淺論信息技術下小學體育高效課堂的構建

袁帥

在小學體育課堂教學中，構建高效課堂是非常重要的教學目標，然而從當前的小學體育教學狀態(tài)來看，想要達到高效課堂的效果并非易事。在實際工作中，教師不斷進行各種教學方法的嘗試，其中以信息技術的應用效果最為突出，但如何做好信息技術與體育課堂教學之間的融合，增強學生的學習體驗仍需我們予以進一步的教研。文章以小學體育課堂為基礎，對信息技術在構建高效課堂當中的作用展開討論。

1 運用信息技術，調動學生學習狀態(tài)

從小學生的認知角度來看，他們在學習中的興趣表現(xiàn)，會直接影響他們的學習動力，這要求教師在課堂教學中，必須要做好對學生的學習興趣激發(fā)。然而，從當前的小學體育課堂教學模式來看，學生普遍存在興趣偏低，學習主動性不足的情況。我在充分觀察學生學習狀態(tài)，與他們進行交流溝通的基礎上，了解到他們之所以會出現(xiàn)此種情況，就是因為他們在課堂教學中感受不到學習的樂趣，以至于自己的興趣需求達不到滿足。隨著小學素質教育的不斷發(fā)展，體育教學考核模式越來越嚴格，確實對很多學生而言都是一個不小的挑戰(zhàn)，但是，教師如果能夠利用合理的制度，結合演示模擬電腦一體機，為學生展示運動員的風采，學生的學習狀態(tài)就會產生很大的改觀。有的學生在參與體育訓練的過程中，每次完成的體育動作都不是非常標準，教師可以根據(jù)學生平時的學習習慣進行調查，發(fā)現(xiàn)學生在體會運動過程時會有不一樣的感受。由于每個學生的學習狀態(tài)和學習過程都有一定的差異，因此，教師可以在課堂上運用信息技術，加入更加細致的動作指導或者演示，還可以讓學生自行調出演示視頻，從而能夠使學生在每一次都能看到非常精細的慢動作，因此，在展示的同時學會了動作，讓學生有規(guī)可循，不斷完善個人的體育技能，并能達到最終的學習目標。教師為學生展示信息技術的示范視頻，能夠讓學生根據(jù)視頻的節(jié)奏，逐漸找到在體育訓練過程重點的感覺，也就更愿意持續(xù)地進行體育鍛煉，并且能夠成為“體育小達人”，從體育課堂上獲得更多的成就感。

為了改變上述情況，實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，我選擇在課堂當中應用信息技術，讓學生能夠以更為直觀、具體的方式去了解和欣賞體育，由此來實現(xiàn)對他們的體育學習動力激發(fā)。例如在進行《跑》的課堂教學之前，我就運用信息技術為學生播放了奧運會上男子100米跑步的比賽視頻。在視頻當中，學生可以通過直觀的方式去欣賞運動員在賽道上的激情與極限，尤其是當他們突破10秒大關時的振臂高呼，會讓學生覺得熱血沸騰、情緒高漲。在此基礎上，我會與他們進行交流，讓他們可以獲得進一步的思維引導，并能夠將這種激動的情緒轉移到對跑步技術的學習當中，學生的學習熱情由此得以被調動，高效課堂的構建也因此進入到了正軌之上。在體育學習中，有時教師會根據(jù)學生的一些動作給鼓勵，加油歡呼等等，這是一種非常巧妙的行為，暗示其狀態(tài)就是不斷的調動學生的學習積極性，使其不至于在體育訓練的過程中感覺過于疲倦或者難以支撐。教師不斷的給學生以鼓勵，以行為暗示和心理暗示的方式，或者肢體語言等，如：熟豎起大拇指，興奮的鼓掌等等，表示對學生行為的支持。為了能夠使學生擺脫過于緊張的狀態(tài)，降低學生的緊張情緒，并使其心理得以調節(jié)，教師要多鼓勵學生并給其以肯定的支持，提升其訓練成績，并能夠調動其在體育課堂上最佳的學習狀態(tài)。

