德育教育在小學(xué)班主任班級管理中的運用

德吉

◆摘? 要：在當前新課改全面推行下，我國教育事業(yè)對素質(zhì)教育逐漸地提高了重視程度。在小學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡尚小，心理與思維發(fā)育還未成熟，在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到的問題，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也造成了一定的限制。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)班主任就需要對每一位學(xué)生的實際情況全面的了解，對班級管理方式進行優(yōu)化，全面實施德育教育。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級管理;德育教育;班主任;運用策略

一、引文

班級管理作為教育中的重要組成部分之一，小學(xué)班主任必須對其提高重視程度，在班級管理中不斷的對管理方式進行優(yōu)化，盡可能的采用德育教育對學(xué)生進行引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，同時，班主任還需要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，并制定良好的管理方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在班級管理中，還需要注重學(xué)生的生活行為習(xí)慣，促使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，積極參與到學(xué)習(xí)當中。

二、小學(xué)班主任班級管理中運用德育教育存在的問題分析

1、理念比較落后

在目前階段，可以看出大部分的班主任在進行管理的過程之中都沒有認識到德育的重要性，所以對德育內(nèi)容也進行了忽略，并沒有將這一理念良好的錄入到課堂之內(nèi)。教師不將德育內(nèi)容落入到課堂之內(nèi)，學(xué)生就沒有辦法提高德育的內(nèi)容。所以根據(jù)目前的狀況可以看出，即使是新課程改革標準的德育理念已經(jīng)走向了學(xué)校內(nèi)部，但是因為一些教師德育理念比較落后，也沒有將這一內(nèi)容如實地實行在課堂之上。

2、德育目標不明確

研究表明，當前很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在德育教育中，沒有清晰明確的思路，沒有明確的德育教育目標，導(dǎo)致德育教育的效果不夠理想。在開展德育教育過程中，很多教師的教學(xué)方式只依賴于品德課程，重視讓學(xué)生記憶課本中的知識，并未真正認識到德育實踐教育的價值和意義。假如班主任在開展班級管理工作時，未能將德育教育滲透至有效滲透德育教育內(nèi)容，只是重視班級衛(wèi)生管理，導(dǎo)致德育教育形式化，沒有發(fā)揮出德育教育的作用。

三、小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略探究

1、教師需要為學(xué)生做好榜樣

班級管理是班主任做的一項工作之一，在班級管理的過程之中為了更好地將德育內(nèi)容是融入其中，小學(xué)班主任在知識引導(dǎo)環(huán)節(jié)就應(yīng)該知曉一個政策，那就是要以身作則，也就是說教師自己的一言一行對于學(xué)生來說都會造成影響，只有為學(xué)生樹立好榜樣，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中才能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容學(xué)到自己的身上。如果只是給學(xué)生講一些道理，那么就如紙上談兵一般，沒有任何的實際作用。將理論與實踐相結(jié)合的狀況之下，學(xué)生的德育素養(yǎng)才能夠得到提高。

例如：教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生做一些體操，在做操的時候，學(xué)生撿到了10塊錢。學(xué)生回到班級之后就將這10塊錢給了班主任，班主任接下來的一個做法就跟學(xué)生說你們認為撿到了錢應(yīng)該怎么辦？有的學(xué)生說：反正別人也看不到，我們就當作我們的班費，直接去買一些東西還能有利于我們班級的構(gòu)建;另外一些學(xué)生說：丟失的人一定會非常的著急，我們?nèi)ミ€給他們吧！這個時候班主任就會看出每個學(xué)生都有自己不同的想法和性格，對于撿到東西歸還不歸還也會出現(xiàn)不同的意見。這個時候，教師就要跟學(xué)生說，我們換位思考，如果你是丟失金錢的人，那么你是多么希望撿到錢的人能夠歸還給我們，所以，應(yīng)該將撿到錢的這個消息讓全校師生都知道，有丟失者前來認領(lǐng)，這樣才能讓學(xué)生感受到什么叫做拾金不昧。

