信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

吐?tīng)栠d古麗?杰克山

【摘要】信息化背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，更好適應(yīng)信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)明確信息化教學(xué)的概念，分析信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括教育保障體系不夠健全、教學(xué)效果需要顯著提升、教師隊(duì)伍能力存在欠缺，形成信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的路徑。我們需要做到激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)信息資源運(yùn)用，增加教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)考核形式，運(yùn)用人機(jī)交互混合教學(xué)。在信息化背景下，更好地實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，還有一些需要注意的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略，能夠培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力與綜合素養(yǎng)，更好達(dá)成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息化;中職計(jì)算機(jī);學(xué)習(xí)興趣;信息資源;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G212? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.07.090

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代背景下，不論是義務(wù)教育階段的教學(xué)，還是高中教學(xué)與大學(xué)教育，都在推行信息化教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備與豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，借助智能云平臺(tái)等，取得了非常不錯(cuò)的教育教學(xué)效果。信息化已經(jīng)成為教師完善教學(xué)、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、提高知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展技術(shù)能力的高效途徑。信息化教學(xué)具有諸多的優(yōu)勢(shì)，包括資源豐富、工具多樣、不受時(shí)空限制、交互性強(qiáng)、可控程度高等。信息化也為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更多可能，能夠豐富課程教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，更好地提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。因此在信息化背景下，更好實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在信息化的支持下，豐富課程教學(xué)資源，優(yōu)化課程教學(xué)方式，提升課程教學(xué)效果。

1. 信息化教學(xué)基本內(nèi)涵概述

簡(jiǎn)單而言，信息化教學(xué)是根據(jù)教育教學(xué)主題，通過(guò)引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，借助信息技術(shù)工具，實(shí)施多元教學(xué)的教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，最簡(jiǎn)單的是運(yùn)用電子課件和多媒體設(shè)備教學(xué)，進(jìn)一步提升為借助云平臺(tái)、電子白板、平板電腦等實(shí)時(shí)交互工具等教學(xué)，還有運(yùn)用虛擬教室、VR設(shè)備、線上直播教育平臺(tái)等實(shí)施教學(xué)。信息化教學(xué)可以構(gòu)建多種多樣的教學(xué)項(xiàng)目，可以與小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等融合，可以運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、教學(xué)測(cè)試、課后自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。信息化教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是教師和學(xué)生具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)與操作能力，這樣可以更好發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)，提高學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，輔助學(xué)生更好學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2. 信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教育保障體系不夠健全

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先需要一定的信息化教學(xué)的保障，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)。但是由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展的差異性，對(duì)中職學(xué)校的投入不夠，在中職學(xué)校中信息化教育保障體系不夠健全，體現(xiàn)在缺乏完善的硬件設(shè)備、豐富的軟件資源等。一般的中職學(xué)校只能提供普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房，簡(jiǎn)單的操作設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備不夠齊全，導(dǎo)致教師在實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不盡如人意。在計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)中，存在缺乏正版軟件、平臺(tái)資源不完善等問(wèn)題，電子商務(wù)的專業(yè)中缺少多元、真實(shí)的模擬操作環(huán)境。

2.2 教學(xué)效果需要進(jìn)行提升

信息化背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行大的變革，以此更好提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。由于中職生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，上課時(shí)不夠認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)興趣，加上教師運(yùn)用的教學(xué)方法不當(dāng)，教材更新緩慢和內(nèi)容滯后，硬件設(shè)施落后等，以及學(xué)生參與動(dòng)手操作、實(shí)際演練的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳。同時(shí)，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，還存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果更差，教學(xué)效果亟待提升。

2.3 教師隊(duì)伍能力存在欠缺

計(jì)算機(jī)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息、計(jì)算機(jī)通信、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電子商務(wù)等課程，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力與信息素養(yǎng)等提出了更高的要求。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)本身特性，教師還需要持續(xù)學(xué)習(xí)，保持一定的知識(shí)更新?lián)Q代速度，才能追上計(jì)算機(jī)發(fā)展速度。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)歷普遍偏低，一些教師非計(jì)算機(jī)專業(yè)的科班出身，信息素養(yǎng)與教學(xué)能力不佳，不具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)法吃透，知識(shí)更新?lián)Q代的速度較慢，無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)新時(shí)代發(fā)展的步伐，不能胸有成竹地參與計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍在教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)等方面存在欠缺，需要培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍。

