探究信息技術助力小學體育課堂教學

張品文

◆摘? 要：在小學體育教育中教學內容和現代化信息技術的有效結合，十分符合當代小學生的需求，同時也能夠滿足新的教育發(fā)展要求，一方面能夠實現對學生的身體素質和體育運動精神的有效培養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎，另一方面則能夠實現對學生的心理和思想上的有效指導，讓學生逐步地學會客觀地看待自己，有積極的樂觀的心態(tài)投入到學習和生活當中，讓學生終身受益。由此可見，對運用信息技術優(yōu)化小學體育教學進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

◆關鍵詞：信息技術;小學體育教育;教學方式;研究

1 優(yōu)化小學體育教育的必要性

1.1能夠讓學生熱愛體育運動

在信息化的時代背景下，人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，在支付、運輸、管理等多種日常生活部分愈發(fā)地便捷，為人們的生活帶來了諸多的良性影響力。但在信息技術發(fā)揮優(yōu)勢特點的同時新的問題也隨之產生，新一代小學生從小生活在相對便捷的快速的環(huán)境中運動的機會較少，且存在一定的惰性，在生活和學習中更為喜歡借助日漸優(yōu)化的現代化技術作為輔助，進而導致學生的身體素質出現了諸多的問題，免疫力下降，患上傳染病等多種身體疾病問題的風向大幅度的提升，對于我國新一代學子的成長和發(fā)展十分不利。對此，教師通過對現代化信息技術的正確應用，引導學生逐步地走進體育課堂中的方式能夠有效地改善這一窘境，讓學生在不斷地嘗試中逐步的對體育運動產生熱愛心理，在實際的生活和學習中主動的了解體育運動知識，學習體育運動技能，不僅能夠實現對學生的身體素質的有效提升，還能夠實現對學生的體育運動熱愛心理的有效培養(yǎng)，對于學生當下的體育學科學習和未來的發(fā)展而言都有著極大的良性影響力。

1.2能夠提升學生的抗挫折能力，保障學生的身心健康發(fā)展

體育教育不僅僅能夠提升學生的身體素質，還能夠實現對學生的身心健康發(fā)展的有效保護。就實際調查結果顯示，受到浮躁的社會環(huán)境、家庭教育缺失等多方面的影響，小學階段的學生的身心健康發(fā)展受到了極大的威脅。而通過加強對學生的體育教育的方式，則能夠讓學生的負面情緒在運動的過程中得到發(fā)泄，有利于學生的身心健康發(fā)展。并且在體育運動中學生不斷地突破自己的能力極限，呈現出更為優(yōu)質的運動狀態(tài)還能夠實現對學生的抗挫折能力的有效提升，對于學生未來步入社會發(fā)展，融入社會生活有著諸多的裨益。

2 運用信息技術優(yōu)化小學體育教學措施

2.1創(chuàng)新教學內容，帶給學生全新的課堂學習體驗

在新一輪基礎教育改革中，教育部門對學生的自主意識的培養(yǎng)自主能力的提升提出了嶄新的要求，在這樣的情況下小學體育教育應當做到積極的響應國家教育部門的號召，利用現代化信息技術將對學生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)貫徹到底。首先，在教學的過程中教師需要明確自己和學生之間的關系和各自所處的正確位置，落實以學生為主教師為輔的教學策略，讓學生能夠實現主體位置的有效突出，切實地激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在相對自由的空間內進行體育運動技巧和知識內容的學習，為學生的獨立自主意識的構建提供可靠的支持力量。與此同時，為了保障學生的學習質量，教師還需加強對現代化信息技術的應用，為學生引進大量的學習資源，讓學生通過對詳細的視頻分析內容的觀看了解體育運動技巧的關鍵所在，在自主練習中逐步地實現對運動技巧的掌握的熟練程度的有效提升，實現對學生的自主學習能力的有效培養(yǎng)的目的。最后，在小學階段的學生多數自律性都較為薄弱，想要讓學生全身心地投入到自主學習的環(huán)境當中，教師除了設計具有趣味性的講解視頻內容之外，還需對教學的形式進行創(chuàng)新，以競賽的方式組織學生進行體育運動知識的學習和技巧內容的練習，激發(fā)學生的競爭意識，使學生能夠積極的踴躍地投身到對體育課堂當中，最終在較短的時間內呈現出優(yōu)質的教學成果，達成運用信息技術優(yōu)化小學體育教學的價值。

2.2加強對學生的科學指導

就實際調查結果顯示，目前我國的小學學校中多數班級的學生都維持在20-40人之間，這也就使得教師在面臨較大的教學任務時往往無法實現全體學生的統(tǒng)籌兼顧的指導，進而導致部分學生對體育運動動作的掌握始終存在一定的誤區(qū)問題，不僅會導致學生的運動效率較低，還極容易導致學生在運動的過程中出現身體上的損傷，不利于學生的健康發(fā)展。對此，教師可以先利用現代化信息技術教學輔助工具將學生的課堂學習情況拍攝下來，而后在課后進行針對性的分析和研究，找到學生的問題所在，制定出更為符合學生的體育教育指導方案，對學生實施針對性的引導。例如：在學習到《投鄭》一課時，教師可以先利用信息技術將投鄭的動作拆分，以慢放的形式幫助學生了解各個部分的動作技巧，帶給學生較為直觀的感受。而后教師則需要采取分層教學的方式，加強對學生的科學指導，幫助學生逐步地糾正自身的錯誤，實現運動效果的有效提升。

2.3給予學生正面反饋，讓學生形象了解技術動作

單一的教學模式無法實現對學生的參與積極性和主動性的調動，教師在進行教學方案的設計時應當做到以學生為根本，加強對學生的所思所想和興趣愛好的研究，積極地融入學生感興趣的元素，讓學生形象了解技術動作，需要的減輕學生的心理壓力。與此同時，在課堂教學的過程中教師還需注意給予學生更多的正面反饋，幫助學生樹立起參與體育活動的信心，讓學生的體育運動效果能夠始終呈現出上升的趨勢。例如：在學習到《跑》一課時，教師可以以信息計劃下的動漫形象的方式為學生展示跑的技巧，進而在實現對學生的感性思維的調動的同時達到教學的目的。

3 結束語

綜上所述，信息技術是新的時代發(fā)展下的產物，凝聚了人們當下的需求和對未來的悵惘，在小學體育課堂中的有效應用能夠讓體育教育保持與時俱進性，對于學生的各個方面的構建和發(fā)展都意義非凡。因此，教育工作者應當對現代化信息技術在小學體育教育中的有效應用起到高度的重視，不斷地提升自身的專業(yè)能力，優(yōu)化對學生的教育過程，為學生帶來更多的良性影響。

參考文獻

[1]仕治義.王富菊.陳祥奎.淺談信息技術與體育學科的整合[J].課程教育研究，2012（30）：207.

[2]張波.孫毅.多媒體技術在體育教學中的應用[J].中國體衛(wèi)藝教育論壇，2009（05）：49-50.