2、抓好小學(xué)生日常表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

從生活中的小事和細節(jié)，最能體現(xiàn)出一個人的品行習(xí)慣。小學(xué)生年齡尚小，很多行為習(xí)慣都沒有定型，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于他們而言是終生受益的。所以，班主任在班級管理中，要注意小學(xué)生的日常表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的小學(xué)生要提出表揚，樹立典型，而對于表現(xiàn)不好的小學(xué)生，需要對其行為進行規(guī)范，促進其提高對習(xí)慣的認知，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如：在上課間時，作為班主任可以抽時間到教室進行突擊檢查，看看哪些小學(xué)生的桌面是比較整潔的，看看哪些小學(xué)生的地面是比較干凈的，有些小學(xué)生一下課就立馬沖出教室，跑道操場上去玩，完全無視自己的學(xué)習(xí)用具沒有收拾，還有些小學(xué)生用的紙巾到處亂丟，地上滿都是紙片，非常的不整潔，看到這樣的情境，教師不能大聲地去批評誰，而是需要把這些場面全都用手機記錄下來。等到周五開班會時，教師可以把這凌亂不堪的場景和某些小學(xué)生桌上桌下干凈整潔的場景放在一起做對比，顯示在多媒體上給全班學(xué)生看，這樣當事人心理應(yīng)該是非常的清楚。雖然教師沒有點名，但是鮮明的對比下，會讓那些行為習(xí)慣比較差的小學(xué)生深深地感到不應(yīng)當，從而激發(fā)他們的向好意愿，提高他們對行為習(xí)慣的重視度。

3、重視鼓勵并尊重學(xué)生

小學(xué)生思維能力往往尚未成熟，仍舊具備可塑造性，同時他們也渴望得到別人的認可與肯定，這是提高其學(xué)習(xí)自信心的一個有效舉措，也可以促進身心的健康成長，所以，作為一名優(yōu)秀且合格的班主任，日常教學(xué)過程中應(yīng)積極鼓勵并尊重學(xué)生，這就需要做好以下內(nèi)容：在進行班級管理過程中，與學(xué)生溝通時要以鼓勵的方式幫助他們，而鼓勵需要運用恰當?shù)恼Z速或者是語言，這樣才能夠達到事半功倍的效果，因為很多時候，學(xué)生在受到鼓勵的同時心情會變得愉悅，這樣一來能夠更加配合班主任完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。當然，對于有點滴進步的學(xué)生都應(yīng)及時夸獎與贊揚，切不可抓住學(xué)生的一點小錯誤而不放，這樣只會影響整體學(xué)習(xí)效果，所以，采用鼓勵并尊重的方式能夠提高班級管理水平。除此之外，班主任還應(yīng)當尊重學(xué)生的勞動成果，很多時候在學(xué)習(xí)知識點的時候，部分學(xué)生是經(jīng)過一系列的計算得出的結(jié)論，雖然最終的結(jié)論不一定是正確的，但是班主任也要結(jié)合實際狀況認真夸獎他們，比如，“寶貝，看得出你用心思考了;寶貝，你太有洞察力了”等，這些言語都需要班主任掌握，進而既能夠發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用與價值，也能夠培養(yǎng)出更多自信且健康的學(xué)生，為后續(xù)課堂教學(xué)活動順利進行提供幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育要求下，需要班主任教師積極創(chuàng)新班級管理方法，以學(xué)生為出發(fā)點，運用正確的教育教學(xué)方法幫助學(xué)生解決問題，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。為了促使班級管理實現(xiàn)有效性，教師要積極發(fā)現(xiàn)當前小學(xué)階段班級中存在的管理問題，然后通過轉(zhuǎn)變教育思想，注重品德教育，激勵學(xué)生進步等多種手段優(yōu)化班級管理，幫助小學(xué)生形成正確的道德觀念。

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