3. 信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的路徑

3.1 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

基于信息化背景，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)與操作能力，明確計(jì)算機(jī)課程主題和教學(xué)目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而更好地導(dǎo)入新課教學(xué)，能夠提高計(jì)算機(jī)課程導(dǎo)入效率，為后續(xù)的深入教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容，準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資源，借助多媒體設(shè)備等生動(dòng)展示與講解。

例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)與培育學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)知識(shí)的興趣，教師可以準(zhǔn)備當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)運(yùn)用軟件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，在學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究中導(dǎo)入新課。比如，教師可以展示微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)通訊的運(yùn)用場(chǎng)景圖片和微視頻，展現(xiàn)“王者榮耀”“和平精英”等網(wǎng)絡(luò)游戲的畫(huà)面，進(jìn)而提出問(wèn)題：這些網(wǎng)絡(luò)通訊是如何實(shí)現(xiàn)信息交流的？這些網(wǎng)絡(luò)游戲如何保存數(shù)據(jù)進(jìn)度的？通過(guò)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提出基礎(chǔ)思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考與探討，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 重視教學(xué)信息資源運(yùn)用

信息化背景下，更好實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程主題與教學(xué)內(nèi)容，引入豐富的圖片、教學(xué)視頻、軟件程序等多種教學(xué)資源，重視運(yùn)用教學(xué)信息資源，從而滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多需求。免費(fèi)的或者付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有著諸多的教學(xué)信息資源，教師可以借助學(xué)校提供的公共平臺(tái)，去互聯(lián)網(wǎng)上收集其他平臺(tái)的資料，制作教學(xué)課件、預(yù)習(xí)學(xué)案、微課視頻等，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更好實(shí)施課堂教學(xué)，不受時(shí)間與空間限制的自主學(xué)習(xí)。

例如，在網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)的章節(jié)教學(xué)中，面對(duì)信息安全的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)安全策略、加密和認(rèn)證技術(shù)、防火墻技術(shù)等的知識(shí)，教師可以收集學(xué)校提供的基本慕課資源，也可以去網(wǎng)易公開(kāi)課、B站等學(xué)習(xí)平臺(tái)收集視頻資源，根據(jù)課程教學(xué)主題，制作適合中職生、符合其認(rèn)知的教學(xué)資源、輔助學(xué)習(xí)資源等。比如在加密與認(rèn)證技術(shù)的教學(xué)中，教師通過(guò)引入豐富多樣的微視頻資源，輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上輔助授課，可以讓學(xué)生掌握加密通信系統(tǒng)模型，認(rèn)識(shí)密碼學(xué)知識(shí)與常見(jiàn)密碼體制，認(rèn)識(shí)三種網(wǎng)絡(luò)加密方法等，更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 增加教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

信息化背景下，更好實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，專業(yè)教師還需要持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與積極參與培訓(xùn)，不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，形成科學(xué)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，掌握更加科學(xué)、更為前沿的計(jì)算機(jī)理論與操作技能。教師要明確新型信息化教學(xué)的主要運(yùn)用方式，根據(jù)中職計(jì)算機(jī)課程主題內(nèi)容，綜合運(yùn)用電子白板等新型信息技術(shù)教學(xué)工具，微課視頻、軟件程序等教學(xué)資源，融合線上線下混合教學(xué)。