2 依靠信息技術，開展高效課堂教學

在小學體育課堂教學中，學生對體育知識、技能的學習是主要教學內容。然而，傳統(tǒng)的體育課堂教學模式下，教師演示學生模仿的學習方法只能讓學生獲得“形”方面的掌握，而且有些學生還會因為角度、視力等方面而無法對教師的示范完成具體觀察，體育課堂教學效果因此遇到了困境。為了改變小學體育課堂教學問題，讓學生能夠以更好的方式完成對體育知識及技能的掌握，教師必須要進一步做好對學生的認知啟發(fā)，信息技術教學模式的應用由此得以出現(xiàn)，并成為了體育課堂當中不可或缺的一部分。信息技術對打造高效課堂具有非常好的幫助，很多學生在掌握知識技能時學習的速度比較慢，觀看了多次教師的示范，都不能形成固有的概念，或者在模仿動作的時候會出現(xiàn)很多失誤。這正是體育學科與其他學科之間的不同之處，在小學體育訓練的過程中，有很多訓練過程是需要學生親自操作的，當學生在信息技術的幫助之下學會了更多的動作，并且進行多次嘗試，就會對體育訓練的內容越來越熟練，而課堂上的學習效率也最高。當教師嘗試使用信息技術來約束學生的行為時，盡量讓學生模仿體育運動員的精神和堅強不屈的意志。

仍以“跑”的教學為案例，很多學生在跑的技能學習中，對于技巧把握存在問題，而且很多學生的跑不快。我在對他們進行觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)，他們之所以會出現(xiàn)此種情況是因為沒有真正掌握跑的技巧。于是，我將他們帶入到班級中，運用信息技術為他們進行了每一個技巧和細節(jié)的教學，如跑步時前腳掌抓地與全腳掌抓地時帶來的身體反饋、跑步速度方面的差別。還有，跑步過程中有的女生不愿意擺臂，我也應用信息技術進行指導，讓學生明白擺臂能夠增加身體慣性，讓自己跑得更舒服、更快，而且跑步過程中擺臂也能夠讓身體姿態(tài)更協(xié)調，這有助于運動美的體現(xiàn)，而跑步時不擺臂看起來很丑。還有很多學生在跑步時，腿部抬得過高，這種方式叫做高抬腿跑，想要在速度賽跑中獲得更好的成績，實現(xiàn)速度突破，他們必須要將自己的發(fā)力點放在前方。同時，我還運用信息技術為學生展示了高抬腿跑和常規(guī)跑步的動作，這樣可以方便他們更為清晰的觀察和了解到其中的差別，并通過對比自己的行為來找到問題，從而解決他們在跑步過程中的困境，為學生更好、更快的跑帶來助力。

3 應用信息技術，創(chuàng)新課堂訓練模式

在小學體育課堂教學中，創(chuàng)新課堂訓練模式是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其對于提升學生的學習體驗，強化他們的體育素養(yǎng)起到了非常關鍵的作用。以往的課堂訓練教師多采取反復練習為主的方式，雖然這種方式可以強化學生的學習體驗，但容易造成他們的審美疲勞，影響他們的訓練熱情。針對這一情況，我選擇將信息技術應用到課堂教學環(huán)節(jié)中，通過對信息技術趣味性、娛樂性特點的發(fā)揮，來完成對學生的學習興趣激發(fā)。利用信息技術，為小學體育教師提供更好的演示方法，教師需要多方宣傳體育訓練必要性，增強學生的運動意識。由于小學生的很多學習習慣尚未完全養(yǎng)成，并不是非?！岸ㄐ浴保?，教師不得不利用信息技術手段，為學生傳遞體育訓練的必要信息，讓學生意識到運動的重要性。在課堂上，給學生帶來新穎的學習思路，積極宣傳體育訓練的模式，并且能夠利用視頻方式，利用激情澎湃的音樂，帶動學生的學習積極性，并且能夠讓其法子內心的了解運動意識的重要意義，感受到體育運動是一件很快樂的事情，減輕體育教師的教學負擔，并且在課堂上形成良好的教育風氣。

