(shí)，形成樂(lè)觀、積極的心理態(tài)度。最后，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定的與素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，注重在體育教學(xué)中滲透愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思政教育元素，通過(guò)教師的言傳身教，使其能夠在體育課堂內(nèi)外均能以道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的言行，這不僅能促進(jìn)學(xué)生的與素養(yǎng)的提高，也能在一定程度上發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)能力。

3.4 重新整合教學(xué)內(nèi)容

中職教育階段的學(xué)習(xí)時(shí)間為三年，且有不同的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)也有所不同，因此，在體育教學(xué)中還需要針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)來(lái)對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，使體育教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，更好地發(fā)揮體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、助力學(xué)生全面發(fā)展上的重要作用。

在一年級(jí)，需要注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高其對(duì)體育學(xué)習(xí)重要性的意識(shí)。為此，在教學(xué)內(nèi)容的整合上，需要更多地考慮一年級(jí)學(xué)生的興趣取向、身心發(fā)展規(guī)律等，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的“口味”，可以更多地開展一些田徑、體操、球類方面的入門教育內(nèi)容，為后續(xù)的技巧性體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，再輔以多元的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠饒有興趣地參與到各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。如在籃球教學(xué)中，可先通過(guò)學(xué)生感興趣的NBA比賽視頻等內(nèi)容輔助開展理論教學(xué);在排球教學(xué)中，穿插《中國(guó)女排》電影，使其近距離地感受各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的魅力、運(yùn)動(dòng)明星的風(fēng)采，進(jìn)而體會(huì)到“健康中國(guó)”戰(zhàn)略思想的重要意義，使其萌生對(duì)體育的熱情。在二年級(jí)，則需要更多地開展專業(yè)性較強(qiáng)的技巧性體育項(xiàng)目，并且要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)及愛(ài)好以學(xué)生自主選課的形式來(lái)組織教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，突出學(xué)生的主體地位。如在一年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的感興趣程度規(guī)劃二年級(jí)第一學(xué)期的課程安排，如問(wèn)卷調(diào)查中顯示，某專業(yè)學(xué)生對(duì)田徑、球類、水上項(xiàng)目的感興趣程度占比分別為1∶2∶1，學(xué)校便可以在二年級(jí)第一學(xué)期的體育選課中設(shè)置同樣的班級(jí)比例，使學(xué)生都能選到自己更為喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。在三年級(jí)，學(xué)生即將步入社會(huì)、進(jìn)入相關(guān)工作崗位，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以相對(duì)舒緩，能夠緩解壓力、降低焦慮的教育內(nèi)容為主，如游泳、體操類項(xiàng)目等。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)不僅要找準(zhǔn)方明、明確目標(biāo)，還必須選對(duì)方法，這樣才能使教學(xué)方向朝著既定的方向發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，教師需要以新課程改革政策為指引，并緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，使體育教學(xué)得以高效開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，更好地掌握與駕馭各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如借助微課、慕課等資源開展教學(xué)，并拓展體育教學(xué)的外延，將相關(guān)的理論知識(shí)、演示教學(xué)等以更為直觀、更具趣味性的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生就可以在課前或課后結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)與技術(shù)動(dòng)作鞏固等，并且，教師可以借助相關(guān)社交平臺(tái)為學(xué)生推送最新的體育新聞等。能夠有效打破時(shí)空限制，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。其次，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)以往的訓(xùn)練模式進(jìn)行創(chuàng)新性的調(diào)整，如通團(tuán)體類游戲、競(jìng)賽、展示等形式開展訓(xùn)練，這樣不僅能提高學(xué)生的參與積極性，還有助于學(xué)生協(xié)作與交流能力的提升。最后，還可在校內(nèi)組織開展體育類社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇，豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)通過(guò)社團(tuán)內(nèi)的訓(xùn)練與比賽等，還能有效挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的自信，對(duì)其身心健康發(fā)展大有裨益。

3.6 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

前文提及，我國(guó)中職體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制存在重結(jié)果輕過(guò)程以及評(píng)價(jià)主體單一的問(wèn)題。在體育教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，除了要注重對(duì)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等維度的改革與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的萬(wàn)事也是尤為重要的。因此，教師需要對(duì)以往的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行反思，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。如過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、引入差異性評(píng)價(jià)機(jī)制、增加評(píng)價(jià)主體等。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率、學(xué)習(xí)效果等，進(jìn)行多維度的教師評(píng)價(jià)，并在團(tuán)體類的游戲訓(xùn)練與競(jìng)賽訓(xùn)練中加入學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)等環(huán)節(jié)，通過(guò)多主體的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與公平性。此外，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，如對(duì)于身體綜合素質(zhì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更多地以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)于其在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，幫助其提高自信;對(duì)于身體綜合素質(zhì)比較好、有很大運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于采取期待性評(píng)價(jià)，促進(jìn)其更好地挖掘、發(fā)展自身的潛力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的教育改革大背景下，中職院校應(yīng)當(dāng)在努力發(fā)展自身辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極探索改革、創(chuàng)新體育教學(xué)的路徑，并為體育教學(xué)提供應(yīng)有的物質(zhì)保障，打造高水平的體育教師團(tuán)隊(duì)，教師則應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，使中職體育教學(xué)改革之路更加順暢，使學(xué)生能夠以強(qiáng)健的體魄和積極的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（作者單位：福建省漳浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校）