例如，基于Internet主題的“網(wǎng)站建設(shè)與推廣”課程，為讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)知識(shí)、Dreamweaver8的初步運(yùn)用、網(wǎng)站上傳與推廣，將其運(yùn)用在電子商務(wù)方向，教師需要提前準(zhǔn)備適量的PPT課件、微視頻等資源，提前通過(guò)云平臺(tái)推送給學(xué)生，要求學(xué)生據(jù)此提前預(yù)習(xí)。課堂上，教師借助微視頻展示淘寶或者京東等的大店主界面，展示蘋(píng)果、小米等公司官網(wǎng)的產(chǎn)品展示頁(yè)面，提出問(wèn)題：這些圖文信息是如何被制作和上傳的？宣傳推廣有哪些方法與技巧？引發(fā)學(xué)生思考與探討，教師根據(jù)學(xué)生回答情況點(diǎn)評(píng)，借助PPT課件講解，如網(wǎng)頁(yè)基本構(gòu)成元素有文本、圖像、超鏈接等，并讓學(xué)生操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生解答問(wèn)題。為了讓學(xué)生全面掌握本課知識(shí)，教師還要為學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)資源。

3.4 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)考核形式

課后考核是課程教學(xué)的重要組成部分，過(guò)去的考核方式通常是上機(jī)答題或者相關(guān)操作，存在考核內(nèi)容覆蓋不全、考核過(guò)程單調(diào)無(wú)趣等問(wèn)題。信息化背景下，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，提前準(zhǔn)備考查內(nèi)容，考核之前留下部分時(shí)間讓學(xué)生借助數(shù)據(jù)庫(kù)自主查缺補(bǔ)漏。在具體考核時(shí)，教師從中選擇部分題目，要求學(xué)生答題和完成操作，還可以借助數(shù)據(jù)庫(kù)記錄學(xué)生每次考核分?jǐn)?shù)，進(jìn)行追蹤指導(dǎo)。

例如，針對(duì)“創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)布局”等項(xiàng)目的考核，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用Dreamweaver8軟件進(jìn)行熟練制作，構(gòu)建符合要求的網(wǎng)頁(yè)布局。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，建立覆蓋完全的數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生先自行復(fù)習(xí)，之后隨機(jī)抽選題目，讓學(xué)生答題和完成相應(yīng)操作。比如，運(yùn)用本軟件創(chuàng)建四種形式的網(wǎng)頁(yè)布局等。教師根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)改進(jìn)。

3.5 運(yùn)用人機(jī)交互混合教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)操技術(shù)。過(guò)去的教學(xué)中，存在計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐操作脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生的操作能力普遍不佳，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)需求。因此新時(shí)期的教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元軟件，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

例如，針對(duì)網(wǎng)站上傳與推廣的項(xiàng)目教學(xué)，教師既可以在課堂上手把手教授學(xué)生如何操作，也可以為學(xué)生提供豐富的微課視頻，讓學(xué)生借助優(yōu)質(zhì)的課程，根據(jù)經(jīng)典的網(wǎng)站推廣案例，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己創(chuàng)作的內(nèi)容。在此過(guò)程中，微課資源、公眾號(hào)、微信群、軟件平臺(tái)等都發(fā)揮著重要作用，更好實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互混合教學(xué)。

4. 信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注意的問(wèn)題

新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確信息化教學(xué)是未來(lái)的大趨勢(shì)，對(duì)于教育教學(xué)具有非凡的意義。但是，教師也要意識(shí)到信息化教學(xué)不是萬(wàn)能的，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，也不可能完全達(dá)到想要的效果，如果只是片面追求信息化教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)核，就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)的本末倒置。

因此，基于過(guò)去信息化教學(xué)中存在的過(guò)于倚重?cái)?shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)資源不足、硬件設(shè)施不完善等的問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)彌補(bǔ)信息化教學(xué)的不足，更好達(dá)成中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化背景下，通過(guò)分析信息化教學(xué)的內(nèi)涵，明確過(guò)去中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建信息化教學(xué)的高效路徑。教師需要根據(jù)中職計(jì)算機(jī)課程的主題與內(nèi)容，引入豐富多樣的信息化教學(xué)資源，構(gòu)建形式多樣的信息化教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)與合作探討，從而幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論與操作技能。通過(guò)綜合運(yùn)用信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)成效。

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