例如在完成《武術》的學習之后，我就運用信息技術為學生播放了一段關于武術的視頻資料，學生需要根據(jù)自己所學對該武術片段進行模仿。當學生完成模仿之后，我會為他們戴上感應設備，讓他們依托信息技術來實現(xiàn)人物模擬，對視頻中內容進行模仿，在模仿過程中信息系統(tǒng)會根據(jù)感應狀態(tài)來判定他們的動作是否標準，并以此為基礎給學生的“武術表演”進行打分，在這種模式下，學生會感受到游戲的樂趣，同時他們也會因為評分而產生相互之間的競賽心理，這對于提升他們的學習效果帶來了重要助力，小學體育趣味課堂訓練也會因此收到良好的效果，構建高效課堂的目標由此予以實現(xiàn)。

有的體育學習與傳統(tǒng)文化之間有密切的關系，因此，在學習的過程中會有一定的難度，學生既要了解與之相關的體育文化內容，而且還要在教師的指導之下學習一些與之相關的簡單動作。體育學習在訓練中應形成層層遞進的態(tài)勢，利用信息技術不斷的增加階段性的難度，把講解的內容穿插在播放的視頻之中，此時學生的注意力將會全部被集中到多媒體課件之上，使其愿意積極主動的學習與體育相關聯(lián)的新技巧和各類內容。換句話說，教師在課堂上不僅要引導學生還可以進行適當?shù)目偨Y，而在評價學生學習效果的同時，課堂訓練模式也在不斷的動態(tài)改變，更加注重細節(jié)，也更加合理。

4 采用信息技術，提升學生想象力

小學生因為年紀小，抽象的思維能力相對較差，在遇到抽象的概念時會有一定的理解困難。教師在教學過程中，針對小學生的特定思維模式，運用多媒體的作用，使其充分發(fā)揮學生的想象力，調動學生的想象力，活躍課堂氛圍。在教學中，教師要重視運用多媒體輔助教學，打破傳統(tǒng)的知識點，教師在講授時，可以針對學生的具體情況和課程內容，將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體相結合，著重于解決教學中的難點問題，使學生在課堂上對所學知識有清晰的認識。信息技術手段能補足學生的想象力，并且能在動態(tài)的引導過程中讓學生的思維更加發(fā)散，小學生也因此被吸引了注意力，能夠非常專注的看待某些體育知識，并在內心中進行多次模擬，很快的掌握某項體育技能。

比如，在進行扣籃課的時候，除了講解投籃的原理，沒有任何的多媒體輔助，大部分時候都是老師親自演示，然后講解投籃的要點，這樣的方法會讓學生不能完全的理解投籃的要點，從而讓學生很難掌握投籃的方法。投籃行為和投籃動作等具有一定的難度，對于小學生而言，如何把籃球操作變得更為寫手成為了一個很大的問題，但教師在教學時親身示范為學生講解，在每個節(jié)點如何發(fā)力并且以多媒體課件的形式演示，使學生一次又一次地重復看動作中的難點和細節(jié)，教師可采用慢動作或者暫停播放的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)每一步動作時的細節(jié)應該怎樣分解掌握，同時在結合體育教師的親身示范，學生對投籃有了更加深刻的理解，從而也就能夠在一次又一次地多次實驗行為后取得成功。

信息技術特別強調對細節(jié)的觀察力，細化每一個技巧學習的步驟。在信息技術的幫助之下，學生對學習進程的理解變得更為簡單，教師不必一次又一次的示范，卻能夠以精準的多媒體示范形式提升學生對知識的理解和想象力，教師還可以根據(jù)不同的學習進程，構建更為完善的體育知識框架共享有趣的體育學習內容，享受更多豐富的體育教學資源，并能夠利用信息技術進行知識的積極反饋。

5 借助信息技術，持續(xù)改進網(wǎng)上體育教學模式

在小學體育的網(wǎng)上教學中，教師可以充分運用信息化技術，使其更好地適應網(wǎng)絡教育的發(fā)展。在小學體育的網(wǎng)上教學中，“由誰來教”是非常關鍵的問題，由誰來教，將直接影響到在線體育教學的質量。在小學體育的線上教學中，學?？梢云刚垖ｉT的運動專家錄制網(wǎng)絡視頻課程課件，通過專家的幫助，引導小學體育的線上教學，采取更加專業(yè)的、符合小學生身心特征的線上教學方法，對小學生進行針對性的培訓，從而提高小學生的體質。其次，老師要提前做好開課的準備，在備課時要充分考慮如何進行教學，老師要對學生進行體育鍛煉的內容要多樣化，要有身體素質，要有柔韌、健美、強健體魄等多個方面的教學內容，要讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的運動形式，掌握自己喜歡的體育運動技能，并且根據(jù)學生的實際性別加以區(qū)分。另外，在傳統(tǒng)的體育教學中，由于受時間、地域等因素的制約，很難形成一套完整的體育課程的總結性，這直接影響著體育課程的教學方式和學習效果。教師可以利用信息化技術，為學生更好地建立起一個體育課程共享系統(tǒng)，從而顯著改善小學體育教育的綜合質量。

網(wǎng)絡體育教學的實施離不開信息技術本身，必須加強對教師的培訓，提高他們運用信息技術的能力，從而使其在網(wǎng)上進行體育教學。雖然小學體育教育強調了學生的自我訓練意識和自我訓練，但是由于小學生年齡較小，缺乏老師的指導與幫助，在運動過程中出現(xiàn)不規(guī)范的行為是很常見的，如果老師不能及時發(fā)現(xiàn)，可能會影響學生的體育鍛煉效果。所以，在實際教學中，老師要注重對學生的反饋，與家長進行交流，了解小學生們的身體情況，學生對什么體育運動項目最感興趣等，還要檢查他們的身體是否有損傷，學生的身體素質是否得到改善，并根據(jù)學生們的反饋，進行相應的調整。對運動進步成績突出的學生，老師要多加贊揚，多做宣傳，對運動成績差的學生要多加鼓勵，并及時提供必要的支持，使學生自覺地鍛煉，提高他們的自律性，使他們的體育運動自覺性得到提高，使體育課的鍛煉、強身健體效果得到充分發(fā)揮，從而促進我國小學生綜合體質的提高。

比如，信息技術具有豐富多彩的演示形式，而網(wǎng)上體育教學，可利用學生在家庭中的打卡或者個人拍視頻的形式，讓學生體育訓練得以堅持。學生利用釘釘?shù)華PP拍攝體育鍛煉視頻，在視頻的講解和提醒之下，使體育運動動作更為簡單，運動動作動更為標準，運動技巧得以掌握。這些具體的鍛煉模式，有跳繩，打籃球，各類身體動作如仰臥起坐等等，學生在平時已經(jīng)有了一定程度的訓練基礎，而在軟件的提醒之下動作更為標準，做起來也更為輕松，自己就能輕松的完成打卡要求。不僅減輕了教師的教學負擔，而且還對學生的學習給予更新的啟示，使網(wǎng)絡體育教學模式得以被長久堅持，這種新穎的教學模式更加具有持久性和可持續(xù)性，操作起來也非常簡單。

6 總結

總而言之，做好小學體育課堂教學工作的研究是提升課堂教學效果，實現(xiàn)素質教育目標的重要方法。在實際工作中，為了保證信息技術的應用有效性，教師必須要保證其能夠與體育知識內容、學生認知需求保持一致，讓學生可以在信息技術的助力下，更好的完成和感受到體育知識的樂趣，從而進一步實現(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，讓他們感受和體會到體育知識的魅力，并提升他們的課堂教學效果，由此來完成對小學體育高效課堂的構建，實現(xiàn)小學體育學科的素質教育目標。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袑嶒炐W）